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1、叶叶 柯柯2015年年9月月26日日 厦门厦门关于新课程高考的思考关于新课程高考的思考 试卷分析与试题特点试卷分析与试题特点 课程标准与考试大纲课程标准与考试大纲 教材资源与教辅资料教材资源与教辅资料 习题教学与试题讲评习题教学与试题讲评关于新课程高考的思考关于新课程高考的思考 试卷分析与试题特点试卷分析与试题特点 内容内容结构的分析结构的分析 难度结构的分析难度结构的分析 试题特点的分析试题特点的分析试卷试卷分析与试题特点分析与试题特点教育部考试中心新课标实验的考试大纲中指出：高考应有教育部考试中心新课标实验的考试大纲中指出：高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。较高的信度、效
2、度、必要的区分度和适当的难度。考试大纲中还指出：高考物理在考查知识的同时注重考查考试大纲中还指出：高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。能力，并把对能力的考查放在首要位置。教育部考试中心每年公布对高考试卷的评价和高考试题的教育部考试中心每年公布对高考试卷的评价和高考试题的分析。评价和分析有数据，有指导，有导向。分析。评价和分析有数据，有指导，有导向。2014年国务院年国务院关于深化考试招生制度改革的实施关于深化考试招生制度改革的实施意见中指意见中指出：依据出：依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基
3、础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力知识分析问题、解决问题的能力。2015年起增加使用全国统一年起增加使用全国统一命题试卷的省份。命题试卷的省份。试卷分析与试题试卷分析与试题特点特点分析高考试卷和分析高考试卷和试题，试题，有利于总结经验，有助于有利于总结经验，有助于有效有效教学。教学。2013年起全国高考新课程标准理科综合试卷共命制两套：年起全国高考新课程标准理科综合试卷共命制两套：甲甲卷供黑龙江、吉林、辽宁、内蒙古、青海、宁夏、甘肃、卷供黑龙江、吉林、辽宁、内蒙古、青海、宁夏、甘肃、新疆、西藏、贵州、云
4、南等省使用。（亦称新疆、西藏、贵州、云南等省使用。（亦称“卷卷”）乙卷乙卷供山西、陕西、江西、河北、湖北、河南、湖南等省供山西、陕西、江西、河北、湖北、河南、湖南等省使使用用。（亦称。（亦称“卷卷”）两套试卷整体结构符合两套试卷整体结构符合“考试大纲考试大纲”的规定，试题在难度上的规定，试题在难度上适当考虑到使用地区的教育发展水平。适当考虑到使用地区的教育发展水平。（卷）卷）如图，半径为如图，半径为R的圆是一圆柱形匀强磁场区域的横截的圆是一圆柱形匀强磁场区域的横截面（纸面），磁感应强度大小为面（纸面），磁感应强度大小为B，方向垂直于纸面向外，一电荷，方向垂直于纸面向外，一电荷量为量为q（q0）
5、。质量为）。质量为m的粒子沿平行于直径的粒子沿平行于直径ab的方向射入磁场区的方向射入磁场区域，射入点与域，射入点与ab的距离为的距离为R/2 ，已知粒子射出磁场与射入磁场时运，已知粒子射出磁场与射入磁场时运动方向间的夹角为动方向间的夹角为60，则粒子的速率为（不计重力），则粒子的速率为（不计重力）2013年起全国高考新课程标准理科综合试卷共命制了两套：年起全国高考新课程标准理科综合试卷共命制了两套：（卷）卷）空间有一圆柱形匀强磁场区域，该区域的横截面的半径为空间有一圆柱形匀强磁场区域，该区域的横截面的半径为R，磁场方向垂直横截面。一质量为磁场方向垂直横截面。一质量为m、电荷量为、电荷量为q（
6、q0）的粒子以速率）的粒子以速率v0沿沿横截面的某直径射入磁场，离开磁场时速度方向偏离入射方向横截面的某直径射入磁场，离开磁场时速度方向偏离入射方向60。不计。不计重力，该磁场的磁感应强度大小为重力，该磁场的磁感应强度大小为试卷分析与试题试卷分析与试题特点特点（卷）卷）1两两相邻匀强磁场区域的磁感应强度大小不同，方向平行，一速相邻匀强磁场区域的磁感应强度大小不同，方向平行，一速度方向与磁感应强度方向垂直的带电粒子（不计重力），从较强磁场区域度方向与磁感应强度方向垂直的带电粒子（不计重力），从较强磁场区域进入到较弱磁场区域后，粒子的（）进入到较弱磁场区域后，粒子的（） A轨道半径减少，角速度增大
