《浅谈信息技术对于小学语文教学的有效助力.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈信息技术对于小学语文教学的有效助力.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、浅谈信息技术对于小学语文教学的有效助力顾燕群摘 要：现如今，由于技术的快速发展和社会的全面进步，信息技术在不同领域中的使用开始逐渐变得广泛，这一技术所带来的影响和价值也变得越发重要。就小学语文教学来说，这项技术完全可以给孩子创造更多的画面和情景，进一步提高他们的兴趣，唤醒对学习的热爱，以便他们能够更积极的学习。因此，笔者以小学语文教学为例，浅谈信息技术对语文教学辅助的有效性。关键词：信息技术 ; 语文教学 ; 影响价值：G623.2 ：A 文章編号： 1006-3315（2019）12-078-001 由于网络的快速发展，信息技术已经成为了各个分支学科必不可少的辅助载体，语文课程中引入这项技术
2、，能够使得教学过程更加有趣生动，所讲述的枯燥内容富有生机，从而提高学生们的学习主动性。接下来本文就信息技术所支持下的小学语文教学模式来进行简单的介绍。一、引入信息技术，改变教学方式一般的教学课程，教师们都选择老旧的传统模式，强制性的要求每位同学学会知识要点，课堂上的辅助载体也只是课本与黑板。这种情况下，教师的强制性贯穿了整个课程，从而使学生只能被动的吸收和接受，本来可以生动有活力的一堂课变得毫无乐趣，既然学生们没有投入其中，自然教学的效率便无法提上去，这一点是教学无效的根本所在。而信息技术的引入，可以改善这一形势，有了这项技术的辅助，教师就可以提高孩子们上课的积极性，使他们对所学内容产生好奇，
3、进而激发主动学习的强烈愿望，促进学生们的积极参与。比如，在教授海底世界这篇文章时，课前教师可以先布置预习作业：每个人搜集一些关于海底世界的资料，最好能口述出来。比如海底世界可能存在什么、海洋和水中动物或是生物与人类的联系等。然后等到正式上课时每四个人为一个小组进行讨论，将每个人所掌握的资料汇集到一起，再制作成精细的课件，每一小组派一个代表进行讲述、展示。这样的话就可以让每一位同学都参与进来，充分发挥学生们的主观能动性，这时每位学生都对海底世界有了初步的认识，教师再展开进一步的讲解，从而唤起了他们对所讲内容的好奇心，提高语文教学的效率。二、利用信息技术，创造教学情境传统的语文教学课程，教师经常使
4、用口头叙述的方式来描绘课程中所提及情境，尽管文章中描述的再生动优美，对于小孩子来说还是缺乏吸引力。此时若是适当添加网络技术比如视频、图片、PPT等，将动态和静态集于一体并有声音伴随，这种方式能够有效地把文章中的文字精密的提纯出来，运用通俗易懂和色彩斑斓的动态图案展示出来，开创出深刻并有活力的情景，使得学生仿佛置身在此情此景之中。举一个简单的例子，在教授沙漠中的绿洲时，教师可以运用多媒体技术，在课堂上及时出示图片，向孩子们展示出沙漠中的干燥和荒凉，尤其要体现绿洲这一生命源泉的生机，也可以给同学们播放一段沙漠和绿洲的视频景象，这时他们便可以立刻感受到这一情境，对于“生机”一词便有了更深的体会与感悟
5、。并且图片和视频对学生们的吸引力远远超过文字，孩子们可以凭借这些直观的动态影像去用心体会这一壮观的景致，此时学生们都会对课文有一些浅显的了解，教师就要在此时抓住他们的兴趣所在，及时的讲解课文内容。这样，这项技术的使用为之后的课程讲说起到了衔接的功能，从而丰富了教学的内容，使课程不再枯燥。三、利用信息技术，展开文章的情节小学生由于年龄和阅历的不足，对于课本中一些文字都不能深刻领悟，这就会使得他们无法把课本和真实场景结合起来，从而所获得的知识并不能算真正的感知。而信息技术具有动态的效果，还能把现实的实物描绘出来，它能打破以前的落后的教学模式，将距离现实生活十分久远的人物和事物都准确地展示出来，进而
6、提高学生学习的主动性，增加他们对文字的理解。例如，学习梅兰芳学艺这篇课文时，我们是无法在现实中遇见此情景的，所以运用信息技术给孩子们播放出梅兰芳学艺的视频剪辑或电视影片，由此，课文中所描述的情节和人物故事都可以展示在学生的眼前，无论是梅兰芳的人物特点还是学艺过程中所遇到的困难坎坷等都可以完全呈现出来。这样通过大量的网络信息技术去讲述课文的情景，能够大大拉近人们和历史的年代感和距离感，增加了孩子们的认知，学生对于人物、内容的一些疑惑也都可以在视频观看中得到解答。四、借助信息技术，激发学生自助探究实施创新教育是小学语文教学的主要目标。教师们首先需要在课程教学中紧紧扣住所讲内容，然后再借助信息技术深
7、层挖掘书本文字中的创新型因素，一定可以快速的激起他们的创新精神，锻炼孩子们的创造能力。例如在学习乌鸦喝水这篇文章时，在多媒体上可以看出乌鸦十分的口渴，终于站到一瓶水边，但是奈何瓶口太小而瓶中的水又十分的有限，此时教师提出问题，怎样才能使乌鸦成功喝到水？根据图像上所展示的，学生们都会充分发挥自己的创造力和想象力，然后再将所想到的方法用图画的方式展示出来并说明理由。这时教师再进行评价，最后用视频的方式展示出文中乌鸦的做法即乌鸦借助了水上升时的浮力，在瓶子中放入了许多的碎石子，随着石子放的越来越多，瓶子中的水逐渐浮了上来最后水上升到了瓶口，乌鸦成功地喝到了水。这一动画生动的描绘出当时的场景，不仅让学
8、生们体会到了学习的乐趣，还增强了自我探究的能力，令孩子们愿意去学习这篇文章，使成绩有了逐渐的改善和提高。总而言之，不管是在教师的教学课程方面抑或是孩子的自身情况，信息技术支持下的小学语文教学都有十分强大的优势。所有的教师应该在这一技术道路上反复研究、试验、总结，努力探索出更多与小学语文课程相关的教学策略，进一步使得小学语文课程在信息技术的引导下更加灿烂辉煌，丰富多姿。参考文献：1 吴伟民，李婷 . 关于信息技术与小学语文课程整合的思考J 电化教育研究，2009（09）2 苏立康 . 小学学科教学论（语文），科学出版社.1998 3 于庆江 . 信息技术在小学语文教学中的优越性，人教网信息技术栏，2006（09）- 全文完 -