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1、职业教育的论文范本职业教育的论文范本改革开放以来,我国职业教育经过二十多年发展,已经成为有中国特色的社会主义教育的一个重要组成部分。下文是学习啦我为大家搜集整理的关于职业教育的论文范本的内容，欢迎大家浏览参考!职业教育的论文范本篇1浅谈经过性评价在高职院校计算机基础课程上的应用计算机基础课是高职院校非计算机专业的必修课，在信息技术高速发展的时代，要想学好任何一门技术，没有计算机的辅助都是有困难的，只要在学好计算机的同时学好专业技术课程才能算是全面发展人才。计算机基础课的知识点冗杂，那么怎样及时、有效、公平、公正的评价学生的学习情况就是计算机基础教学改革的一项关键的问题。一、计算机基础课经过性评
2、价体系建立的原因随着信息技术的发展，计算机基础课变得非常重要，成为高职院校学生获取计算机技能的不可或缺的通道。因而计算机基础课的教学方式也要适应信息社会发展的需要，关于计算机基础课的各项教学改革是必然的，这就涉及到多年不变的计算机基础课终极考试制度。高职院校中一直施行的计算机基础课终极考试制度已经不适应社会发展的的需要，这样就必需询求一种新的课程评价体系，而经过性评价体系以它的时时性、公平性、开放性及鼓励性等优点，一定会获得良好的教学成果的。二、计算机基础课经过性评价体系的优点经过性评价体系有如下五个优点：1.及时性终极评价体系，只在一个学期末才对学生所学的知识进行一次考核，这种评价体系的缺点
3、就是不能及时地反映学生的阶段性学习状态。而经过性评价体系的优点就是老师可根据授课的内容不同，分阶段、有针对性地对学生进行考核，这样学生就能及时地了解本身的缺乏之处，以便加强练习，更好地稳固所学知识。2.公平性终极评价一张试卷，有出题者的偏差，不能保证公平。而经过性评价体系，分阶段进行知识点的评价，每个人都能够优缺互补，出来的成绩公平且能全面反映学生的学习状况。3.探入性由于经过性评价体系的及时生特点，学生可随时了解本身的学习情况，有缺乏之处可立即探入研究，加强训练，老师可以根据学生的学习情况，为其制定可行的学习训练计划。4.开放性在计算机课程的学习经过中开放性尤其重要，在信息化的社会中，计算机
4、基础课程地学习不应只局限于课堂学习这一个途径，学生能够通过网络，通过去公司实习等途径学习到更多更有用的知识。学生的每次开放性学习效果也要进行相应的经过性评价。5.可持续性经过性评价体系贯穿学生的学习全经过，这样是可持续性。高职院校的计算机基础课一般包含：计算机基础知识、Windows操作、办公软件自动化(其中又包含了Word、ppt、Excel三个部分)、计算机网络等知识点。通过计算机基础课的课程按排就可看出，经过性评价体系在计算机基础课教学中的应用是合适的。每一部分知识点都可进行阶段性考核，并及时的把考核结果反应给教师和学生，及时修正教、学步骤，调整教、学进度。三、计算机基础课经过性评价体系
5、的评价方法在高职院校的计算机基础教学中主要采取了下面方法对学生进行经过性评价。1.评价主体多元化在经过性评价中，评价主体不仅包括本学科的老师，还包括学生以及该学习小组的同伴等。在高职计算机基础课程中，让多主体介入到评价中，从多视角、多侧面对学生的学习经过进行综合分析，评定每个学生的优点和缺乏，进而提出改良建议、促进学生的学。2.评价方法多样化在高职计算机基础教学中，主要采取下面评价方法：2.1量化评价：老师将提早制定好的评价量化标准呈现给学生，这对于学习学习和把握计算机基础知识有一定的导向作用，学生在完成任务的经过中，根据量化标准，了解本人的学习情况，发现本身存在的问题并及时改良。2.2评价表
