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1、课题：信息的编码（第1课时）教学目的1、知识目标：了解信息的代码的含义。 了解计算机识别处理的方式。 了解二进制计数系统的特征。掌握二进制数和十进制数之间的转换。2、能力目标： 培养学生的推断能力及归纳总结能力。锻炼学生对所学知识的理解能力和接受能力。3、 情感目标：养成学生积极思考问题的良好学习习惯。通过练习数制转换，让学生体验成功，提高学生自信心。教学重点二进制数和十进制数之间的转换难 点二进制数和十进制数之间的转换教学方法演示法，讨论法，任务驱动法教学过程导入师：我们日常生活中计数通常采用如0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12100，101，102这些是十进制数，今天
2、我们一起来看看我们的电脑计数的时候是否也是采用十进制数的呢？教学过程新课1、学生打开课本P4，阅读“1.2 信息的编码”第一、二、三段内容，讨论并回答以下问题：问题一：什么是信息的代码？指名学生回答并指出课本所在位置（课本P4）：用来表示信息的符号组合叫做信息的代码。举例说明师、生讨论：例如我们每个人都有一个身份证号码，而且每个人只有一个，前六位表示所在省市地区信息，接下来八位表示出生年月日信息，后四位表示序列号和校验码。又例如我们打座机时一般要加区号，如我们这边是0577-，杭州是0571-，上海是021杭州因为和我们在同一个省，所以前三位都一样问题二：计算机能识别处理怎样的代码？生：计算机
3、只能识别和处理由“0”、“1”符号串组成的代码。引入二进制的概念，师：像这种只用0和1来表示数据，采用逢二进一的方法进行计数就叫做二进记数制。问题三：二进制计数系统的特征是？与我们日常生活中用的十进制有哪些异同点？生：（1）有两个基本数码：0，1 （2）采用逢二进一的进位规则（3）每个数码在不同的数位上，对应不同的权值师、生讨论总结对比两种进制的异同点：进制二进制十进制异有两个基本数码：0，1有10个基本数码：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9异采用逢二进一的进位规则，如：(1011)2(101)2= (10000)2采用逢十进一的进位规则，如：176=23有同有异每个数码在不同的数位上，
4、对应不同的权值，如10010=1*2 4+0*2 3+0*2 2+1*2 1+0*2 0每个数码在不同的数位上，对应不同的权值，如157=1*10 2+5*10 1 +7*10 02、如何区分不同进制之间的标识利用下标，二进制下标为2，十进制为10，以此类推，如(1011)2，（203）10，通常十进制省略。可以采用在数字末尾加符号B（二进制）、D（十进制）、H（十六进制）。3、十进制数转化二进制数(用“除二取余”法）学生练习：教师给出练习题，对于学生练习过程中出现的典型问题进行总结。练习：将十进制数235转化成二进制4、二进制数转化十进制数(用“按权相加”法）(10010 )2 (18)10
5、练习：利用刚才的方法，将上题中的答案转化成十进制，对自己上题的答案进行检验。课堂练习练习：将十进制数235转化成二进制练习：利用刚才的方法，将上题中的答案转化成十进制，对自己上题的答案进行检验。课堂小结本节课我们主要了解了什么是信息的代码，计算机能识别和处理怎样的代码，二进制计数系统的特征以及它和十进制的异同点，最后我们简单的学习了一下二进制和十进制之间的转换，这部分需要我们做一些练习来掌握。本课作业将17 ， 21， 26， 33 四个十进制的数转化成二进制，再将它们从二进制的转换成十进制的，并对答案进行检验。要求要写出具体转换过程。本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）这节课主要是为了让学生熟悉二进制是怎么一回事，并掌握二进制和十进制之间的转换的方法。前面部分设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。课堂活动总体来讲还是比较活跃的，通过让学生先阅读课本相关内容，然后回答问题，以降低难度，让学生更能参与到回答问题的活动中来。后面用最传统的方法讲二进制和十进制之间的转换，便于学生能更容易理解，最笨的方法应该算是最不容易出错的，有时候也不失为一种好方法。第 3 页 共 3页