7、轨道半径减少，角速度增大 B轨道轨道半径减少，角速度半径减少，角速度减少减少C轨道半径增大，角速度轨道半径增大，角速度增大增大D轨道轨道半径增大，角速度减少半径增大，角速度减少2015年年（卷）卷）19. 有有两两个个匀匀强强磁场磁场区域区域 I 和和 II，I中的磁感应强度是中的磁感应强度是II中的中的k倍，倍，两个速率相同的电子分别在两磁场区域做圆周运动。两个速率相同的电子分别在两磁场区域做圆周运动。与与 I 中中运动的电子相运动的电子相比，比，II中的电子中的电子A运动轨迹的半径运动轨迹的半径是是 I 中中的的k 倍倍B加速度的大小加速度的大小是是 I 中中的的k 倍倍C做圆周运动的周期
8、做圆周运动的周期是是 I 中中的的k 倍倍D做圆周运动的角速度做圆周运动的角速度是是 I 中中的相等的相等试卷分析与试题试卷分析与试题特点特点试卷分析与试题特点试卷分析与试题特点模块模块分为必考部分和选考部分。分为必考部分和选考部分。必考：为必修必考：为必修1、必修、必修2、选修、选修3-1、选修、选修3-2等等4个模块，共个模块，共95分。分。选选考：为考：为选修选修3-3、选修选修3-4、选修选修3-5模块中任选模块中任选1个，共个，共15分。分。分数分配分数分配必必考考：选择题选择题48分分( (8个个） 、实验题实验题15分分 ( (2个个）、计算题、计算题32分分 ( (2个个）。）
9、。选选考：考：共共15分，填空题分，填空题1个个( (6分或分或5分）分）、计算题计算题1个个( (9分或分或10分）分）。选择题选择题单项选择题：单项选择题：5个。个。多项选择题：多项选择题：3个。个。内容内容结构的结构的分析分析2015年全国新课程年全国新课程卷的选择题卷的选择题单项选择题单项选择题4个，多项选择题个，多项选择题4个个试卷分析与试题特点试卷分析与试题特点选择题选择题2015年高考选择题年高考选择题江西省：难度江西省：难度 0.71，区分度，区分度0.63内容内容结构的结构的分析分析江西省：难度江西省：难度 0.70，区分度，区分度0.54试卷分析与试题特点试卷分析与试题特点
10、实验题：力学一道、电学一道实验题：力学一道、电学一道年份年份力学力学电学电学20112012 201320132014201420152015用平均速度图象求加速度用平均速度图象求加速度螺旋测微器测量螺旋测微器测量用光电门测动摩擦因数用光电门测动摩擦因数用平抛运动研究弹性势能用平抛运动研究弹性势能验证牛顿第二定律验证牛顿第二定律探究弹簧劲度与圈数的关系探究弹簧劲度与圈数的关系测小车过凹桥最低点的速度测小车过凹桥最低点的速度用打点计时器测动摩擦因数用打点计时器测动摩擦因数用电阻箱等效法测电流表内阻用电阻箱等效法测电流表内阻用电流天平测磁感应强度用电流天平测磁感应强度测量欧姆表的电动势和内阻测量欧
11、姆表的电动势和内阻安装一个多用电表安装一个多用电表用毫安表、电阻箱等测电动势和内阻用毫安表、电阻箱等测电动势和内阻伏安法测电阻的误差伏安法测电阻的误差改装和校准毫安表改装和校准毫安表半偏法测电流表的内阻半偏法测电流表的内阻每年每年都有一道创新题，新在情境上和原理都有一道创新题，新在情境上和原理上。上。2013、2015年两道实验题都有一定的灵活性。年两道实验题都有一定的灵活性。内容内容结构的结构的分析分析试卷分析与试题特点试卷分析与试题特点实验实验题：力学一道、电学题：力学一道、电学一道一道计算题：力学一道、电学计算题：力学一道、电学一道一道计算题以不同情境下的运动状态为背景，考查分析和解决问
12、题的能力。计算题以不同情境下的运动状态为背景，考查分析和解决问题的能力。压压轴轴题曾连续考查带电粒子在电磁场中题曾连续考查带电粒子在电磁场中的的运动，现在和相对运动时有交叉。运动，现在和相对运动时有交叉。年份年份24题题25题题20112012 201320132014201420152015汽车的匀加速直线运动汽车的匀加速直线运动拖把的匀速运动和自锁拖把的匀速运动和自锁皮筋牵连两车在平面上的运动皮筋牵连两车在平面上的运动电场中的圆周运动电场中的圆周运动汽车旱路、雨路的匀减速运动汽车旱路、雨路的匀减速运动运动员的跳伞运动运动员的跳伞运动通电直导线在磁场中的平衡通电直导线在磁场中的平衡带电粒子在
