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1、锻炼大脑思维能力及怎样提高大脑思维锻炼大脑思维能力及怎样提高大脑思维思维最初是人脑借助于语言对事物的概括和间接的反响经过。思维以感悟为基础又超越感悟的界线。通常意义上的思维，涉及所有的认知或智力活动。下面就是我给大家带来的锻炼大脑思维能力及怎样提高大脑思维，希望大家喜欢!锻炼大脑思维能力(一)1、灵敏使用逻辑。有逻辑思维能力不等于能解决较难的问题，仅就逻辑而言，有使用技巧问题。何来?熟能生巧。学数学可知，解题多了，你就知道必须出现如何的情况才能解决问题，可叫数学哲学。总的来讲，文科生与理科生差异在此，不在逻辑思维的有无。同时，现实中人们以为逻辑思维能力强的，实际上是思想能力强，并无分文理。而且
2、思想也不是逻辑地得到，而是逻辑地讲明。2、介入辩论。思想在辩论中产生，包括本人和本人辩论。例如关于是主权高于人权还是相反，我以为是保护人权的主权大于人权，不能包括导致国王享用婴儿宴的主权，既必须界定主权，前者有条件成立。导致该认识的原因是有该问题辩论，否则不会去想。3、坚守常识。其实我很轻松得到关于人权的个人结论，原因是不管大牌专家怎么宏论，我不认同的道理只要一个，我坚守谁都不愿意本人的正当权利被侵犯，除非不得已这样的常识。由于坚守这个常识，就要详细分析主权比方国家保有军队的权利，该权利会在不同情况下要求国民承当不同义务，战时似乎侵犯人权，但这是为每个人安全需要的一种付出，主权必须具有正当性。
3、可见坚守常识及逻辑地得到的结论的重要性。要注意的是，归纳得到的结论不能固守，由于归纳永远是归纳事物的一部分，不可能是全部，它违背部分如何不等于全部如何的常识，例如哲学。中国人经常用哲学讲明问题，总是从一个一般到另一个一般，所以讲而不明，好象不会逻辑思维，谬矣。4、敢于质疑。包括权威结论和个人结论，假如逻辑上明显解释不通时。锻炼大脑思维能力(二)1，学好当代汉语语法规则或者形式逻辑，把握概念的内涵和外延，概念间的关系，把握形式逻辑的三大基本规律，把握判定、推理、论证的一般规则。2，学好哲学、数学等逻辑性强的学科。3，运用本人学到的上述逻辑知识和方法来浏览书本、分析问题、论证问题、反驳别人的观点。
4、4，经常撰写议论文、经常参加辩论赛或者日常生活中朋友间的辩论、聊天等活动，锻炼本人语言表达能力的同时，在辩论实践中加强本人的逻辑思维能力。锻炼大脑思维能力小学数学题1.76521327+76532727解：原式=76527(213+327)=76527540=76520=153002.(9999+9997+9001)-(1+3+999)解：原式=(9999-999)+(9997-997)+(9995-995)+(9001-1)=9000+9000+.+9000(500个9000)=45000003.1998199919991998-1998199819991999解：(19981998+1)1
5、9991998-1998199819991999=1998199819991998-1998199819991999+19991998=19991998-19981998=100004.(873477-198)(476874+199)解：873477-198=476874+199因而原式=15.20001999-19991998+19981997-19971996+21解：原式=1999(2000-1998)+1997(1998-1996)+3(4-2)+21=(1999+1997+3+1)2=2000000。提高大脑思维的方法(一)激发人的好奇心和求知欲。这是培养创造性思维能力的主要环节。影
6、响人的创造力的强弱，最少有三种因素：一是创新意识，即创新的意图、愿望和动机;二是创造思维能力;三是各种创造方法和解题策略的把握。激发好奇心和求知欲是培养创新意识、提高创造思维能力和把握创造方法与策略的推动力。实验研究表明，一个好奇心强、求知欲旺盛的人，往往勤奋自信，擅长钻研，勇于创新。因而，有人讲：好奇心是学者的第一美德。提高大脑思维的方法(二)培养发散思维和聚合思维。这是发展创造性思维能力的重要方面。在人的创造活动中，既要重视聚合思维的培养，更要重视发散思维的培养。当前，各级学校比拟重视求同思维的培养而忽视求异思维的训练。如有的老师往往根据一张标准答卷给分，而学生也往往根据固有的一个答案回答
7、问题。这样，无形之中使学生构成了一个固定的思维形式，严重影响了学生的观察力、好奇心、想象力及主动性的发展。通过这种办法培养出来的只能是知识积累型的学生。发散思维本身有不依常规，寻求变异，探索多种答案的特点。具有良好发散思维的人，一般对新事物都很敏感，而且具有回避老一套解决问题的强烈愿望。所以应重视对学生发散思维的培养。提高大脑思维的方法(三)培养直觉思维和逻辑思维。这是培养创造性思维不可缺少的环节。所谓直觉思维，是指未经逐步分析而迅速地对解决问题的途径和答案做出合理反映的思维。如猜想、预感、设想、顿悟等。著名科学家爱因斯坦就具有极强的直觉能力。他非常重视实验。大学时，他用大部分时间在实验室里操
8、作，迷恋于获得的直接经历。这些经历使他从马赫、休谟等人的著作中汲取合理的思想，抛弃其唯心论、不可知论的错误观点，进而构成本人一整套相对论的体系。一般来讲，知识构造只是一种间架，其中存在着很多缺口。这些缺口对于非常熟悉这个问题的人，就是一个非常具有吸引力的因素，他不仅有熟悉之感，而且能够对它似有灵犀一点通。这是过去长期积累的知识和辛勤劳动逐步在头脑中搭起的一座从已知到未知的桥梁。因而，在当前情境启发下，才会表现出一霎时的直觉反响。但是直觉思维往往不完善、不明确，有时是错误的。要使直觉思维到达完善，逻辑思维可以为是它的一个必要的检验、修改和订正的完善经过。因而，应把两者结合起来培养，会更有助于创造
9、性思维的发展。提高大脑思维的方法(四)思维导图是打开大脑潜能的图解工具思维导图，又称为脑图(MindMap)或概念图(ConceptMap)，是用来组织和表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。思维导图是一个打开大脑潜能的强有力的图解工具。它同时运用大脑皮层的所有智能，包括词汇、图像、数字、逻辑、韵律、颜色和空间感悟。它能够运用于生活的各个层面，帮助你更有效地学习，更明晰地思维，让你的大脑最佳表现。思维导图以直观形象的方式进行表达和考虑，非常接近人的自然思维经过。根据科学研究发现人的大脑是由两部分组成的。
10、左大脑负责逻辑、词汇、数字，而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。使用思维导图能够激发我们使用大脑的左右两个部分，由于我们在创作思维导图的时候，不但需要摘取语句中的关键知识点，而且还使用颜色、形状、图案和想象力，这样就使用了我们的视觉感官。一、使用思维导图进行学习，能够提高学习效率，增进理解和记忆能力1.关键词促使我们积极进行考虑：文章的中心是什么?句子的要点到底是什么?2.把主要精神集中在关键的知识点上。你不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上。节省了我们的学习时间。3.关键知识点之间的连接线会引导您考虑：关键词之间有如何的联络?4.完好的关键词构造图，能够为知识的融汇贯穿创造极其有利的条件。5.极大的可伸缩性。它顺应了我们大脑的自然思维形式。6.发展创造性思维和创新能力。发散思维是创新思维的核心。画思维导图的方法恰恰是发散思维的详细化、形象化。