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1、学习好资料欢迎下载故 都 的 秋郁达夫一、教学目标：（一）知识和能力1、 整体感知课文，理清作者思路，把握课文的结构。2、学习课文形散神聚、情景交融的写作方法。3、赏析文章优美的语言。（二）过程和方法1、反复朗读，体会作者的情感。2、引导学生讨论、探究问题，适当点拨。（三）情感态度和价值观体味作者对故都之秋的向往与眷恋之情，理解时代在作者心里投下的深远的忧虑和孤独者冷落之感的阴影。二、教学设计：1、教学重点：整体感知课文，理清作者思路，把握课文的结构。2、教学难点：通过语言的品味体会文章的思想感情。3、教学时数：2 课时4、教学方法：合作探究、朗读法、品味法5、教学用具：多媒体课件、课文朗读磁
2、带三、教学过程（第一课时）1、 创设情境，激趣导入由填字游戏引出课题。 （投影，学生口答，老师补充）春花（秋月）何时了，往事知多少。李煜虞美人长风万里送（秋雁） ，对此可以酣高楼。李白宣州谢眺楼饯别校书叔云女娲炼石补天处，石破天惊逗（秋雨）。 李贺李憑箜篌引落霞与孤鹜齐飞， （秋水）共长天一色。王勃滕王阁序（秋风）秋雨愁煞人。秋瑾这些都是关于秋的诗句，为什么秋天会博得这么多文人的喜爱呢? 因为，秋天有其特有的魅力，吸引了一代又一代的文人墨客。他们笔下的秋天，呈现出万种风情，多姿多彩。今天我们要来学习一篇关于秋的现代散文故都的秋，一起品味郁达夫笔下的秋又显现出何种情思呢？（这个环节的设置是为了创
3、设情境，自然地导入课题，同时帮助学生回忆学过的关于秋的诗句。）今天，我们来学习一篇也是写北京的散文，不过，它写的不是北京的冰糖葫芦，也不是北京的大碗茶，而是北京的秋。大家知道，北京现在是我们国家的首都，历史上也曾是几个朝代的都城，但是，在郁达夫写这篇文章的时候，北京已经不是任何朝代的都城，也不叫北京，而是叫北平，因此，郁达夫把它叫做故都。（板书课题）2、介绍作者及写作背景（学生介绍，老师补充，出示投影，学生择要记录）郁达夫（ 18961945） ，原名郁文，浙江富阳人，现代著名小说家，散文家。代表作名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - -
4、 - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载小说沉沦（我国现代文学史上第一本小说集）， 春风沉醉的晚上 ，散文故都的秋，北平的四季等。他的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。本文写于1934 年 8 月，那时由于日军侵占东北，虎视中原， 并迫于白色恐怖的威胁，郁达夫离开上海，避居杭州，过着闲散安逸的生活，这期间写下了大量的散文。故都的秋就是这时期的作品。（了解作者和写作背景，帮助学生更好地理解课文）3、听录音。（标注段落序号，和疏通文字）思考：大家觉得作者对故都的秋是有着怎样的一种
5、情感呢？（初步感知作者的感情）明确： 向往、眷念。文章的文眼是哪一句？明解：“可是啊，北国的秋，特别地来得清，来得静，来得悲凉。”4、自主 合作 探究理清课文的思路：说说课文的结构特点。一、总起（ 1-2）总写作者对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情。二、分写（ 3-12）记叙故都的秋天景象，赞美北国之秋。三、总括（ 13-14）强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒对故都之秋无比眷恋之情。找出文中写了哪些秋景？并用简洁的文字概括。这五幅秋景图体现了故都之秋的什么特点？写了五幅图：秋院图、秋槐图、秋蝉图、秋雨图、秋果图。秋晨所见：破屋浓茶 小院 碧天 鸽声 日光 残垣 蓝朵 秋草
6、（视觉听觉）秋槐落蕊：触觉秋蝉残声：听觉秋雨话凉：都市闲人秋日胜果：枣树（学生讨论回答，老师补充）这五幅秋景图体现了故都之秋“清、静、悲凉”的特点。学生品味故都之秋“清、 静、悲凉”的特点， 找出体现这些特点的语句加以分析并朗读。5、延伸联想同学们可选取书中五幅画里的景物，也可联想故都的秋天里别的景物，抓住其特征，仿照下面句子的格式续句。看谁找得新！看谁找得多！看谁说得快！故都的秋天在哪里啊，在哪里？它在破陋的小屋里它在浓浓的香茶里它在 6、布置作业名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - -
