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1、怎样提高低年级学生解答应用题的能力怎样提高低年级学生解答应用题的能力应用题是小学数学的一个重点，难点，目前不少老师都感到学生解答应用题的能力较差，出现错误多，而低年级的学生更是如此，他们浏览能力弱，理解能力差，思维不够灵敏，因而解题时常拘泥于详细形象中，以主观想象代替对题目数量关系的分析，有很多学生在开场学习应用题的时候，从来不认真读题，看到一共就用加法，看到还剩就用减法，所以必须重视对低年级学生解答应用题能力的培养，那么如何培养低年级学生解答应用题的能力呢？根据我十几年的数学教学经历我总结了下面几点：一、理清题目构造，提高解题能力每一道应用题都是由条件和问题两部分组成的，指导学生理清题目的构
2、造，所给的条件是什么，要求的问题又是什么，进而培养学生仔细审题的习惯，根据条件和问题间的数量关系来选择解题的方法和习惯，克制以题目的外表因从来确定算法的弊病，同时也有助于培养学生思维的深入性。根据低年级学生形象思维的特点，在初学应用题时，能够利用直观教具帮助学生理解题意，提高学生的解题能力还能够由老师读题，讲题逐步过渡到学生读题或复述题意等等。二、通过比照，突出重点，提高解题能力低年级的固然是简单应用题，但各类型题目之间的关系还是相当复杂的，有的文字叙述相类似而演算方法不同，有的是类型不同而演算方法却一样，所以需要把学过的各类题目进行比拟，使他们把握此类题目有别于他类题目的解题特点。如引导学生
3、对求比一个数多少几的数与求两个数相差多少的题进行区分，就能够使学生对原来易于混淆的题目有了准确的分化。三、加强自编训练，提高解题能力学生能够顺利地编出符合要求的题目，是他们透彻理解该类题目的特征的重要标志，也是学生能够运用有关知识解决实际问题的反映。通过学生自编应用题练习，能使学生对各类题目的构造和特征把握得更深入牢固，思维愈加明确，灵敏；同时也能培养低年级学生学习应用题的积极性。自编应用题的方式多种多样，能够根据低年级学生接受理解能力，由易到难地，进行自编。例如，看图编题，照算式编题或补充条件，补充问题等等多种形式进行。结语：提商学生解题能力的方法多种多样。应该从各自的实际出发，因地制宜，因材施教。但不管从哪一个方面着手来培养学生的思维能力，都必须长期重视。只在这样才能提高学生解答应用题的能力，进而更好地提高应用题的教学质量。