13、电场的曲线运动带电粒子在电场的曲线运动带电粒子在磁场中的运动带电粒子在磁场中的运动带电粒子在电场、磁场中的运动带电粒子在电场、磁场中的运动直棒在斜轨道切割磁感线的运动（有电容）直棒在斜轨道切割磁感线的运动（有电容）物块和木板的相对滑动物块和木板的相对滑动带电粒子在有、无电场的平抛运动带电粒子在有、无电场的平抛运动直棒在圆轨道切割磁感线的运动直棒在圆轨道切割磁感线的运动物块和木板的相对滑动（有碰撞）物块和木板的相对滑动（有碰撞）物块和木板的相对滑动（斜面上）物块和木板的相对滑动（斜面上）内容内容结构的结构的分析分析试卷分析与试题特点试卷分析与试题特点实验实验题：力学一道、电学题：力学一道、电学一
14、道一道计算题：力学一道、电学计算题：力学一道、电学一道一道选做选做题：在模块题：在模块3-3、3-4、3-5中选择中选择 分子分子动理论动理论固体与液体固体与液体 气体气体定律定律热力学热力学定律定律单位制单位制实验实验 (1) (3) 波粒二象性波粒二象性(1)内容内容结构的结构的分析分析试卷分析与试题特点试卷分析与试题特点实验实验题：力学一道、电学题：力学一道、电学一道一道计算题：力学一道、电学计算题：力学一道、电学一道一道选做选做题：在模块题：在模块3-3、3-4、3-5中选择中选择年份年份34题题 (3-4)35题题 (3-5)20112012 20132013201420142015
15、2015振动振动(五选三五选三) + +几何光学几何光学波动图像波动图像(填空填空) + +几何光学几何光学波动波动(五选三五选三) + +几何光学几何光学简谐振动简谐振动(填空填空) + +几何光学几何光学振动、波动振动、波动(五选三五选三) + +几何光学几何光学振动、波动振动、波动(五选三五选三) + +几何光学几何光学双缝干涉双缝干涉(填空填空) + +波动图像波动图像光学光学(五选三五选三) + +波动波动光电效应光电效应(填空填空) + 碰撞与动量守恒碰撞与动量守恒核聚变核聚变(填空填空) + 碰撞与动量守恒碰撞与动量守恒核反应核反应(填空填空) + 碰撞与动量守恒碰撞与动量守恒结
16、合能结合能(五选三五选三) + 碰撞与动量守恒碰撞与动量守恒天然放射天然放射(五选三五选三) + 碰撞与动量守恒碰撞与动量守恒物理学史物理学史(五选三五选三) + 实验：实验：动量守恒动量守恒光电效应光电效应(填空填空) + 碰撞与动量守恒碰撞与动量守恒波粒二象性波粒二象性(五选三五选三) + 碰撞与动量守恒碰撞与动量守恒稳中有变：稳中有变：2015年的波动图像是两列不同波长的简谐波年的波动图像是两列不同波长的简谐波 2014年首次在选考题中考查实验年首次在选考题中考查实验内容内容结构的结构的分析分析试卷分析与试题特点试卷分析与试题特点选选做做题题2015年高考选做题年高考选做题江西省考生选做
17、比例：江西省考生选做比例：选选3-3的的19.8%选选3-4的的29.7%选选3-5的的50.5%内容内容结构的结构的分析分析试卷分析与试题特点试卷分析与试题特点必考内容的分布：必考内容的分布：4个模块个模块10个主题个主题模块模块必考内容必考内容必修必修1 1. 直线运动直线运动 2. 牛顿定律牛顿定律必修必修2 3. 曲线运动曲线运动 4. 机械能机械能 5. 万有引力万有引力3-1 6. 电场电场 7. 电路电路 8. 磁场磁场3-2 9. 电磁感应电磁感应 10.交变电流交变电流2015年年6力学力学26+24共共50分，分，占比占比53%2066666电学电学33+12共共45分，分
18、，占比占比47%9612662014年年12力学力学24+12共共36分，分，占比占比38%6666620电学电学47+12共共59分，分，占比占比62%96 6662013年年6 6力学力学25+19共共44分，分，占比占比46%671366 6电学电学26+25共共51分，分，占比占比54%86619力学和电学的比例基本均衡，各模块内容的比例基本均衡力学和电学的比例基本均衡，各模块内容的比例基本均衡 。知识相互融合、综合度高。知识相互融合、综合度高。内容内容结构的结构的分析分析 难度结构的分析难度结构的分析 内容内容结构的结构的分析分析试卷分析与试题试卷分析与试题特点特点试卷分析与试题特点
19、试卷分析与试题特点难度结构的分析难度结构的分析教育部考试中心对近年来对试卷的总体评价教育部考试中心对近年来对试卷的总体评价试卷体现了以基础知识为依托，以能力考查为主旨的指导试卷体现了以基础知识为依托，以能力考查为主旨的指导思想思想。试题试题在保持稳定、适度创新的前提下，体现了新课程的在保持稳定、适度创新的前提下，体现了新课程的理理念。念。有利于有利于高校选拔新生，对高中教学也具有良好的导向高校选拔新生，对高中教学也具有良好的导向作用，作用，同时同时试题也考虑了不同省（自治区、直辖市）的教学实际试题也考虑了不同省（自治区、直辖市）的教学实际。2008年年2014年理综全卷的抽样统计数据年理综全卷
20、的抽样统计数据教育部考试中心对近年来对试卷的总体评价教育部考试中心对近年来对试卷的总体评价年份年份平均分平均分难度难度标准差标准差信度信度2008年年1380.46410.8402009年年1350.45490.8902010年年1510.50490.8982011年年1620.54530.9142012年年1550.52510.9122013年年1430.48480.9072013年年1430.48480.9032014年年1580.53530.9152014年年1450.48510.903试卷分析与试题特点试卷分析与试题特点平均分有起伏，难度在平均分有起伏，难度在0.5左右，标准差匹配，左
21、右，标准差匹配，信度信度稳定稳定并并提高。提高。难度结构的分析难度结构的分析试卷分析与试题特点试卷分析与试题特点0.460.450.50.540.520.480.530.40.420.440.460.480.50.520.540.562008年年2009年年2010年年2011年年2012年年2013年乙年乙2014年乙年乙全卷难度基本稳定，七年全卷难度基本稳定，七年的平均值为的平均值为0.5。物理学科的难度值要比全卷低。物理学科的难度值要比全卷低。教育部考试中心对近年来对试卷的总体评价教育部考试中心对近年来对试卷的总体评价2008年年2014年理综全卷的抽样统计数据年理综全卷的抽样统计数据难
22、度结构的分析难度结构的分析教育部考试中心：教育部考试中心： 2011-2014年物理试卷抽样统计年物理试卷抽样统计试卷分析与试题特点试卷分析与试题特点年份年份选择题选择题14-21实验题实验题22实验题实验题23计算题计算题24计算题计算题25选考题选考题33选考题选考题34选考题选考题3520110.5080.7830.4540.6280.2510.2870.4100.47220120.5040.5460.5330.3860.2600.2990.4040.55020130.4330.4200.3650.2840.2410.2570.5110.54920130.6200.5670.5240.3
23、170.1530.3330.4310.27420140.5360.6430.4670.5500.1620.3030.5710.53720140.4880.6220.3100.4320.2360.3960.3740.336平均值平均值0.500.600.450.460.230.290.470.532015江西江西0.590.340.310.610.150.210.220.34难度结构的分析难度结构的分析试卷分析与试题试卷分析与试题特点特点2015年年新课新课标标卷卷物理必考试题的物理必考试题的难度结构难度结构2015年年新课新课标标卷卷物理必考试题的物理必考试题的难度结构难度结构0.750.71
24、0.660.340.560.300.70 0.700.340.310.610.150.000.100.200.300.400.500.600.700.80141516171819202122232425题号题号难度难度2062106301200051015202530350.10.20.30.40.50.60.70.80.91难度难度分数分数2015年年新课新课标标卷卷物理必考试题的物理必考试题的难度结构难度结构2014年年新课新课标标卷卷物理必考试题的物理必考试题的难度结构难度结构206210630120051015202530350.10.20.30.40.50.60.70.80.91难度
25、难度分数分数2066211218120051015202530350.10.20.30.40.50.60.70.80.912425难度难度分数分数试卷分析和试题特点试卷分析和试题特点难度结构的分析难度结构的分析 2015年高考题（江西卷）年高考题（江西卷）江西省：难度江西省：难度 0.34，区分度，区分度 0.13。选选A的的39.8%，选，选B的的11.4%，选，选D的的14.7%。C难题难在哪里？难题难在哪里？难在思维片面，凭想当然。难在思维片面，凭想当然。 直接分析弹力的变化并不是很方便的，也没有必要。直接分析弹力的变化并不是很方便的，也没有必要。判断判断对称位置的弹力即可比较摩擦力以及
26、相应的功。对称位置的弹力即可比较摩擦力以及相应的功。N1N2N1 N2试卷分析和试题特点试卷分析和试题特点难度结构的分析难度结构的分析 2014年高考题（新课程年高考题（新课程卷）卷）江西省：难度江西省：难度 0.22，区分度，区分度 0.80。A难题难在哪里？难题难在哪里？难在情境新颖，束手无策。难在情境新颖，束手无策。未答及多选未答及多选选选A选选B选选C选选D2.75%21.51%8.77%39.39%27.58%解法有多种，但都是公式推导，实际上有更简捷的方法。解法有多种，但都是公式推导，实际上有更简捷的方法。关键是抓住小球在竖直方向受到的弹力不变！关键是抓住小球在竖直方向受到的弹力不
27、变！利用几何方法解答有关问题常常是十分有效的。利用几何方法解答有关问题常常是十分有效的。难题难在哪里？难题难在哪里？ 一种常见的解答一种常见的解答21. 2012年年11月，月，“歼歼15”舰载机在舰载机在“辽宁号辽宁号”航空母舰上着舰成功。图航空母舰上着舰成功。图(a)为利用阻拦系统让舰为利用阻拦系统让舰载机在飞行甲板上快速停止的原理示意图。飞机载机在飞行甲板上快速停止的原理示意图。飞机着舰并成功钩住阻拦索后，飞机的动力系统立即着舰并成功钩住阻拦索后，飞机的动力系统立即关闭，阻拦系统通过阻拦索对飞机施加一作用力，关闭，阻拦系统通过阻拦索对飞机施加一作用力，使飞机在甲板上短距离滑行后停止。某次
28、降落，使飞机在甲板上短距离滑行后停止。某次降落，以飞机着舰为计时零点，飞机在以飞机着舰为计时零点，飞机在t = 0.4s 时恰好钩时恰好钩住阻拦索中间位置，其着舰到停止的速度时间住阻拦索中间位置，其着舰到停止的速度时间图线如图图线如图(b)所示。假如无阻拦索，飞机从着舰到所示。假如无阻拦索，飞机从着舰到停止需要的滑行距离约停止需要的滑行距离约为为1000 m。已知航母始终。已知航母始终静止，重力加速度的大小为静止，重力加速度的大小为g。则。则A.从着舰到停止，飞机在甲板上滑行的距离约为无阻拦索时的从着舰到停止，飞机在甲板上滑行的距离约为无阻拦索时的1/10B.在在 0.4s-2.5s 时间内，
29、阻拦索的张力几乎不随时间变化时间内，阻拦索的张力几乎不随时间变化C.在滑行过程中，飞行员所承受的加速度大小会超过在滑行过程中，飞行员所承受的加速度大小会超过2.5 gD.在在 0.4s-2.5s 时间内，阻拦系统对飞机做功的功率儿乎不变时间内，阻拦系统对飞机做功的功率儿乎不变图图(a)图图( (b)2013年高考题（年高考题（新课程新课程卷卷）难度难度 0.24，区分度，区分度 0.15难在灵活运用难在灵活运用, ,切中要点。切中要点。AC难题难在哪里？难题难在哪里？A. 着舰到停止，飞机在甲板上滑行距离约为无阻拦索的着舰到停止，飞机在甲板上滑行距离约为无阻拦索的1/10B. 在在 0.4s-
30、2.5s 时间内，阻拦索的张力几乎不随时间变化时间内，阻拦索的张力几乎不随时间变化C. 在滑行过程中，飞行员所承受的加速度大小会超过在滑行过程中，飞行员所承受的加速度大小会超过2.5 gD. 在在 0.4s-2.5s 时间内，阻拦时间内，阻拦系对系对飞机做功的功率儿乎不变飞机做功的功率儿乎不变以以“歼歼15”着舰为实践背景创编高考试题，既激发了学生的好奇心和求知欲，着舰为实践背景创编高考试题，既激发了学生的好奇心和求知欲，引发学生对周围事物的关心，又把物理知识跟现代科技贴切地联系起来，体现引发学生对周围事物的关心，又把物理知识跟现代科技贴切地联系起来，体现了新课程的三维目标，对高中物理教学具有
31、良好的导向。了新课程的三维目标，对高中物理教学具有良好的导向。本题的精彩之处，是利用飞机着舰的暂短过程，把匀变速运动的规律、变本题的精彩之处，是利用飞机着舰的暂短过程，把匀变速运动的规律、变速直线运动的速直线运动的v-t图象、牛顿运动定律、力的合成和分解、机械能等知识都融在图象、牛顿运动定律、力的合成和分解、机械能等知识都融在题意中，全面考查学生的推理能力。题意中，全面考查学生的推理能力。最值得称赞的是，本题的难度，并不是依靠复杂的情境、过度的综合、繁最值得称赞的是，本题的难度，并不是依靠复杂的情境、过度的综合、繁杂的运算、严密的推导等方式来体现的，而是考查学生灵活运用知识的水平杂的运算、严密