7、 - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载请同学们根据文中对秋景的描写画一幅画，看谁画得好。描写一幅家乡的秋景图，如：秋雨图、秋果图等。（第二课时）1、 检查作业请同学们展示自己的画，说说你喜欢的是哪幅图，并说明理由。让我们一起来寻找，郁达夫笔下，“ 故都的秋 ” 在哪里？作者笔下的故都的秋，在小院中每一座低矮的破屋内外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蝉的每一声残鸣中；在秋雨的每一个雨点中；在秋枣的每一丝微黄里；也在那故都闲人充满了京腔的互答声中。作者如此淋漓尽致地绘秋景、谱秋声、摄秋实，真实地表达了他对故都的热爱之情。（多媒体展示五幅图）2、合作探究
8、：作者主要从哪个方面写故都的秋？请用一字概括。在记叙秋景时，是以什么顺序来展开的？文中写了 “ 青天下驯鸽的飞声” 、“ 秋蝉衰弱的残声” 、“ 息列索落 ” 的雨声、 “ 缓慢悠闲 ” 的人声，同样能给人幽静的感觉，这是什么原因？文章的开头运用什么手法来写故都的秋? 文章的结尾再次提到北国的秋和南国的秋，为何呢？第 12 段中，作者通过中外诗文中的现象来表达自己的思想的中心句是哪一句？这五幅秋景图都是故都最平凡的景物,那郁达夫不写故都的皇家宫殿园林,也不写郊区众多优美的自然风光,而选用这些平凡之景呢? 学生合作探究，然后交流，教师点拨，明确：声、形、色、味既不是以时间为序，也不是以空间为序，
9、应该说是无序的。这正是散文“ 形散 ” 的特点，但这些景物具有了“ 清、静、悲凉” 的共同点，这就是文章的“ 神聚” 。这是运用了衬托的手法。以动衬静， 以有声衬无声，“ 青天下驯鸽的飞声” 等等，都是细小的声音，能听到这些细小的声音，就能给人以幽静的感觉，说明这个地方寂静无声。开头两段作者主要是用对比手法写对北国、南国之秋的不同感受，写出了作者对北国之秋的向往之情。南国的秋味比不上北国的秋味，直抒对北国之秋的无比眷恋之情。中心句是；“足见有感觉的动物， 深沉，幽远，严厉，萧索的感触来。”因为那些景虽然也代表故都的特色,但似乎离老百姓的生活很遥远。而且颐和园的喧闹，香山红叶的热情，与作者当时思
10、想苦闷，追求安逸生活的心态不符。这些平凡之景融入了作者强烈的主观色彩，所以作者选用他们来体现故都之秋“清、静、悲凉”的特点。 （这道思考题的设置是为了让学生了解作者的情感）3、拓展思索：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载关于这篇文章的感情基调，有两种说法：有人认为是悲秋，但有人认为是颂秋。你认为呢？并说说你的理由。（学生自由讨论）一曲悲凉的颂歌。文章总的感情基调是用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋。我
11、们可以从文章的开头“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这秋，这故都的秋。” ，还有最后的“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把我寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”这些句子都直接表达出作者对故都之秋的深深向往和眷念之情。那他为什么用这么不明快的笔调来颂秋呢？这和当时的时代背景，还有作者本人特有的忧郁气质有关。（通过自由发表言论的形式，加深理解作者的情感，也训练了学生的口头表达能力。）4、用新的方法品读故都的秋试用诗的语言品味故都秋的深味清晨，端一杯浓茶白鸽绕着青天飞来了又飞去了槐叶下一丝一丝的日光将落寞洒向牵牛的蓝朵稀疏的尖草把影子拉得
12、悠长悠长昨夜的西风摇落了一地的槐蕊细细软软的沉寂我的心秋蝉衰弱的残声似乎在告白着什么一层秋雨一层凉啦咬一支烟管桥头树底去感受人生的苍凉吧那满树的枣子淡绿微黄红了又落了让我们来学学元代的马致远，写的天净沙 秋思怎么样？天净沙秋思 （原文）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载夕阳西下，断肠人在天涯。天净沙秋思 （仿写）破屋浓茶小院，漏光鸽声碧天，秋草蓝朵残垣。槐蕊铺地，落寞人在故都。5、总结课文特色6、布置作业。收集写秋的诗词。同学们用你们的妙笔来描绘炎陵秋景图，写出我们炎陵的特色，让没来过炎陵的人非常想来看看。教学后记名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -