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1、七年级历史下册第1课教案第 3 课 “开元盛世” 目标管理：【知识体系】通过本课的学习，学生初步了解唐朝开元时期政治、经济的 发展 情况，包括“开元 盛世 ”、农业生产的进步、手工业技术的提高和商业的繁荣等一系列史实。 【能力体系】 通过探讨“开元 盛世 ” 出现 的原因，提高分析问题的能力； 通过对 本课 的学习，学生提高对历史知识的迁移能力、综合归纳能力、想象能力和表达能力。 利用实物模型、图片等直观教具辅助教学，学生进一步提高观察与分析对比能力。 通过对唐玄宗的评价，学生 进一步 学会客观地评价历史人物的能力。 【情感体系】通过对盛唐时期有关知识的学习，对一些丝织品、陶瓷工艺品、城市布局
2、的赏识和认知，学生的鉴赏能力和审美情趣得以提高；初步认识政治与经济发展的关系。 教材分析： 本课以“开元盛世”为主题，从两个方面进行了叙述：首先介绍唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝开元年间出现了“开元之治”。其次，主要介绍了盛世经济的繁荣，包括 农业 、手工业和商业三方面的成就。 突出重点： 盛世经济的繁荣。 突破难点： 曲辕犁、筒车等农具的结构原理和先进性，学生难以认知。 教学策略： 在本课的教学中，我设计了看历史，说历史，读历史和评历史四个环节。通过看录像让学生整体感知唐朝盛世的景象，并探讨个中的原因；通过时光倒流，说说唐朝农民一天的活动，让学生了解唐朝农业的进步；通过读历史，让学生感受
3、到盛唐手工业和商业的繁荣；通过对唐玄宗的评价，让学生认识到政治与经济的相互关系。 教学过程预设： 教师活动：唐朝有哪些出名的皇帝？播放开元盛世录像 请学生留意录像的内容。 “开元”是哪位皇帝的年号？ 如果你是唐玄宗，你有什么办法使自己的国家那么繁荣富强？学生活动：看录像学生思考自由发言教师活动：请你们跨越时空，发挥想象力，扮演唐朝的农民，讲述你们一天的劳动情况。其他同学听一听他们的谈话内容中提到了哪些农具，他们种什么，吃什么，穿什么，用什么？投影一个波斯使臣的日记，让学生读一读并想一想，这日记中介绍了唐朝经济的哪些方面？具体有哪些表现？学生活动：学生以小组为单位进行即兴表演， 其余学生观看并回
4、答。讨论判断，下面这句话是否正确，为什么？学生小组讨论，代表发言看图（P8）回答：（1）右图是谁？他在位时期称为什么？答：唐太宗李世民，“贞观之治”（2）说过什么名言？吸取什么教训？（“水能载舟，亦能覆舟”。吸取隋亡教训。）（3）在位时重用过哪些大臣？(房玄龄、杜如晦、魏征。)（4）你如何评价他？(他认识到人民群众力量的伟大，吸取隋亡教训。重视发展生产，减轻人民的赋税劳役；“戒奢从简”，革除“民少吏多”的弊政；注意任用贤才和虚心纳谏；采取比较开明的民族政策；完善科举制。)仔细观察右图（P57耕获图）(这张图反映了宋代农业生产中.)从耕种到收获的全过程，其主要劳动包括：（牛耕、插秧、灌溉、收获、扬扬、入仓等劳动场面。）牛耕使用的工具：（曲辕犁。）灌溉使用的工具：（筒车。）课堂小结：图示本课知识结构。原因： _。 农业：出现了新的农业工具_和_。 手工业 越州的青瓷“_”，邢州的白瓷“_”。 （陶瓷业） 唐三彩：以_、_、_(颜色)为主。唐玄宗 表现与开元 大城市：_，_，_，_。盛世 商业 从事商业活动的场所：在城市的叫“_”，在乡村的叫 “_”或“_”。 _是对外贸易的重要城市。 转折点：_使唐由盛转衰。.随堂巩固：见配套学习辅导和自编学案教学反思：