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1、最新【大学生创业环境分析】 大学生创业面临的环境大学生创业环境分析论文 我国大学生创业环境分析摘 要：在我国经济快速发展的同时，随着大学生人数增多，高校毕业生面临着就业难的问题。而一些国家通过鼓励学生自主创业，使这一问题得到较好地解决。国外创业教育包含了三层目标，各国政府纷纷采取相应的政策措施将大学生创业和创业教育作为优先发展领域给予支持、引导和规范。我国的创业教育起步较晚，政策上还有待进一步完善，以推动创业教育的健康发展。本文通过比较国内外大学生的创业环境，发现决定学生是否选择创业和创业是否成功的因素包括学校、家庭、社会环境和创业制度关键词：中国大学生 创业教育 政策环境 影响因素 创业即创
2、业者通过发现和识别商业机会，成立活动组织，利用各种资源，提供产品和服务，以创造价值的过程。创业具有较高的风险，但也有较高的回报。随着市场经济的高速发展和知识经济的迅猛到来，越来越多的大学生投入到创业的浪潮中，并取得了一些成功的经验。21世纪是“创新、创业教育的时代”，其对提高国家创业水平和创新能力、促进大学知识转化、加强大学与外部世界的合作、解决大学生就业问题都具有重要意义，因而创业被专家学者称之为继学术性和职业性之后的第三本“教育护照”，且在1998年联合国教科文组织举办的世界高等教育大会上正式得到认可。创业教育在各国日渐受到重视，为创业教育的发展提供保障。我们国家提倡和鼓励大学生自主创业，
3、并为此出台了一系列优惠政策，各高校也开展了创业计划大赛，这些都极大地鼓励了大学生创业者。但总的来看，大多数学生仍不敢创业或不善于自主创业。相反，国外有许多大学生选择自主创业，并取得了巨大成功，从乔布斯到比尔盖茨都是大学时代便开始创业之路。我们认为，这既有创业者个人能力的原因，也有家庭、学校、社会及制度的影响。本文通过对中外大学生创业教育的政策进行比较分析，力图为我国创业教育的健康发展提供可行路径。 一、大学生创业教育兴起的背景和动因创业教育最早出现于美国。上个世纪40年代随着二战的结束和退伍军人法案的实施，大批的退伍军人纷纷涌入大学学习，这直接培育了一个潜在的新兴劳动力市场和对工作机会的需求。
4、20世纪70年代，社会经济增长模式发生转型。50-60年代蓬勃发展的大公司和跨国企业无法迅速调整以适应变化的经济环境，以高科技为主导、运行机制灵活、不断创新的中小企业迅速发展，不仅支撑了各国经济增长，而且为社会创造了更多的就业机会。伴随着信息技术革命和知识经济时代的到来，90年代企业的生存环境发生了重大变化，产品生命周期缩短、不确定性增加、全球竞争的加剧等增加了企业的决策风险，企业必须在动态复杂的环境中识别和把握机会、承担风险并创造价值。创新和企业家精神研究从个人层面、组织层面和社会层面不断拓展，创业教育发展相应地进入了一个新阶段，开设创业教育课程大学的数量不断增加。二、国外大学生创业教育的具
5、体政策国外对创业和创业教育有一个逐渐深入认识的过程，一些发达国家已经形成了一套相对成熟的创业教育和创业支持体系。尽管各国对创业教育的概念和内涵仍然存在着分歧和争论，但从学者的研究和各国开展的创业教育实践来看，创业教育包含着三层目标。第一层是通过学习了解创业;第二层是通过学习成为具有创业品质、精神和能力的人;第三层是通过学习成为经营企业的创业家。各国围绕着创业教育的这三层目标纷纷采取了相应的政策措施。1、举办创业竞赛和创业项目，鼓励大学生创业1983年美国奥斯汀得州大学举办的首届大学生创业竞赛（商业计划竞赛）拉开了大学生创业活动的帷幕。这项比赛的举办使高校开始认识到创业教育既是一种教育理念也是一