32、的推导等方式来体现的，而是考查学生灵活运用知识的水平。从从v-t图象的面积，很容易判断滑行距离约图象的面积，很容易判断滑行距离约100m，A正确正确 ；从图象直线区间判断飞机受恒力，阻拦索夹角变化说明张力大小在变从图象直线区间判断飞机受恒力，阻拦索夹角变化说明张力大小在变，B错误错误；滑行中滑行中在在 0.4s-2.5s 时间时间内加速度最大，约为内加速度最大，约为2.7g，会超过，会超过2.5g，C正确；正确；在在 0.4s-2.5s 时间时间内，阻拦内，阻拦的的合力是合力是恒力，但速度在变化，因此功率变化，恒力，但速度在变化，因此功率变化，D错误。错误。 21. 假设假设地球是一半径为地球
33、是一半径为R、质量分布均匀的球体。一矿井深、质量分布均匀的球体。一矿井深度为度为d。已知质量分布均匀的球壳对壳内物体的引力为零。矿井底。已知质量分布均匀的球壳对壳内物体的引力为零。矿井底部和地面处的重力加速度大小之比为部和地面处的重力加速度大小之比为 1dR1dR2()RdR2()RRdA. B. C. D.试卷分析和试题特点试卷分析和试题特点2. 难度结构的分析难度结构的分析 2012年高考题（江西卷）年高考题（江西卷）A未答及多选未答及多选选选A选选B选选C选选D1.31%12.32%4.51%27.33%54.53%江西省：难度江西省：难度 0.12，区分度，区分度0.20。难在死记硬背
34、，不求甚解。难在死记硬背，不求甚解。难题难在哪里？难题难在哪里？20122012年高考试题年高考试题“红黑榜红黑榜”试卷分析和试题特点试卷分析和试题特点难度结构的分析难度结构的分析 难题难在哪里？难题难在哪里？难在情境新颖，束手无策难在情境新颖，束手无策难在灵活运用，切中要点难在灵活运用，切中要点难在思维片面，凭想当然难在思维片面，凭想当然 难在死记硬背，不求甚解难在死记硬背，不求甚解习惯习惯策略策略转化转化领悟领悟难不在于知识层面上，是难在能力层面上。难不在于知识层面上，是难在能力层面上。在传授知识的同时一定要渗透能力的培养。在传授知识的同时一定要渗透能力的培养。 难度结构的分析难度结构的分
35、析 试题特点的分析试题特点的分析 内容内容结构的结构的分析分析试卷分析与试题试卷分析与试题特点特点 试题特点的分析试题特点的分析试卷分析与试题试卷分析与试题特点特点按照教育部考试中心的试题分析按照教育部考试中心的试题分析2011年年1. 注重基础知识，全面考查主要内容。注重基础知识，全面考查主要内容。2. 试题贴近实际，注重考查基础知识与试题贴近实际，注重考查基础知识与综合分析。综合分析。3. 实验题注重最基本实验能力的考查，实验题注重最基本实验能力的考查，又注重较高层次实验能力的考查。又注重较高层次实验能力的考查。4. 选考模块考查考生的定性分析能力和选考模块考查考生的定性分析能力和简单计算
36、的能力，难度基本平衡。简单计算的能力，难度基本平衡。2012年年1. 注重注重对知识与能力、过程与方法对知识与能力、过程与方法的的考查。考查。2. 注重创设新注重创设新的物理的物理情境。情境。3. 试题试题关注物理学与科学、技术、关注物理学与科学、技术、社会和生活的结合，注重情境的社会和生活的结合，注重情境的公平性。公平性。4. 突出突出题型的考核题型的考核功能。功能。2013年年1. 注重对知识与能力、过程和方法的考注重对知识与能力、过程和方法的考查。查。2. 突出应用能力的考查。突出应用能力的考查。3. 注重对运用图形图像处理物理问题能注重对运用图形图像处理物理问题能力的考查。力的考查。4
37、. 注重实验基础，渗透探究能力的考查。注重实验基础，渗透探究能力的考查。2014年年1. 突出基础性。突出基础性。2. 增强综合性。增强综合性。3. 突出考查应用能力。突出考查应用能力。4. 加强实验能力的考查。加强实验能力的考查。题型题型稳定突出功能稳定突出功能注重基础注重基础强调强调应用应用创新情境推陈出新创新情境推陈出新加强实验渗透探究加强实验渗透探究试卷分析与试题试卷分析与试题特点特点选择题主要考查对基本概念。基本规律的理解和掌握，突出考查选择题主要考查对基本概念。基本规律的理解和掌握，突出考查理解能力和推理能力，减少数学运算的繁度和难度。理解能力和推理能力，减少数学运算的繁度和难度。
38、实验题主要考查实验设计、实验理解、实验步骤、实验结果分析实验题主要考查实验设计、实验理解、实验步骤、实验结果分析等实验过程中的关键环节。等实验过程中的关键环节。计算题主要考查建模能力，对复杂物理过程的分析综合能力以及计算题主要考查建模能力，对复杂物理过程的分析综合能力以及应用数学处理物理问题的能力。应用数学处理物理问题的能力。试题特点的分析试题特点的分析选择题选择题主要考查对基本概念、基本规律的理解和掌握，突出考主要考查对基本概念、基本规律的理解和掌握，突出考查理解能力和推理能力。查理解能力和推理能力。2015年高考选择题年高考选择题理解：理解：洛伦兹力以及特点洛伦兹力以及特点带电粒子在洛伦兹
