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1、石缝间的生命教学设计一、教学目的：1、整体把握文章，理解思路。2、据语境揣摩语言的含义二、教学重点与难点重点： 整体把握文意、领会文章的思想内容。难点：揣摩语言，要求在总体把握课文思想内容的基础上，对关键词语，句子加以揣摩，领会其内涵和表达作用，加深对语言运用的理解，不断增强语感。三、教学方法： 讲述、点评相结合四、教时 ：课时教学过程：一、导入板书课题：石缝间的生命二、字词积累：（投影显示以下内容）潸（sh n）然泪下凄凄艾艾（ y） 困厄（）春绿秋黄吮（sh n）吸扼（）制犀（x）利盘根错节三、整体把握文意快速阅读课文并思考回答下列问题：文章第一句话 “石缝间倔强的生命， 常使我感动得潸然
2、泪下” ，根据全文，其作用何在？原因何在？文中对题目作出概括性诠释和理解的应是哪一语段？试划分本文层次，并概括大意。师根据学生回答，作小结归纳： 作用：这句话在文中起了“开门见山”的作用。其中“石缝间倔名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 3 页 - - - - - - - - - 强的生命”起开篇点题的作用，形容词“倔强”表明了作者对石缝间的生命的总的看法和态度；同时也是产生“使我感动得潸然泪下”的原因。“常使我感动得潸然泪下”则是作者写作本文的一个要本原因所
3、在。可以说，这句话是文章的文眼。 应是第自然段，其重心在第句话上。 本文可分为三部分：（板书）一（1） ：总写点题和写作缘起。正面：石缝间倔强的生命。二（28） ：分写、说明原因 反面：表明其贡献，突出其精神概述：进一步点明感动的原因。三（、 10） ：总写诠释和理解“石缝间的生命”四、揣摩语言齐读自然段，然后师提问：（1）在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锻炼自己，使自己的精神境界得到升华”中，“发现” 、 “认识” 、 “锻炼”和“升华”四个词语有何关系？说明了什么？生答师小结： 四个词是有层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。（2） 理解第自然段
4、中两句话的含义。生答师小结： a“石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，又是生物学和哲学的统一。 ”这句话的含义是：生命既有自然的属性， 又有社会的属性， 前者是后者的基础， 后者是前者的延伸，两者缺一不可。 B第二句话的含义表明，在自然性和社会性统一的生命个体中， 当它具备了顽强的精神后， 它就会表现出人性中至真至善至美的崇高品格来，就具备了美学的性质。（3） 领会第 10 自然段和第一自然段的关系。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 3 页 - -
5、 - - - - - - - 生答师作小结：是因果关系。作者之所以“潸然泪下”，是因为“石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星球变得神辉煌。”由此，文章首尾呼应，浑然一体。五、小结并完成两道随堂作业：1、小结：本文通过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描述，赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格，抒发了作者极度感动的情绪，表达了美好的愿望。2、随堂作业（投影显示）下列词语加点字注音有误的一项是（）、潸（ sh n）然泪下凄凄艾艾（ y）、困厄（）吮（sh n）吸、扼（）制犀（x）利、盘根错节采撷（ xi ）下面句子中所缺词语排序正确的一项是（）生命正是要在最困厄的境遇中自己，自己，从而自己，使自己的精神境界得到。、认识发现锤炼升华、认识发现升华锤炼、发现认识锤炼升华、发现认识升华锤炼附：板书设计一（）：总写点题和写作缘起正面：石缝间倔强的生命首石缝间的二（） ：分写说明原因反面：表明其贡献，突出其精神尾生命概述：进一步点明感人的原因呼三（）总写诠释和理解“石缝间的生命”。应名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 3 页 - - - - - - - - -