6、种教育实践，并开始以战略性的创业教育理念指导具体的教育改革活动。英国政府1998年启动大学生创业项目，该项目是专门为18岁至25岁在校大学生设计的。项目分两部分内容：一是开办公司。学生自己设计商业构思，组建创业团队，筹集资金，开拓市场，开发产品或提供服务，从而获得创建企业整个过程的经验。2、建立创业教育的组织机构，规范和促进创业教育的发展法国把创业教育视为增强国家竞争实力的一项重要活动。为此，法国专门成立了创业计划培训中心(CEPAC)。在培训方式上，充分体现个人自主学习、课堂传统教学、生产实习操作、教师个别辅导等多形式的结合。教学内容以最大限度满足学员办企业的需要为出发点。CEPAC中心要求
7、每位学员从入学开始就要作创业计划书，培训的过程就是创业计划完善的过程。理论培训结束后被CEPAC认可的创业计划书，可作为学员向政府有关部门、基金会、银行申请贷款的有效依据之一。3、出台各种政策，为创业教育提供资金保障一般情况下，创业者可以从三种渠道获得创业启动金：一是银行商业贷款，二是小额信贷，三是政府或其他机构的无偿资助。对于没有经验和财产积累的大学生来讲，这三种渠道都很难使用。因此，各国政府为提高国内的创业水平，提升国家的竞争力，在大学生创业上投入了大量的资金。在英国，青年创业计划针对青年特点，提供发展债券式的创业启动金。这种资助方式不同于银行贷款或者小额信贷，因为青年在申请资助时不需要任
8、何财产抵押和担保，而且手续简便。但它也不是无偿的创业赠款，青年要支付利息（利息通常低于银行利息），并要按规定分期还款。当然，如果青年人确实经营困难或者经营失败，也可以减免或者延期还款。这种独具特色的资助方式在英国取得了较好的效果。美国的创业教育得到了社会资金的大力支持，如考夫曼创业流动基金中心、国家独立企业联合会、新墨西哥企业发展中心等机构以提供经费赞助创业大赛、奖励创业教育的优秀学生、开发创业教育课程等方式对创业教育提供资金赞助支持。4、开展创业教育研究，积极构建完整的创业教育教学体系随着创业教育扩展到不伺层次和不同专业的学生，创业教育面临一个重要的挑战，即如何将创业理念融入大学的核心价值体
9、系，如何将创业整合到大学的其他课程之中，促进教学模式、教学态度和教学方法的改变，构建完整的创业教育教学体系。澳大利亚政府积极实行创业教育课程结构的改革与调整。开发出了四套模块化教材，即综合性介绍类教材、工业类教材、商业发展类教材和远程教育教材。英国高等教育学会为大学提供创业技能教学的材料，利用学会的各种小组以及各个学科中心的工作为高校创业教育提供学术支持。美国大多数院校都将创业教育作为一个专业领域或研究方向，因而具有完整且成系统的教学计划和课程结构体系。与传统的商业教育相比，创业教育的适切性源于创办企业的不确定性，因而美国创业教育课程中包含了培养沟通、领导、新产品开发、创造性思维、技术创新等技
10、能的内容以及包括创业意识、创业者特质、风险资金的筹集、知识产权等相关知识。 三、影响我国大学生选择创业的因素1、我国大学生创业教育的不完善创业教育目标设定的功利性。与国外中小企业的兴起和发展推动创业教育的繁荣不同，中国创业教育最主要的源动力来自于社会发展所必须解决的就业问题。这种功利性的目标导向造成了高校的创业教育活动主要局限于操作层面和技能层面，创业者创业的动机更主要的是解决生存问题，而不是谋求个人的高层次发展，因此创业者对创业教育的源动力作用没有得到很好地解决。创业教育理解的片面性。在我国长期的精英化教育的专业培养方式下，创业教育绝不仅仅是一种就业教育，很大程度上应该是我国高等教育人；才培
11、养模式新方向的一个切人口。然而，功利化的目标使创业教育被简单地理解为如何引导学生创办企业，如何通过创业教育减轻来自就业方面的压力。据有关调查显示，大学生对创业活动的理解以“经营活动”和“社会实践”活动居多，分别占48和35。对于从事创业活动最主要的目的，接近半数的大学生认为是“锻炼才干”，次之为“营利”，而不认为要发展自身的能力并根据自身的特点进行创业。创业教育支撑体系的局限性。从欧美等发达国家创业教育的发展来看，创业教育绝不仅仅是大学的事情，更大的责任在于社会系统本身，创业教育的社会性与其作为一种社会现象的个性是并存的，一个完善的创业教育支撑体系至关重要。目前，除上海市等少数几个省市外，很少
