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1、英语口译硕士论文英语口译硕士论文斯娃.无书教学，增加内存以保证输出（英语沟通）设计了一种独创的无书教学法(theBooklessApproach)，上课时不发教材，学生如同儿童学话，跟着教师逐句模拟，直到基本记住。这种做法的好处是一方面能有效校正学生的语言语调，另一方面迫使学生全神贯注，积极介入。它能最大限度地调动学生的视、听、讲、想等各种官能，经高强度的反复操练，通过记忆短文及相关句子，以及与场景相关联的语汇，来增加学生的内存储量，进而保证其有效的输出，即口头的顺畅表达。扩大内存、强化记忆的必要性早已在学术界得到专家的认同10。在教学中强调，英语句子往往是表达语义的最基本单位，所以这些句子也
2、同短文一样，要求学生全部记住。为了更好地稳固所学，每次下课前预留几分钟，随机抽取学生就指定话题作简短发言，由老师点评，并计入平常成绩。此时，老师才发下当天所学的材料，供学生温习、熟记，并有专门教师负责检查学生的背诵情况。3.交互协作（英语沟通）课堂十分强调互动，由于语言课堂上的一切教学活动都应是通过人际互动发生的。互动包含了培养交际能力的一切要素12。老师应采取尽可能多的手段创造仿真情景使学生介入互动，用标准的英语进行表达。在这点上有很多学者提出过很好的建议。（英语沟通）课堂采用的问答、复述、辩论、角色扮演等方式占比很大，使学生有更多的时间来介入实践，学以致用，不断提高。4.兴趣拓展（英语沟通
3、）的教材选用60篇短小简易的文章或故事，内容是人们经常谈及的话题，如工作，学习，家庭，情感，健康，治安，灾祸，天气，环保，交通，传媒等，文风白话化，便于诵读与记忆。由于长篇大论引人生厌，而晦涩的文体学生无法上口，即便耗时费力地勉强背下来也难以应用，因此在选材时既要注意让学生感兴趣，还要给他们留下自主发挥的空间。同时，每篇配有10个相关句子，材料力求白话化，以便学生熟记句型，能够替换变通，灵敏使用。每篇材料自成一页，便于课上分发。与此同时，还把短暂的课堂教学延伸到学生的各种文化和学习活动中，包括每学期组织学生举行英语演讲比赛、电影配音比赛或英语晚会、与国外留学生组队做专业项目开发等，以此校验教学
4、效果，激发学习热情，营造语言应用环境。通过采用这些有效的手段，学生用英语进行沟通的能力有了很大提升。5.360度考核教学评价及考核手段是教学设计的一个重要部分，其目的是促进“教与“学，保证教学的效果。（英语沟通）课程的总成绩不由一次考试决定，而是由多项指标加权而得，包括出勤、平常成绩、背诵检查、期中考试、期末考试等。这些指标的设计核心是对英语沟通能力的评价。学生报告新闻、演讲、课堂问答等均计入平常成绩，另外，课外活动的参加者和获奖者还可获得加分。在确定期中和期末考试的形式时也考虑到充分展示学生的英语表现力。期中考试一般要求学生就自选题目作三至四分钟的演讲;期末考试采用的是一对一面试，学生即席朗
5、读抽中的文章，并就文章内容回答老师的问题。这样的考核形式在开学伊始即已向学生讲明，能够最大限度调动学生的学习积极性，使不同程度的学生受益。(二)教学效果（英语沟通）课程开设至今，积累了十余年的教学经历，教学效果显著。尤其在双语专业课教学和学生参加国际沟通项目方面，表现尤其明显。选修过（英语沟通）课程的学生无论在英语沟通能力上，还是在职业素养和学习能力上都显示了突出的优势。从近年学生（英语沟通）课程的考核成绩统计情况来看，优良率稳步上升，中及率持续下降(详见图1)，更多的学生用英语进行沟通的能力有了大幅提升。有多名学生还考取了由上海高校继续教育中心和上海紧缺人才培训办公室颁发的英语中级口译证书和
6、高级口译证书。一些学生参加重要赛事并获得优异成绩，并在全国大学生英语竞赛中荣获一等奖、特等奖等奖项。建院至今，同济大学软件学院与北欧、北美等十余所知名院校建立了广泛的国际合作伙伴关系，学院介入国际交换的学生达250人次之多。这些被派出的学生，对国外学习和生活环境适应得非常快，在项目沟通和团队协作方面遭到对方高校和导师们的一致好评和广泛赞誉。在教学质量评价方面，2021年学院教学质量考核中，（英语沟通）课程在春、秋季两学期分别获得了第4名和第1名的好成绩。据统计，2006年至今13个学期，除2个学期没有相关统计数据外，其余11个学期学生评教成绩全部为优秀，且分数均在9.4分以上，其中1次10分，
7、8次9.7分以上，可见（英语沟通）课程教学已得到全院师生的高度认可。教学教改研究四、几点启示1.加强教学形式创新，不断加强创新意识。创新意识是指一个人根据社会和个体生活发展所需，引起某种创造动机，表现出创造的意向和愿望，是人们进行创造性活动的出发点和内在动力。加强创新意识，关键在于教者要深化了解教学实际，深化了解当前存在的问题，如软件工程学科的特点和学生的学习特点，并针对当前英语白话教学中存在的问题，积极开动脑筋，擅长发现问题，解除难题，加强解决问题、有效教学的责任感、使命感和紧迫感。2.加强教学形式创新，要不断培养创新思维。教育工作者要擅长打破常规，突破传统观念和传统形式，使本人的思维具有独
8、创性和前瞻性。如对于软件工程的英语白话教学形式，要克制封闭的、陈旧的学科观念与教学观念，围绕有利于鼓励学生学习兴趣，有利于促进英语能力提高，采取灵敏多样的、立体式方法，进而促进教学向学生全方位开放，向将来开放。3.加强教学形式创新，要不断提高创新能力。但凡有生命力的教学形式总是动态的，总是随着教学观念与时代发展要求变化而变化。要提高教学形式创新能力，就必须不断学习先进的教学理念，吸收学科教学前沿的最新成果，探索出合适于本人的教学形式，并在教学实践中不断加以改良。这要请教者必须具有开阔的视野，擅长分析综合信息，由经历型老师转为研究型老师，进而在教学实践中不断提高本人的创新能力。英语口译硕士论文范
9、文二：英语白话教学管理论文一、中学英语白话教学的重要性英语是世界上使用最广泛的语种之一。改革开放后，英语已逐步成为我国大中小学生的必修科目。但在实际教学经过中，由于我国推行的是以应试教育为主的教育体制，加上各个学校、对教师考核的主要根据是教学成绩，因而，英语教学不可避免的成为应试教育的产物，成为为了考试而学习的科目。其结果，就是培养了一批又一批“会写不会讲的英语学生，使大部分学生的英语成为了“哑巴英语，这不仅偏离了国家设立此科目的初衷，也消耗了大批师资气力和学生精神，更重要的是打击了学生学习英语的积极性、主动性和创新性。语言是一种交际工具，语言的社会交际功能是语言最基本的功能。英语教学的根本目
10、的是培养学生运用英语进行交际的能力。（中学英语课程标准）中明确规定：初中英语教学的目的之一是要培养学生具有“一定的讲的能力。而随着我国改革开放的不断深化，英语白话在对外交往中的作用将日益突出。为此，培养学生的英语白话能力，应是初中英语教学的主要目的之一。二、营造英语环境，浓化英语气氛(一)创设英语学习园地外国语学校能够利用宣传栏和黑板报创设英语学习园地，介绍一些需要时间进行记忆的习惯用语和名言名句，编写一些趣味性很强的英语谜语，图文并茂，从英语读物中摘录一些意味深长的精悍小故事，或者用英语进行文化宣传，吸引学生浏览。这些版面有读者面广、保留时间长的特点。学生天天都有时机到宣传栏浏览，这有助于他
11、们对知识的记忆和稳固。这些宣传栏和黑板报能够每两个星期更新一次，甚至能够每个星期更新一次，操作性强，有效性高。(二)设置英语名言标志牌外国语学校能够在校园、餐厅、教学楼走廊内比拟引人瞩目的地方都设置了多种形式的中英文名言标志牌，如大门口刻写了“Thelearnedmaketeaehers，thestandardsetupright，图书室的墙上贴了“Knowledgeispower的标牌，运动场上竖起了“Exereisesmakeyoustrong的标牌，花圃挂上了“Noflowers，nobeanties的标牌，走进校园、步入走廊、身在餐厅，处处都有练讲英语的教材，图文并茂，形式多样，既起到