39、力作用下的匀速圆周运动带电粒子在洛伦兹力作用下的匀速圆周运动角速度、线速度、半径之间的关系角速度、线速度、半径之间的关系江西省：难度江西省：难度 0.75，区分度，区分度 0.54。试卷分析与试题试卷分析与试题特点特点 试题特点的分析试题特点的分析D试卷分析与试题试卷分析与试题特点特点选择题选择题主要考查对基本概念、基本规律的理解和掌握，突出考主要考查对基本概念、基本规律的理解和掌握，突出考查理解能力和推理能力。查理解能力和推理能力。2015年高考选择题年高考选择题理解情境设置理解情境设置理解空间关系理解空间关系分析临界情况分析临界情况推导正确结论推导正确结论江西省：难度江西省：难度 0.56
40、，区分度，区分度 0.51。 试题特点的分析试题特点的分析D试卷分析与试题试卷分析与试题特点特点选择题选择题主要考查对基本概念、基本规律的理解和掌握，突出考主要考查对基本概念、基本规律的理解和掌握，突出考查理解能力和推理能力。查理解能力和推理能力。2015年高考选择题年高考选择题不避陈题，注入新意不避陈题，注入新意理解图像，发掘信息理解图像，发掘信息正确列式，找出关系正确列式，找出关系江西省：江西省：难度难度 0.70，区分度，区分度 0.54。三三个正确答案全部选对的个正确答案全部选对的48.7%。 试题特点的分析试题特点的分析ACD试卷分析与试题试卷分析与试题特点特点实验题实验题主要考查实
41、验方案、实验步骤、实验数据处理、实验主要考查实验方案、实验步骤、实验数据处理、实验结果分析等实验过程中的关键环节。结果分析等实验过程中的关键环节。实验方案新颖实验方案新颖，实验原理不陌生。，实验原理不陌生。侧重对实验侧重对实验方案的理解，而不是设计方案的理解，而不是设计。重视理解物理量之间的关系。重视理解物理量之间的关系。体现实验的基本技能。体现实验的基本技能。江西省：江西省：难度难度 0.34，区分度，区分度0.76。得得2分的分的64.3%，得，得4分的分的13.0%，得得6分的分的4.2%。3. 试题特点的分析试题特点的分析2015年高考实验题年高考实验题试卷分析与试题试卷分析与试题特点
42、特点计算题计算题主要考查对复杂物理过程的分析综合能力以及应用数主要考查对复杂物理过程的分析综合能力以及应用数学处理物理问题的能力。学处理物理问题的能力。2015年高考计算题年高考计算题江西省：难度江西省：难度 0.15，区分度，区分度 0.65。得得3分的分的30.7%，得，得8分的分的2.3%，得满分的，得满分的1.6%。 试题特点的分析试题特点的分析1状态状态1：物块和木板一起向墙：物块和木板一起向墙匀减速运动匀减速运动2状态状态2：与墙碰撞后瞬间，木板：与墙碰撞后瞬间，木板原速弹回，物块原速前行。原速弹回，物块原速前行。3状态状态3：物块瞬时速度为：物块瞬时速度为0。4状态状态4：物块和
43、木板具有相同：物块和木板具有相同的速度。的速度。5状态状态5：物块和木板停止运动：物块和木板停止运动12345分析图像，获取信息。分析图像，获取信息。分析状态分析状态1到与墙碰撞的过程，到与墙碰撞的过程，可以求得可以求得 1。分析状态分析状态2状态状态3，结合图像信，结合图像信息，息，可以求得可以求得 2 。分析状态分析状态2状态状态3 状态状态4 ，可分别求解物块、，可分别求解物块、木板的位移。木板的位移。1.5 m4.5 m分析状态分析状态4 状态状态5 ，可解得物块、木板共同的，可解得物块、木板共同的位移，进而得到结论。位移，进而得到结论。2.0 m综合运用牛顿运动定律和匀变速直线运动知
44、识综合运用牛顿运动定律和匀变速直线运动知识灵活运用位移的矢量运算灵活运用位移的矢量运算状态状态1：物块和木板一起向墙：物块和木板一起向墙匀减速运动匀减速运动状态状态2：与墙碰撞后瞬间，木板：与墙碰撞后瞬间，木板原速弹回，物块原速前行。原速弹回，物块原速前行。状态状态3：物块瞬时速度为：物块瞬时速度为0。状态状态4：物块和木板具有相同：物块和木板具有相同的速度。的速度。状态状态5：物块和木板停止运动：物块和木板停止运动分析综合能力：分析综合能力：能够独立地对所遇到的问题进行能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，理状态、物理