12、有企业愿意提供机会，让学生学习实际的企业管理和经营。大学、企业、其他机构、政府没有形成开放的、多方互动的合力结构。创业教育课程体系的单一性。相对于国外较成熟的创业教育教学体系而言，中国的创业教育教学才刚刚起步。我国绝大多数高校并没有把创新创业能力即开创性和创造力的培养看作高等教育主流教育体系中的一个部分，在教学管理方面没有给予充分的重视。支撑教学的创业学术研究有待系统化和深化。2、家庭影响在大学生是否选择自主创业这个问题上，学生的家庭情况会有相当大的影响。调查显示，参加过创业活动的学生中，82.16%认为家庭对他们创业产生过影响。这一影响又可分成物质和非物质两类。物质影响包括初期资本积累和信息
13、、人脉资源等；非物质影响包括家庭教育和榜样效应。在各种家庭因素中，家庭经济条件和家庭教育是最主要的两种影响因素。家庭经济条件。家庭经济条件好的大学生在创业遇到困难时会更加自主，敢于冒更大的风险；而家庭条件较差的创业者会更加在乎创业的成败，考虑创业将会给家庭带来的影响。在家庭经济条件方面，中外家庭均有贫富，因此对大学生创业而言，中外没有太大差别。家庭教育。家庭是创业者早期接受启蒙教育和健康成长的摇篮，家庭教育是向下一代传授“生存能力”的教育。生存能力包含知识、技能、习惯、人品等。如果能获得创业意识的培养，无论家庭条件好坏，对创业者来说都有可能成为有利因素。调查显示，在参加过创业活动的学生中，5.
14、24%表示家庭给自己的创业提供最初指导，7.79%表示家庭教育使自己形成独立进取的精神。总的来看，在自立能力、坚强意志、独立人格、理财意识的培养方面，中外差距尤其明显。3、学校影响学校作为学生接受教育的地方，它对学生影响也是最大的。大学生是否会选择进行自主创业很大程度上取决于校园中的创业氛围、校方给予创业者的制度和资金支持。4、社会影响社会影响主要是指社会舆论对于大学生自主创业的态度。现在，社会渐渐开始形成有利于大学生创业的公众舆论环境，形成利于创业的良好氛围，为大学生创业奠定了良好的环境基础 四、大学生自主创业过程中面临几大问题1、个人素质方面。创业者的个人素质往往对创业成功起着决定性作用。
15、调查中，受访学生无论是否进行过创业活动，都表示“企业家精神”十分重要。对于大学生创业者最应具备哪些素质与能力，14.85%选择较好的组织能力，15.08%选择专业的背景知识，20.90%选择较好的沟通能力，16.03%选择良好的心理素质和适应能力。2、知识理论往往与实践脱轨。我国教育更偏重于理论知识的传授，学生所拥有的实践的机会相对较少。大学生所学的都是书本知识，有的甚至还是无法直接用于市场实践的纯理念，要通过独自考察来选择一个有投资创业前途的项目，实在很难。经验不足将会带来投资高风险，也使他们自主创业的意愿冷却，最终选择放弃。3、对政策了解利用不足。创业初期如果能搭上政策的“顺风车”，将会起
16、到事半功倍的效果，甚至对行业的选择都有重要的指导意义。但是许多大学生只是模模糊糊地了解政府和学校的优惠政策，更别提有效利用了。4、缺乏必要的经济方面知识。经济和管理相关专业的大学生，要进行自主创业，相对于其它专业的毕业生来说有一定优势。而非经济管理专业类的毕业生，对经济市场比较陌生，尽管他们一走出校门就有独立创业的愿望与热情，但真正面对激烈的市场竞争局面，还会因自身底气不足而却步。5、缺乏专业的创业指导服务机构。大学生创业除了解决资金难题以外，还要单独面对缺乏人脉、不熟悉行业、缺乏信息等问题。一个专业的创业服务机构能为大学生创业者提供市场的分析、调查、策划等服务，可以使创业者少走弯路。而我国高
