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1、五年级下册 11.晏子使楚11.晏子使楚中心铺学校 唐跃江目录【教学目标】3【教学重点】3【教学难点】3【教学过程】3第一课时3一、导入课文3二、初读课文4第二课时4一、问题导入4二、重点感悟5三、拓展延伸5【课文结构】6【教学反思】6五年级下册 11.晏子使楚【教学目标】1、 认识8个生字，会写14个生字；能正确读写“侮辱、安居乐业、囚犯、赔不是”等词语。2、 正确、流利地朗读课文，体会晏子的语言表达艺术。3、 引导学生在理解课文的基础上排演课本剧，使他们在不同的角色体验中感受晏子超人的智慧和善辩的口才。【教学重点】理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。【教学难点】从晏子
2、机智的回答中体会人物的特点，领悟文章的表达方法。【教学过程】第一课时一、导入课文1、 在两千多年前的春秋末期，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辩的口才，维护自己和国家的尊严，他就是晏子。2、 课前老师让同学们收集有关晏子的资料和故事，大家准备好了吗？3、 学生交流。4、 出示“使楚”。“使”是什么意思呢？谁来说说课题的意思？5、 晏子出使楚国发生了什么事呢？让我们一起走进课文，和晏子一起经历这一段不寻常的故事！二、初读课文1、 用自己喜欢的方式自由读课文。（出示要求）（1） 把字音读准，把课文读通顺。（2） 边读边想：课文主要写了什么？2、 出示文中的关键词语，检查预习情况。侮辱 威风
3、撒谎 欺骗 敝国 规矩 中用 取笑尊重 囚犯 柑橘 赔不是 盗贼 安居乐业 面不改色（1） 点名让学生读读这些词语。（2） 把这些词语放入课文中，结合相关的内容说一句话。3、 学生读课文，集体评议。4、 简短概括：这篇课文主要写了晏子出使楚国发生的哪几件事？5、 学生联系课文内容进行概括。6、 楚王为什么要侮辱晏子呢？面对楚王的几次侮辱，晏子又是怎样做的呢？下节课我们将着重理解。第二课时一、问题导入1、 请两位同学上黑板听写词语：侮辱、尊重2、 找出这两个词语在文中相关的句子：楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风。从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。3、 读了这两句话，大家会产生怎
4、样的问题呢？4、 学生讨论交流：楚王一心想“侮辱”晏子，为什么后来又不敢不“尊重”晏子呢？5、 请大家带着这个问题，再来读课文的第35自然段，在自己喜欢的语句旁标注一下自己的感受。二、重点感悟1、 学生读课文后进行交流，出示文中的关键语段：(楚王与晏子的三次对话）2、 悟一悟：请大家读读这三组句子，你觉得此时晏子的心情怎么样？他会用怎样的语气说这些话？3、 读一读：请同学分角色读读这三段对话，体会晏子的机智和楚王的狡诈。4、 品一品：晏子对楚王的反驳妙吗？妙在哪里？训练一：如果晏子钻洞进去，那么楚国就是 ，楚王就是 。只要 就 。训练二：“最不中用”指 。因为 所以 。训练三：第一次的“水土不
5、同”指 ，第二次的“水土不同”指 。因为 ，所以 。学生讨论交流。小结：这真是“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万雄师”。楚王自恃国势强盛，几次三番侮辱齐国和晏子。最后还是晏子技高一筹，获得胜利。晏子能获得成功的根本原因是什么？聪明善辩、维护国家利益。5、 师生接读，再次体会晏子语言的精妙、思想的睿智。6、 总结。晏子妙语连珠，聪明智慧，使楚王不得不改变姿态，由开始的“侮辱”变成最后的“尊重”！7、 同学们，学到这里，你有什么话想对晏子说？有什么话想对楚王说？又有什么话想对自己说呢？师生对话交流。三、拓展延伸1、 这篇课文大家喜欢吗？想不想自己演一演呢？请大家从文中的三个故事任选其中一
6、个，先编一编剧本，找一找演员，再合作排一排，相信大家一定能把课文阐释得更加精彩！2、 教师组织指导各小组编写剧本，排练节目。3、 展示，选择一两组进行表演。【课文结构】晏子使楚起因：楚王想侮辱晏子显显威风 文章总起1、2经过35进城前初次见面酒席上关城门 开狗洞访“狗国” 走狗洞讥笑齐国无人“我”最不中用，到这儿来抓盗贼诬陷齐国人淮南橘甜 淮北枳苦在齐为民 到楚为盗只好开城门只好陪着笑只好赔不是楚王刁难自取其辱晏子回击维护尊严结果：楚王不敢不尊重晏子了 照应开头6【教学反思】本课故事性很强，老师要鼓励学生通过自主阅读、合作探究的方法来学习。让他们通过自由读书，把课文读通顺，知道课文是写谁与谁之间侮辱与反侮辱的故事，写了几个回合的斗智。结合学生的自学情况，就课后2、3两个思考题组织学生交流、讨论，解决学生阅读中发现的有价值的问题。最后让学生分角色演一演课文的内容，相信学生学习的积极性一定会特别高。8