45、过程和物理情境，找出起重要作用的因素及其条件。找出起重要作用的因素及其条件。能够把一个复杂问题分解为若干能够把一个复杂问题分解为若干个较简单的问题，找出之间的联个较简单的问题，找出之间的联系。系。能够提出解决问题的方法，运用能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。物理知识综合解决所遇到的问题。应用数学处理物理问题的能力：应用数学处理物理问题的能力：能够根据具体问题列出物理量之能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论。并根据结果得出物理结论。能运用几何图形、函数图像进行能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。表达
46、、分析。12345分析图像，获取信息。分析图像，获取信息。分析状态分析状态1到与墙碰撞的过程，到与墙碰撞的过程，可以求得可以求得 1。分析状态分析状态2状态状态3，结合图像信，结合图像信息，息，可以求得可以求得 2 。分析状态分析状态2状态状态3 状态状态4 ，可分别求解物块、，可分别求解物块、木板的位移。木板的位移。1.5 m4.5 m分析状态分析状态4 状态状态5 ，可解得物块、木板共同的，可解得物块、木板共同的位移，进而得到结论。位移，进而得到结论。2.0 m综合运用牛顿运动定律和匀变速直线运动知识综合运用牛顿运动定律和匀变速直线运动知识灵活运用位移的矢量运算灵活运用位移的矢量运算关于新
47、课程高考的思考关于新课程高考的思考 课程标准课程标准与与考试大纲考试大纲 物理考点的变化物理考点的变化 以实验要求为例以实验要求为例 以极限思想为例以极限思想为例普通高中课程标准是某一学科的课程性质、课程目标、普通高中课程标准是某一学科的课程性质、课程目标、内容标准、实施建议的指导性文件。内容标准、实施建议的指导性文件。高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高全体九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高全体高中学生的科学素养。高中学生的科学素养。课程标准与考试大纲课程标准与考试大纲普
48、通高等学校招生全国据高校对新生文化素质的要求，普通高等学校招生全国据高校对新生文化素质的要求，依据课程方案和课程标准的内容确定的。依据课程方案和课程标准的内容确定的。 高考物理试题着重考查考生知识、能力和科学素养，高考物理试题着重考查考生知识、能力和科学素养， 注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济发展的联系，注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的
49、态度，形成正确的价值观，促进正确的价值观，促进“知识与技能知识与技能”、“过程与方法过程与方法”、“情感态度情感态度与价值观与价值观”三维课程培养目标的实现。三维课程培养目标的实现。课程标准与考试大纲课程标准与考试大纲 考点的变化考点的变化 目前的普通目前的普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）验版）和之前的普通和之前的普通高等学校招生全国统一考试高等学校招生全国统一考试大纲（大纲（2010年年版）相比较版）相比较，一些知识，一些知识点及要求点及要求有变化有变化。课程标准与考试大纲课程标准与考试大纲 考点的变化考点的变化必必考内容中主要有考内
50、容中主要有增加的知识点增加的知识点：抛体运动（斜抛运动）抛体运动（斜抛运动），功能，功能关系关系，焦耳定律，焦耳定律等等删除的知识点：删除的知识点：示波器及其应用，磁电式电表原理，日光灯，电阻、电示波器及其应用，磁电式电表原理，日光灯，电阻、电感和电容对交变电流的作用感和电容对交变电流的作用等等掌握程度要求提高的（由掌握程度要求提高的（由改变为改变为）知识点：）知识点：运动的合成与分解，环绕速度运动的合成与分解，环绕速度等等掌握程度要求降低的（由掌握程度要求降低的（由改变为改变为）知识点：）知识点：涉及概念的涉及概念的有：有：电场线电场线，电势能、电势，电势能、电势，磁感应强度，磁感应强度，安