17、校和社会上现有的大学生创业咨询大多为非专业的，缺乏针对性和连贯性。在美国，创业指导和服务是一套完善的系统，服务团队有卓越超前的市场观、强有力的市场策划能力、丰富的经营和创业经验、强大的市场调查服务和网络。6、高校未能充分发挥其作用。一是缺乏系统的创业教育课程。二是高校间缺少合作互动。三是学校与社会组织联系不足。四是对大学生创业的支持不如西方国家。7、学业事业平衡难。大学生创业要花费大量的时间和精力。许多进行过创业的学生都反映自己在学业与事业两头奔波，相当辛苦，他们中许多人不得已选择学业而放弃事业。8、缺乏社会组织的支持。大学生的创业活动和创业教育需要得到社会的关注和支持，只依靠政府和学校的努力
18、无法长久维持。但是现有的社会组织数量和规模都很有限。我们认为，促进大学生创业需要政府、学校和社会三方面的共同努力，应遵循以下原则。一是从大学生的实际出发。所有的支持手段只有符合我国大学生的实际情况，即符合其心理的、社会性的因素，才能达到最佳效果。 二是以解决创业资金为重点。“巧妇难为无米之炊”，大学生创业面临的最大困难是资金。刚刚跨出校门的学生创业者，还没有资金积累。 三是引导大学生确定合理的创业目标。政策的导向作用很大，有什么样的创业政策就会有什么样的创业目标。创业政策要引导大学生确立合理的创业目标，不能过高，也不能过低。四是尽量减少限制性条件。创业政策应该尽量减少限制、降低门槛、简化程序、
19、方便快捷，用良好的创业政策鼓励、支持大学生创业。针对国内创业教育中的问题，借鉴国外的成功经验，我国应从提高整个国民素质的高度出发，把创业型人才培养与研究型人才、应用型人才的培养放在同等重要的地位，鼓励和倡导各类大学开展各种形式的创业教育，并把创业家和各类社会创业资源引入高校，密切企业、社会和学校的联系，使创业型人才培养逐步成为我国高等教育人才培养体系的一个重要组成部分。政府要制定各种优惠政策，鼓励大学生创业，将大学生创业纳入社会创业的系统中，解除大学生创业的诸多限制。在建立政府和社会支持体系时，积极探索新的金融机制，通过地方中小银行的建设推进大学生创业。高校在进行创业教育时要充分利用企业的资源
20、，通过适合市场的方式，多渠道筹办创业教育基金。创业教育应当形成合理的机制，高校和学生个人能够形成一种有效的合力。高校的侧重点在于通过深化教学改革，而学生方面的重点应当充分发挥自主性、自由个性和开创性，尽可能自主地开发和开展各种创业活动。只有在政策和教育上都作出调整，才能真正意义上的使大学生创业走向成功。 参考文献1刘世刚.浅析大学生创业能力的培养J.教育探索2肖红伟.地方高校大学生创业能力现状调查及其培养策略研究3木志荣中国大学生创业研究D厦门大学学报4房芸.大学生创业能力培养的思索与探索J.南京财经大学学报 大学生创业环境与创业成功探析大学生创业环境与创业成功探析 （*大学网络教育学院，工商
21、企业管理） 摘要：大学生创业已经成为一种充分实现自我的机会，也必将成为知识经济社会的一种常态行为。高校的就业指导工作要充分重视创业指导和服务工作，把促进大学生创业融入到日常的就业指导工作中去，低年纪作起，从教授基本的创业技能开始，把大学生的创业指导工作做的更深入与细致。 关键词：高校 创业指导 现状，对策随着知识经济时代的到来，人们的职业生涯观念已经发生了很大的转变。“创业”不再是一个新名词，创业已成为一种充分实现自我的机会，也必将成为知识经济社会的一种常态行为。大学生投身于创业的行为也得到了相关文件支持和政策保障，因此大学生创业问题得到了越来越多的关注的目光。在此背景下，开展大学生创业指导，
22、有助于培养大学生的创业精神，有助于增加就业岗位，缓解就业压力；有助于推动科技创新与成果转化。 上海高校创业指导工作的现状如何？存在着哪些问题与不足？为此，我进行了实证研究。一，研究对象与设计 本研究主要目的在于；调查了解上海市高校创业指导工作现状，发现创业指导中存在的问题与不足，提出建议和对策。研究选用的是访谈法和记录法。选取的上海是6所高校的就业指导中心教师以及学校在校学生。 1，学校取样本研究选取的6所大学，既有国家教育部直属重点大学，国家“211重点大学”，也有上海市重点大学；有以文科见长的大学，也有理工科大学。其中4所大学是首批“上海市大学生科技创业基金”申请点。2，学生取样为保证样本
