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1、地理信息技术与中学地理教育关系探讨赵红梅随着新课程改革的不断深入，为中学地理教学工作带来了新的机遇与挑战，为了有效提高初中地理教学质量，要合理运用现代地理信息技术，营造良好的教学环境，积极转变教学方式，为顺利开展地理教学奠定基础。本文研究与分析了地理信息技术对中学地理教学的作用，以期充分发挥其实际价值。伴随着现代化信息技术水平的提高，地理信息技术出现了。为了有效提高初中地理教学质量，在实际教学中引入现代地理信息技术，提高学生信息素养，培养合作探究能力，确保教学模式的多样化，从而提高初中地理教学效率与质量。一、地理信息技术是地理教学的重要内容与手段依照新地理课程标准，地理信息技术要同时在初中地理
2、必修教材与选修模块中呈现。如， GIS技术在新课标中提出，初中生不但要掌握其概念、原理及相关基本发展等知识，还要明白该技术具体应用领域，能够准确说出某一具体领域中地理信息系统具有的作用与功能；同时能够操作相关软件，熟悉GIS 窗口界面并灵活运用相关窗口快捷键（比如图层显示的放大、缩小及移动等，以及图层叠加与标注显示等），掌握简单查询与分析、数据库建立等方法。GIS技术操作本身就是收集、处理、分析及应用地理信息的过程，在实际教学中，应用该技术处理与分析地理信息时，能够有效提高学生的创造与综合应用能力。作为一种教学手段，在地理教学中应用地理信息技术，是初中地理必修与地理信息技术应用选修模块的一种重
3、要价值取向。众所周知，GIS技术地图处理与操作功能非常强大，地理教学中的一种重要方法就是地图，借助GIS地图叠加、漫游、缩放及要素增减等辅助教学，具有非常好的教学效果。因而地理信息技术教育能够帮助初中生更好地掌握信息技术、深入了解并灵活运用地理研究新技术、建立区域地理系统思想、培养学生形成空间地理意识、养成良好的分析与处理地理问题的能力。二、提高地图教学效果地理学科空间性比较强，在实际教学中，学生要深入了解主要地理事物及其空间分布规律，形成相应的空间概念。实际上，地理课程中的地理事物及其现象覆盖面非常广，甚至还有一些是用肉眼无法看到的，当然人们不可能亲自考察并观察出现的各类地理事物。如果通过简
4、单的教材文字描述开展教学，尽管可阅读篇幅比较长，但受學生现有知识与思维能力水平的限制，无法全面而深刻地从不同角度与层次对其进行分析，无法总结获得完整而准确的结论。在此基础上，学生大脑中呈现的事物表象就不够完整与清晰，也就难以形成深刻而牢固的印象。因此，必须借助地图牢固掌握事物空间分布规律，通过地图语言符号系统描述广阔的地理事物及其空间结构、分布、联系及时间变化等要素，并利用数学法则在有限的地图平面上规范化展现，这是人类思维的飞跃。一定程度上来讲，没有地图地理学也就无从谈起，相应地也就无法开展科学而又系统化的中学地理教学工作，因而地图被人们称之为“最便捷的地理书”，更是地理学科的“第二语言”。三
5、、培养中学生的地理分析能力在传统地理教学知识讲解过程中，教学挂图、教材地图、地图册、投影片及扫描栅格地图等教学工具比较常见，对教学目标具有非常重要的审核作用，但其局限性也是不容忽视的。在实际教学中，应用GIS地图等地理信息技术，通过多媒体投影能够取得更好的教学效果。比如，在“我国主要民族分布”知识讲解中，要全面分析我国民族分布情况，影响因素有哪些，学生要想清楚回答此问题，就要深入了解我国主要民族分布情况以及我国地形、地势特点等，甚至还要掌握我国水资源分布规律与特点、潜在植被分布特点等相关地理知识。如果采用纸质地图讲解这些问题，则至少需要四幅相关专题地图，但却无法叠加分析。如果采用现代地理信息技术中的GIS地图，则可对不同专题地图图层进行灵活切换与叠加，制作二次的叠加专题地图更加精确、清晰，学生能够清楚辨别各地图间的相关性。综上所述，在中学地理教学中，引用地理信息技术，对教师综合素养与专业技能要求比较高。为了有效提升初中地理教学质量，积极响应新课标理念，选择合理的教学方式开展地理教学，合理应用现代地理信息技术，创新教学模式，从根本上提高初中地理教学质量，完善学生地理知识结构，为学生全面发展奠定良好基础。（作者单位：山东济宁市第十五中学）- 全文完 -