12、了警示教育的作用，又使整个学校充满了浓郁的英语气氛。学生随时能够看到、听到、接触到英语，在潜移默化中接受英语的熏陶。(三)开设校园英语广播我国学生是在以汉语为单一的环境中学英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的实际时机，平常的一点听讲训练也难以在课外得到温习稳固，这样缺乏必要的语言环境，严重影响了学生听讲能力的发展，讲英语的能力必须建立在大量的听英语的实践基础之上。学生听英语的时机少，直接影响了讲的能力。外国语学校能够经常开设英语广播，在学生午休前或晚饭后，利用广播用英语向学生进行天气预报、新闻报道，还能够把英语国家的文娱、体育活动介绍给学生，如好莱坞电影明星、世界著名歌手、美国
13、的NBA职业篮球赛、英国的温布尔顿网球公开赛。这些赛事都是世界出名的，学生对他们已有所了解，而且对这些运动有的还很熟悉，甚至很热爱。老师与广播员一起采集有关这些比赛的资料，通过广播进行介绍。这些都不失为学生加大信息输入、提高英语听力、更好了解西方文化、提高英语白话交际能力的有效途径。三、中学英语白话教学的课堂举措(一)以小班制教学，采取分散训练法课堂中，由于班级人数诸多，注定了每个学生接触英语、使用英语进行交际的时间或时机太少，使他们容易滋长惰性。外国语学校能够在进行英语教学时，以30人为一个班级，这样的小班教学便于组织各种各样的白话教学活动，提高学生讲英语的时机。调整基础水平相当的同学，采取
14、分散训练法。针对班上人数多不利于“讲的这一教学情况，采取分散训练法弥补学生交际时机少训练时间缺乏。分散训练法包括双人活动、小组活动及自由组成小组活动等形式，分组时老师要心中有数，调整基础水平相当的同学。把基础相当的学生编在一个班或分在同一个组，使白话学习有困难的学生同样有时机与别人与老师进行沟通。(二)夯实语言基本知识，为白话表达提供物质基础把游戏引进词汇学习，提高听讲。比方中央电视台有一档针对学生的节目，其中有一内容是猜词游戏:屏幕上显示一个单词，要求一位选手在最短的时间内明晰准确地解释出它的含义，使合作者能准确地讲出这个单词。白话训练可以仿用这种形式通过竞猜单词训练学生的白话。方法是叫两个
15、学生来到黑板前，一个面对黑板，另一个背对黑板，老师板书一些刚学过的新词，面对黑板的学生对教师出示的词用英语解释，背对黑板的学生根据解释猜出这个单词。这种方法既启发学生记忆新词的动机，稳固了新词，又使不同层次学生都能积极介入，减少坐“冷板凳的可能，学生的兴趣也随之高昂。但在进行这种教学活动之前，教师应教会学生怎样用简单的英语解释英语单词(三)利用复述，提高听讲一是浏览后复述。浏览后复述就是在浏览完一段或一篇文章后，用本人的语言表达文中的内容。根据不同的学习内容和要求，口头复述能够采取具体复述、概括复述和创造性复述。具体复述:根据段落的顺序或情节发展的层次，利用教材进行具体、详细的复述。这种复述能
16、够稳固学习内容，强化对学习内容的记忆，有利于提高记忆效率。概括复述:对课文内容进行分析、概括、推理，删去次要环节和细节部分，捉住主要内容进行复述。这种复述合适较高水平的学生。它能够培养学生的分析问题、逻辑推理、归纳概括能力。创造性复述:学生在把握原文主题、情节发展的基础上，展开合理、大胆的想象，对课文内容和形式进行加工、整理、改写。这种复述难度更大，要求更高，合适高年级和学习优秀的学生，它有利于开发学生的智力，培养他们丰富的想象力和创造性思维。这种复述能够提高学生的语言活用能力。让学生由机械的具体复述到概括复述再到创造性复述，符合学生认知能力由低级到高级的发展经过。老师不能一直控制学生的复述，
17、应鼓励他们逐步脱离各种提示进行独立复述，锻炼他们的创造能力，让他们在创造活动中体验成就感。二是听磁带或看片段后复述。采用此种方法训练时，最好使用磁带或影片中的原话来复述，这样能够让学生准确地矫正本人的语音和语调，体味地道的英语白话。这种方法不仅利于提高听力，更有利于培养学生良好的语音语调。(四)利用多媒体手段创设交际情景多媒体的特点是图、文、声、画并茂，能够全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的信息认知渠道多元化。多媒体教学设备所提供的画面、语言、音响和特定形象为学生提供了真实的交际情景，并且能够活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。老师能够优选一些相关的录音、录像片断，作为主题引入、话题讨论或模