23、代表性，本调查从6所大学中抽取不同年纪，不同性别和不同专业的大学生共计1200名，具体如下；大学 发放问卷书 有效问卷书 有效率F大学 180份 16份 8.8%J大学 220份 200份 90.9%S大学 200份 179份 89.5%L大学 200份 177份 88.5%D学院 180份 141份 70.5%E大学 220份 215份 97.7%共 计 1200份 928份 77.3%3教师取样 在6所高校中共向120名基层从事就业指导辅助和就业指导中心工作人员发放了问卷。具体如下；在有效问卷的填写者中，其中从事过创业指导的教师有25名。占总人数的33.3%。从事就业指导5年以上的有10名
24、。占20%。3年至5年间的有17名，占22.7%，3年以下的有40名，占64%。有博士学历的有4名，占5.3%；硕士学历的有31名，占41.3%，本科的有35名，占46.7%。专职教师有49名，占65.3%兼职教师有26名，占34.7%。二，研究数据分析 创业心态日趋理性，而创业信心调查显示，229名学生“愿意创业“，但是更多需要指导，占总人数的24.2%说明大学生看重指导对创业的作用，而不是盲目创业。大学生日趋理性的态度也让他们自己看到了目前创业过程中存在的种种问题。大学生创业不仅缺乏施展经验（49，6%），还有缺乏抓住商机的能力（25，2%）等问题，这也说明大学创业能力尚有不可欠缺，系统的
25、创业教育有待发展。大学生对创新信心的不足还来源于社会对创业的看法。J大学的就业指导中心主任助理某老师在方谈中谈到；目前国内创业存在环境问题，社会还要宽容一点，创业失败后要承受的压力太大。当下大环境对大学生创业的支持比较薄弱，缺乏宽容的气度。宁愿选择考公务员 ，和一大批大学毕业生一起挤进吃皇粮。拿着稳定的收入，过着没有压力的生活 。种种现象表明创业对大多数学生来说不是一件那么容易的事情。因此大学生对创业的总体态度信心不足，倾向“一般”（35.5%）和“有点悲观”（34.5%）的达到了70%的比例。而教师对于大学生创业的总体态度相对乐观，选择“一般”的有30人，占40%，选择有信心的由2人占42.
26、7%。 想创业的不少，真创业的不多 在学生问卷中关于是否愿意创业的项目，结果显示：有326名学生愿意创业，占37.3%，也就是说有超过三分之一的学生愿意创业。然而在（2006年上海市高校毕业生就业状况）白皮书中的相关数据表明；创业公司和新团队人数共计约为575人，其中大学生约442人，含应届毕业生约234人，占当年上海高校毕业生的0.18%。想创业的学生不少，而从2006年的情况来看实际参加创业的真不多。这种状况的存在一方面的因为大学生对于创业日趋理性，逐渐形成激情与理智并存的局面；另一方面是因为大学生创业能力尚有欠缺，造成对创业信心不足。这说明大学生创业是多数人心动，少数人行动。 创业成功的
27、影响因素 在对师生关于“你认为成功创业取决与哪些因素，并按重要程度排序”项目研究中发现教师把“个人意愿”放在第一位（47.7%）。学生则放第二位（32.9%），总体认为“个人意愿”对创业最为重要。其次教师（26.2%）把“社会环境”作为第二要素，其余是“学习培养”（23.7%），“聪明才智”（21.1%），“家人支持”（4.2%）和“家庭条件”（3.85%）。而学生（47.3%）则把“家庭条件”放在首位。第三位是“家人支持”（30.5%），其余是“社会环境”（18.8%），“聪明才智”（16.3%）和“学习培养”（23.7%），“聪明才智”（21.1%），家人支持“（4.2）和”家庭条件“（3