6、：老师在授课前根据教学内容和学生学习特点，制定各种评价表对学生进行相应的评价。评价表不仅要反响学生的学习成绩，而且还要反响学生的学习经过和学习态度。在这里同样可采用多主体参评体系。2.3访谈：老师通过集体访谈和个体访谈的方式，及时了解学生的学习进展和疑惑等情况。访谈方式能够是面谈可以以是网络沟通。2.4问卷：针对学生的学习态度，学习述求等方面，老师设计并发放问卷，进行问卷调查。然后对调查结果进行分析，进而把握学生的学习基础了解学生的学习兴趣。进而进一步调整教学方向和教学进度。2.5电子档案袋：每一个学生都有一个电子档案，其中存放学生的电子作品，它充分记录了学生在学习经过中的进步，有效地加强了学
7、生的介入意识和学习热情。最后采集评价资料并反应评价结果。把上述五种评价方式的评价结果采集整理，进而保证了评价资料的全面性和准确性。老师要及时地将评价结果反应给学生，以便学生清楚本人的学习状况，同时老师还要根据学生的学习情况，为学生提出合理的改良建议。四、结论美国教育评价专家斯塔弗尔比姆以为评价最重要的意图不是为了证实，而是为了改良。（计算机基础课程标准）指出：根据高职高专的教学目的和要求，计算机基础课功能在于让学生通过本课程的学习，能够深化了解计算机基础知识，熟练把握计算机的基本操作，了解网络、数据库、多媒体技术等计算机应用方面的知识和相关技术，具有良好的信息采集、信息处理、信息呈现的能力。本
8、课程也是为后续课程和专业学习奠定坚实的计算机技能基础。课程具有很强的实践性，对于培养学生的实践能力、创新能力、分析和解决问题的能力都起到特别重要的作用。评价应关注学生计算机综合应用能力的发展经过以及学习的效果，采用经过性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果又关注经过，使学习经过和学习结果的评价到达和谐统一。经过性评价理念的提出弥补了终结性评价的缺乏。科学的评价结果不仅能够为教学提供有益的反应，帮助老师通过经过性评价的各种方法和手段，帮助老师不断获得反应信息，了解教学效果，改良教学方法，提高教学质量，还能够帮助学生了解本身的学习情况，改良学习方法，促进和鼓励学生高效学习。职业教育的论文范本篇
9、2试论高职高专学生就业心理障碍构成原因和特点当前，随着社会的发展大学生择业心理也呈现出多元化的发展趋势.怎样正确分析、克制与消除这些心理障碍，是摆在高校德育教育工作者面前的一项重要而迫切的任务，克制和解决他们的心理障碍的前提和关键是必须把握这种心理障碍的特征和产生原因。一、大学生就业心理障碍的主要特征焦虑和急躁心理。这种焦虑症主要表现为精神紧张、心浮气燥、身心疲惫;学习上注意力分散，判定力下降;生活中意志消沉、萎靡不振。而急躁又是大学生焦虑心理的另一种特殊表现，在毕业生职业未确定之前，这种心理表现得更为明显。这些大学生在择业中往往好高骛远、自命不凡，这个单位瞧不顺眼，那个单位也不如意，导致与不
10、少合适本人发展的用人单位失之交臂。依靠心理。一些大学生缺乏自主择业意识，不愿介入市场竞争，找工作寄希望于父母与亲朋好友。攀比心理。很多大学生不能从本人实际情况出发，不量力而行，而是一味地追求个人意愿或盲目地与其他同学相比拟，当主观上以为职业选择不理想或不及其他同学时，便会彻底否认本人的选择，最终错过很多择业时机。嫉妒心理。这种心理是指大学生在人际交往中，因与其别人做比拟，发现本人在才能、声誉、地位、境遇等方面不如人而产生的抱怨、憎恶、愤怒等构成的病态心理。这些大学生往往不从主观上找原因，而是从客观上找借口，牢骚满腹，怨天尤人，其表现特征就是把别人的优势视为对本人的威胁，因此感到心理不平衡，甚至
