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1、岩前中学课堂导学案科 目生物年 级七班 级C101C102时 间2015.课 题人类的起源和发展节 次总课时NO： 导 学目标1、 概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。2、 对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。3、 认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。导学重难点重点1、人类起源于森林古猿 2、人类起源和发展的过程难点1、 采用对比的方法观察四中现代类人猿 2、人类的起源与发展的示意图3、总结人类在起源和发展过程中在形态、实用工具等方面的变
2、化导 学方 法自主学习，合作探究导学过程设计二次备课学习目标一：现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿【自主学习】1、结合已有知识和阅读P2完成（1）请举例说明人类起源的说法。（2）被现代人广泛接受的是什么观点？是谁提出来的？2、阅读P3“观察与思考”完成（1）完成P3“观察与思考”讨论1-3（2）现代类人猿与人类的共同祖先是什么？它们过着什么样生活方式？【思考与讨论】1、人类和现代类人猿有哪些相同点？2、现代类人猿还能进化为人吗？3、本小组在学习过程中存在的疑惑有_【课堂练习】1、研究结果表明，人类和现代类人猿的骨骼在结构上差不多完全相同，内脏结构也非常相似，人和现代类人猿的胚胎在五个月以前几
3、乎完全一样这些事实说明（ ）A人是由现代类人猿进化来的 B人比现代类人猿高等 C人和现代类人猿有共同的祖先 D现代现代类人猿将来可以进化成人2、留在森林里的古猿进化形成了（ ） A、黑猩猩 B、大猩猩 C、猴 D、类人猿3、现代类人猿和人类共同的祖先是（ ） A、黑猩猩 B、长臂猿 C、森林古猿 D、大猩猩学习目标二：从猿到人的进化【自主学习】阅读P4-5“从猿到人的进化”完成1、1千到2千万前，东非地区的热带雨林变成稀树草原对森林古猿的生活产生什么影响？ 2、什么是化石？“露西”骨骼化石有什么特点，由此可推测她的运动方式是怎什么？这种运动方式对人类进化有何重要意义？【思考与讨论】1、森林古猿
4、能够进化成人的原因是什么？2、森林古猿能够进化成人的证据是什么？3、从石器来看，他们已经具备哪些能力？4、现代类人猿能进化成人类？为什么？5、本小组在学习过程中存在的疑惑有_【图形分析】分析图4-4“人类起源与发展示意图” 完成1、 从运动方式、制造和使用工具能力、着衣等方面分析人类起源和发展的构成是怎样的？ 2、人是生物圈的中的重要一员，如何处理好人与生物圈之间的关系？【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_，。讨论后存在的疑惑是_。【课堂练习】1、下列关于人类和现代类人猿叙述中，不正确的是（ ） A现代类人猿的生活方式为树栖，而人在陆地上生活 B现代类人猿的生活方式主要是在攀援，而人的
5、运动方式为直立行走C人能够制造并使用工具，现代类人猿不会制造工具 D人和现代类人猿都能直立行走 2、直立行走使古人类能够（ ）A将果实从树上摘下来 B保护环境，减小对环境的依赖C将前肢解放出来，使用工具 D扩大活动范围，利于生存3、使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是（ ）A生活环境的改变 B降雨量的加大 C气温的变化 D身体结构的变化4、下图是人类的起源和发展过程，请回答（1）由图可知，人类的体型一代一代地向着_的方向发展，这样_肢得到解放，促进了_的发育，在与自然界斗争的过程中，人类_的工具越来越复杂；_越来越发达，在群体生活中产生了_。（2）黑猩猩能利用树枝取食洞穴内的蚂蚁，与人类使用工具的不同是_（3）AG中大脑的重量由小到大的顺序是_学习目标三：区分观点和事实【自主学习】阅读P6“技能训练”1、什么是观点？什么是事实？【思考与讨论】1、对于同一个事实，因研究的方法和手段不同，会不会形成不同的观点？2、如何区分事实与观点？3、完成短文中的问题。【书后作业】【课后作业】教学反思