28、.8%）由此看来，学生个体，家庭和社会这三方面对在创业问题中是最主要的，正如F大学产处副队长朝老师说的那样，创业第一要有意愿，第二要有充分的准备，鼓励学生创业要理性否则创业风险增大。学生十分看重家庭条件，说明目前创业成本相对较高，J大学的就业指导中心主任助理某老师谈到；目前大学生创业成本太高，而象美国这样发达国家，其经济水平高，即使创业失败，也不会付出很高的成本。如果是上海本地学生创业，家庭经济尚可的还能承担起创业的成本，对于外地家庭条件欠佳的学生来说，创业似乎是一个更大的经济负担。在290名来自农村的学生中，有103个学生（35.5%）对创业的态度选择了“一般“这个模糊的选象，是所有选象中比
29、例最高的。目前社会上普遍存在创业者是因为找不到工作的无奈之举，要改变创业者是低人一等的思想。创业带来的财富不只是带动就业，还能为学生个人成长提供最独特的舞台，创业能开发学生最大潜力。因此，创业一定要建立在个人意愿的基础上，如果社会对创业的认同感在提高一些创业成本在降低一些，总之是创业的时机在成熟一些，创业会更加深入人心。 三，案例介绍与分析白凯明是大学专业是电子商务，2009年毕业时国内外经济环境恶化，面对惨谈的就业前景，白凯明准备自己创业。考虑到农村老家口罩制造小有规模，从事者也都实现了发家制富，白凯明决定加入其中。白凯明用8万元启动资金，开始了“如雪”牌口罩的生产经营。他购置了4台机器，花
30、费12000元；生产的场地就是自家的厢房；雇佣的6名工人就是当地的农村妇女。经过4个月的摸索，白凯明渐渐摸出了门路，再加之甲流的的蔓延，市场对口罩的需求激增，百凯明接到的订单越来越多，工人门开始加班加点。到2009年年底，白凯明获得7万元的净利润。经过将近一年的历练，他发现利润最高的是最新的流行款式，而跟不上潮流的样式则是递加难销。于是2010年白凯明不久保持了上一年度的高销售额，并且由于样式新颖的口罩利润丰富，他净收入15万元。2011年初白凯明将口罩事业发展到电子商务领域，将所学专业知识发挥作用。利用网络的便捷优势，白凯明已经成为西北和东北地区多家大型口罩批发商的供货商。考虑到生产扩张，白
31、凯明打算租一处厂房，成立凯明口罩制造有限公司，将自己的口罩事业再上一个台阶。白凯明的自主创业是成功，分析其原因主要有三点。一是行业选择明智。成熟，热门行业经营风险大大低于进入冷辟行业，既应选择市场消耗频率较高的产品行业，但应注意避免盲目跟风。二是进行产业升级。白凯明率先开展款式设计，想产业连上游发展，获取高附加值；利用电子商务开辟第二条销售渠道。三是对行业前景准确预测。南方大面积雨雪灾害，甲流流行时，白凯明看到了商机，迅速调整销售策略。四，促进大学生创业的策略研究在当前严峻的就业形势和国家政策鼓励下，大学生的创业意向逐渐增加，但创业成功率一直处于低水平。根据统计，浙江大学生创业的成功率在全国各
32、省区市当中是最高的，大概在4%左右，全国大学生创业成功率在1%左右，而全世界学生的平均创业成功率是10%左右。创业成功率的提高不仅需要大学生增强自身创业能力，更需要政府。高校以及社会各界为其营造良好的创业环境。 五，提高在校大学生创业认知意识之对策1， 创业打算作为具有很多自身优势的在校大学生不应该打创业的想法仅仅停留在意识范畴，应该结合实际大胆的把想法付诸于实践。女生不要受传统观念束缚，也要大胆的把自己的想法付诸于实践：学校，家庭及社会各界应采取有效措施来鼓励在校大学生进行创业，例如；政府可以在为在校大学生创业提供无息贷款或者免费补贴，举办大规模的在校大学生创业比赛；学校应开设关于创业的课程
33、，请一些校外创业成功人士开展讲座或者开设创业基地。 2， 创业要素针对在校大学生主要面临社会经验不足和创业资金不足的问题，政府应该拓展资金来源渠道，比如说为在校大学生创业提供无息贷款或者免费补贴，举办大规模的在校大学生创业比赛，刺激他们的创业欲望；学校应开设关于创业课程，正确引导在校大学生创业；请一些成功人士开展讲座；并且开设创业基地来为学生提供为在校大学生创业积累经验平台；大学生要积极参加学校举办的关于创业方面的课程和相关活动，创业积累经验，培养自身的团队组织能力，交流沟通能力以及商业捕捉力；资金方面，在校大学生可以利用课余时间做兼职或参加创业比赛获得奖金和赞助，还可以运用银行的贷款。3，