18、拟素材。还能够给画面配音:老师首先让学生看录像，对录像的情景有一个整体了解。然后，老师把声音关掉，学生按画面的角色，根据画面及所把握的情景，发挥本人的想象力，为画面配音。老师能够将课堂的主要内容制作成PowerPofni电子教案，这样不仅夺目美观，而且能够链接各种语音、视频材料，方便快速，提高语言信息的输入量。老师还能够插入精彩的图片，引发学生的兴趣，或让学生进行描绘。科学地和创造性地运用多媒体，能够活跃课堂气氛，大大提高教学效果。(五)利用课本资源，创设交际情景课堂教学中交际情景的创造是开展语言交际的关键。课堂上交际主要是老师与学生或学生与学生之间的交际，在多数情况下缺少信息差(inform
19、ationgap)，因而不是真正意义上的交际。而在自然情景中，多种信息差随时都存在，这样使交际持续下去。借助书本学习资源和课堂等媒介，启发学生的思维，引导学生积极有效地介入到学习活动中来;激活学生的创造意识推动学生运用已有的知识，通过独立考虑、沟通和探索语言规律，进行语言实践实现语言习得。(六)开展“值日生报告外国语学校能够在英语课堂上开设3-5分钟的“值日生报告。学生能够就感兴趣的话题或时事新闻进行“课堂展示，还可用道具、多媒体等来丰富本人的演讲。学生比拟重视“值日生报告，为了做“值日生报告时海阔天空，侃侃而谈，自然流畅，希望获得教师的鼓励和表扬，他们必须“有备而来。为此，他们不惜投入很多的
20、精神，付出很多的努力精心准备，他们亲身体验了“台上一分钟台下十年功，老师自然而然地调动了学生自己学习英语的积极性，为他们提供了一个生动活泼，异彩纷层的讲英语的时机。学生还能从学习英语的经过中享遭到成功，感遭到快乐。演讲结束之后，其他学生能够进行提问，这样，其他学生也能积极地参加。如此日积月累，不但能锻炼学生讲英语的胆量，而且更重要的是能加强学生讲英语的能力。四、将英语白话教学向课外延伸(一)走进生活，丰富教学资源生活是个大课堂，白话交际训练中，不仅要捉住课堂四十五分钟，尝试多种形式的白话交际训练，要放眼于广阔的生活空间，把课堂延伸到现实生活之中，积极引导学生在日常真实的语言环境中大胆与人交际，
21、如自己介绍、接待客人、上街购物、走亲访友、指路问路等，这些都是广阔的真实可感的生活空间，是能够挖掘利用的教学资源。若在真实的生活中，学生的白话交际能力就会得到更多的锤炼。日常生活中，老师要多一些智慧的引领、多一份介入的激情、多一点资源的整合，帮助学生捕捉和积累生活中的精彩霎时，精彩的白话交际将会灵动地呈如今生的面前!(二)开展社会实践开展学生英语社会实践活动，寻找时机让学生直接与英美国家的人对话。外国语学校能够充分利用英美国家的外籍老师或教育人士来校访问沟通的时机，组织各种活动，积极鼓励学生和他们面对面地接触沟通，提供白话练习的时机。(三)定期开展英语角活动，增加沟通时机“英语角是目前最常用的
22、有效训练英语白话的方式之一，深受学生的欢迎。大多数学校基本上都设有“英语角。它给同学提供了一个平台来摆脱“哑巴英语的困扰，帮助学生开口讲英语。“英语角活动对于提高学习英语的兴趣，加强英语听讲能力有积极作用，能在提高学生实际听讲能力方面提供一片实践天地。(四)引导学生利用媒体积累词汇词汇在英语白话表达中起着举足轻重的作用，没有一定数量的词汇，沟通就成了无源之水，无本之木，扩大学生的词汇是提高白话表达的重要环节。学生热衷的网络世界是词汇的资源库，无论在网上聊天还是玩游戏，有用的单词无处不见。只要学生养成积累词汇的习惯，他们自然会寓学习于娱乐休闲之中。英语老师应充分意识到媒体对学生学英语的影响，科学地指导他们合理利用媒体进行沟通和积累词汇。五、总结目前，国家、教育部门以及学生都已经认识到英语白话的重要性，并在进行积极有益的探索和改革。初中阶段的学生，英语概念正处于启蒙阶段，在教学方式等上面，应充分考虑这一阶段学生的性格、生理、心理等特定因素，有针对性的研究、设置，以积极培养学生的英语思维习惯和感觉为基本，逐步提高学生的英语白话能力，加强英语的实际应用性。而教学方式也不是一成不变，应根据当地实际情况，采用相应的教学方法，培养学生成为有用的社会人才。英语口译硕士论文