《渔舟唱晚》.docx

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1、渔舟唱晚教学设计教学目标:1、欣赏古筝演奏的渔舟唱晚,能认识筝和筝的音色特点。2、感受、体验我国古典音乐的魅力,让学生融入到乐曲的情境中。3、欣赏乐曲,表达情感(文字或绘画),从而了解音乐与文学以及其他相关学科的的联系,表达对祖国山河的热爱。教学重点、难点:1、感受乐曲渔舟唱晚每一部分在速度上、力度上以及表现情景上的不同之处。2、让学生简要了解中国的民族五声音阶调式,以及第二部分中“Fa”的作用。教具:古筝、多媒体教学模式:启发、互动、体验式教学教材分析:古筝独奏曲渔舟唱晚是一首著名的北派筝曲。渔舟唱晚的曲名取自唐代诗人王勃在腾王阁序里:“渔舟唱晚,响穹彭蠡之滨”中的“渔舟唱晚”四个字,诗句形

2、象地表现了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中,渔船纷纷归航,江面歌声四起的动人画面。教学过程:一、导入:1、利用多媒体展示和渔舟唱晚意境相符的图片,启发学生在画面上看到了什么,并引导学生发挥内心听觉从静止的画面上能听到什么。对于我们用眼睛看到的事物,我们大多数人习惯用语言去描绘,音乐也是一种语言,他同样能够抒发我们的内心情感。我们的先人看到这样的画面之后创作了一首古筝曲,叫做渔舟唱晚。2、引出古筝曲渔舟唱晚a介绍筝的外形:琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等。(使学生了解各部位的作用)b简要介绍古筝的历史、流派以及音色。c让学生尝试弹一弹古筝,感受乐器的音色。学生提出问题:为什么这些同学没练过古筝却能

3、演奏出来的声音这么好听呢?教师解答:简介中国民族五声音阶。二、欣赏渔舟唱晚:带问题欣赏:乐曲分为几个部分?并说出划分依据。(引导学生将自己想象的画面用语言或画面展示在纸上)全曲大致可分为三段:第一段, 慢板。这是一段悠扬如歌、平稳流畅的抒情性乐段。配合左手的揉、吟等演奏技巧,音乐展示了优美的湖光山色,给人以“唱晚”之意,抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏。(引导学生唱主旋律并模仿教师的演奏动作,感受乐段的优美)第二段, 音乐速度加快。这段旋律从前一乐段音乐发展而来,从全曲来看,“徵”音是旋律的中心音,第二段出现了清角音“4”,使旋律短暂离调,造成对比和变化。这段音乐形象地表现了渔夫荡桨归舟、乘

4、风破浪前进的欢乐情绪。(引导学生感受速度的变化,以及清角音“Fa”的作用)第三段, 快板。在旋律的进行中,运用了一连串的隐形模进和变奏手法。形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展,速度渐次加快,力度不断增强,加之突出运用了古筝特有的各种按滑叠用的催板走法,展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈景象。(引导学生随节奏或拍子做轻声拍击感受速度和力度的变化)在高潮突然切住后,尾声缓缓流出,其音调是第二段一个乐句的紧凑,最后结束在宫音上,出人意外又耐人寻味。教师再次完整欣赏乐曲,让学生完成自己的艺术作品,并展示。(展示有图画和文字作品)三、由渔舟唱晚曲名的由来引出音乐与文学的联系。音乐和文学虽然是艺术的两种表现形式,但是他们可以表现着共同的主题、情感,有着千丝万缕的联系。用一句话说,音乐是流动的文字,文学是凝固的音乐。在教师的古筝演奏和学生的散文诗朗诵中结束本课。

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