34、创业心理根据创业需要，在校大学生应充分利用资源，了解市场需求，把握市场动态，合理定位自己的创业；可以在学校参与一些社团组织来培养自己良好的沟通能力，组织能力和自我调节能力。对于一次创业失败不要自暴自弃直接放弃，而要等待时机积累经验，争取进行二次创业。4， 创业方向在校大学生不应局限于自己所学专业，也不要受专业思想的束缚，并要根据自身实际情况，应利用自己获得的信息正确把握自己的创业方向，选择最适合自己的创业方式。从各个角度-在校大学生，家庭，学校政府和社会五个层面来分析1， 在校大学生要紧密联系自身实际合理创业要利用自己的知识，才能和技术来自筹资金，技术入股，寻求合作等方式来创立新的就业岗位，为
35、自己，为社会创造更多的就业机会；要敢于把自己的创业打算付诸于实践，不要仅仅停留在意识范畴；要客观实际地分析创业条件，把主观想法和尊重客观条件，争取理性创业，利用多余时间多学习一些金融，会计，营销等方面的理论和知识，增加创业成功的砝码。2家庭要积极鼓励在校大学生创业要能对孩子给予资金方面的支持，解决在校大学生资金不足的创业障碍；要利用家庭成员的交际圈，为在校大学生创业提供便利，在此基础上寻求创业的捷径。3学校要积极正确引导在校大学生创业学校要引导在校大学生坚持创业与专业知识相结合，与地方特色经济相结合，提高创业的成功率；要从多方面激发学生创业欲望，提高创业思维能力，掌握创业的方法和策略，从而帮助
36、其实现自我创业的目标； 此外，要把创业的空间扩展至课堂内外，书本内外和学校内外。要改变课程结构，为有志于创业的在校大学生开设“创业学”和创业紧密相关的课程；做到理论教学与实践教学相结合，校内外教学与社会实践，实训结合起来，显性课程与隐性课程结合起来，还可根据性别分设创业班级，发挥男女在创业方面各自独特优势，从而引导他们在创业时定位到自己最合适的位置；要帮助在校大学生了解创业实务，培养教师成为既懂理论知识又有创业经历的“双师型”教师，并邀请创业者定期地到学校作报告，介绍各种类型的创业经验与教训，为大学生创业提供指导，介鉴，带领大学生参观创业基地；在校大学生在校园内小规模创业提供场所和优惠措施成立
37、大学生创业服务中心组织大学生创竞赛，提供创业锻炼的实践基地；增设创业协会，开展大学生创业活动，由此培养一批懂创业，爱创业的优秀学生干部，来增强在校大学生的创业力量。4政府要对在校大学生创业给予政策和资金方面更多的支持和帮助作为政府，应成立相应的创新基金和创业基金，促进和提高在校大学生的创业积极性；采取贷款贴息的办法，对创业者的贷款给予支持，使的在校大学生的创业具有教大的操作性和可行性；要提供政策上的优惠与扶持，对有志于到城厢和农村创业的大学生给予更多优惠和倾斜，并且指定有关工商，税务，劳动等部门的法规；提供创业心理咨询和创业导航的平台，帮助在校大学生正确认识自我，认识创业环境，有计划，有步骤地
38、引导在校大学生进行科学的创业规划，对在校大学生进行风险教育和搞好法律咨询服务，开设法律服务机构，切实发挥提高大学生创业能力，指导大学生创业全过程的作用。参考文献；1黄敬宝。2010年北京大学生创业状况调查分析J。中国统一计，2011，（1）；24-262田永波，王鹤昕，国外大学生创业状况及影响因素分析J，经济学动态，2011，（8）；142-1453淘淑慧，高等学校大学生就业创业教育培养方式研究J，辽宁大学学报，2010，（3）；153-1564张帆，张帏。美国大学创业教育发展及对中国的启示J辽宁行政学院学报，2003.（8）5腾英才，胡泽耀，美国创业教育对我们启示J。辽宁行政学院学报。2003。（2） 6杨伦超。莫光政，吴仕宇，经济管理类大学生创业能力状况实政分析，广西财经学院学报。2007。57潘文庆，经济管理类大学生创业教育的探讨，南大学师范大学学报（社会科学版）2007.4 推荐访问: 第 21 页 共 21 页