11、会采取打击报复等手段。急功近利心理。虚荣心理。有虚荣心理的学生，思想游离于现实之外，一旦这种虚荣心理不能得到知足后，就会产生强烈的挫败感，灰心沮丧，一蹶不振。假如大学生不能正视现实，不加强本身素质的培养，而一味地强调物质条件，眼高手低，过度的虚荣，就会延误很多就业良机。冷漠心理。大学生以满腔的热情踏入社会，面对剧烈的市场竞争，由于他们涉世不深，心理承受能力缺乏，遭到挫折后就会感到无能为力，失去自信心，无法正视失败。同时，也会出现情感冷淡、沮丧失落、意志麻木等心理反响，他们自以为看破了红尘，生活失去了希望，而不思进取，停滞不前。冷漠是大学生碰到挫折后的一种消极的心理反映，是逃避现实、缺乏斗志的表
12、现。二、大学生就业心理障碍成因分析1.主观因素一是随着社会进入知识时代，决定个人成功择业的根本原因只能是本身的知识、能力、素质，而当这种本身条件的限制和需求之间发生冲突时，必然导致大学生就业心理发生很大变化。就业经过中的材料准备不充分、择业技能和技巧运用不得当，也会使大学生碰到一些意想不到的挫折。二是不少大学生在就业问题上存在认识偏差，自己认知、自己评价不完好，就业观念陈旧，就业期望值偏高，没有把社会的需要同本身的实际情况统一起来综合考虑。三是大学生角度转换不充分、择业准备缺乏而引起的择业心理变化。2.客观因素社会环境影响。近年来，随着社会主义市场经济的建立、中国参加世贸组织等大环境的变化，给
13、我国大学生的就业环境带来了宏大的冲击，高校大规模的扩招和发展，使得毕业生人数的急剧增加、毕业生质量的下滑，大学生就业碰到了制约发展的瓶颈。同时，社会经济的发展进步对新毕业的大学生就业提出了新的标准和要求，带来了新的压力和难度。这其中，社会经济发展水平、下岗与再就业、农村充裕劳动力进城务工、就业构造在地域上和构造上存在的总体不平衡等一系列问题，使得城市的就业问题成为社会焦点，也使大学生的就业形势日趋严峻。另外，就业经过中实际上还存在着对大学生性别、专业、户口和学历等方面的歧视，这对大学生的就业心理产生了很多负面的影响，也使一些大学生产生了就业心理的障碍。家庭环境影响。家长或亲朋好友所从事的职业以
14、及对就业问题的认识，会对孩子的心理产生直接或间接的影响。家长中的/拜金主义、享乐主义、实惠主义意识，容易使大学生产生工作轻松、工资收入较高、福利待遇好、不费多大力气就能够干一番大事业的择业误区。很多家长对子女过分的溺爱，过分的娇宠，往往会造成子女在择业经过中高成绩，低能力状况出现。还有一些家长在子女择业经过中全程作陪，甚至为其全全安排，使得大学生在就业经过中构成较强的依靠性，对困难和挫折的耐受力降低，不能实现真正意义上的自主择业，在走上工作岗位后也会出现不能适应工作岗位情况。学校环境影响。大学阶段学校的培养目的、教育内容，对学生的就业意识必然产生重要的影响。能够讲，大学职业辅导教育直接影响到大
15、学生的职业倾向和职业生涯。就业体制不完善的影响。随着高校毕业生就业制度的改革发展，双向选择、自主择业的就业形式有效地解决了人才个体的合理使用问题。但由于就业制度改革本身尚处在继续深化之中，就业市场机制尚不健全，与之配套的政策法规和措施有待于进一步的建立和完善，公开、平等、竞争、择优的就业新机制尚未完成，这使得部分毕业生对就业工作产生了一定的担忧和疑虑，加之当前的就业市场尚未规范，社会上还存在着不正之风，这都会对就业工作和大学生的择业心理产生了宏大的冲击，进而造成了一些大学生的心态失衡。总之，只要社会、学校和家庭、学生个人共同关注毕业生就业心理健康状况，认真分析影响大学生择业心理健康的因素，并采取相应的对策，才能排除就业心理压力给大学生择业带来的不利影响。而发挥高校在大学生就业心理健康教育主阵地作用，联合社会和家庭共同建立科学的、合理的高校毕业生就业心理健康教育体系，才是解决这一问题的关键。职业教育的论文范本