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1、广东省教育厅委托课题 中小学骨干教师专业发展研究 子课题结题报告一、 研究背景 1、美术特长生是伴随着现代社会需要，出现在普通高中学校中一个占有相当数额的学生群体，然而从近几年高校教育反馈信息以及高中阶段美术特长教育的现状来看，学校教育基本都围着考试而转，急功近利的模式化程式化教学，大大抑制了学生的天赋的发挥，学生为着应考而机械地、麻木地、乏味地学习，已使高校的教学质量明显下滑。在中学美术教育中,我们要教给孩子们什么？2、特长生知识面窄，自由散漫，艺术修养不足等等问题引起了社会各界的担忧和质疑。美术课程学习的主角是学生，新时期教师要从研究自己的“教”法转换到研究学生的“学”法，要从培养学生的“
2、记性”转换成培养学生的“悟性”上来。由此，对高中美术特长生的自主学习能力的培养显得日益迫切。 3、美术特长教育培养目标存在严重功利性误导学生。由于当前的高考指挥棒现象，高中美术特长教育更明显地体现了教育的功利性，几乎各所学校以此作为高考升学率的重要领域。现在很多学校为了提高升学率，存心钻高考政策的空子，因为艺术高考录取分数线一般是普通本科线的60%左右，要比别的专业低200分左右。很多学校采取田忌赛马的策略，将学校中等及中低层次的学生（或者是350到550分段）引导其报读美术特长班，甚至有些学校根本不具备开设美术特长班的师资、教学经验、设备，为了高考上线率，强行项目上马。2005年的广东美术高
3、考生大概是四千五百左右人到2012年美术高考生达到四万八千人左右，八年的时间增长了十多倍，这种增长是非正常性的增长。在这众多的美术生当中，大约15%到20%的学生是真正喜欢美术的，其余的学生大体是由于自己或家长的非正常目的、学校升学率等原因，赶鸭子上架报读了美术专业。其中学校为了自身升学率的需要，根本不管学生是否具备学习美术的爱好、兴趣、天分及今后的就业规划等问题，在学校的有意引导下学习并报考了美术院校。有百分之10%到15%的学生到了高校以后，由于对美术专业没有兴趣，结果失去了学习和研究的动力，虚度大学时光，甚至有的中途就放弃了，这就严重危害到学生的人生发展。 4、近年来的“美术高考热”以及
4、高中美术特长班和社会上的“短期美术考前培训班”应试性专业教学所产生的弊病，引发关于影响和促进高中美术特长生专业教学因素的分析与思考，从而在高中美术特长生专业教学方面，呼唤构建有利于学生可持续发展的新型教学方式和新型评价体系。 美术高考教学不单单是培养学生的技能，重要的是培养学生创造性的思维。而过分强调技能训练的机械、僵化的应试教学模式忽略了学生创造性思维以及综合能力的培养，束缚学生丰富的思维和生动的想象，最终使他们失去对美术的学习兴趣，影响学生们的可持续发展。二、课题要解决的主要问题 （1）学生的发展目标：意识上 通过开展本课题的研究，增强学生学习的兴趣与激情，有效促进学生学习的主动性、积极性
5、和自主性。能力上 培养学生的审美观察能力以及创作能力。增加了学生对美术创作的认识和创作活动体验，形成感悟美、欣赏美、创造美的意识和能力。效果上 有效提高美术高考成绩：通过开展本课题的研究，提高学生的美术素养，培养学生具有创新意识和创造意识，增强其美术高考能力。（2）教师的发展目标： 通过开展本课题的研究，使全组美术教师加强学习形成先进的教学理念，转变教师的教学定式和课程设置拓展教学思 维和教学手段，在美术特长生美术创作教学中提高教师专业发展的研究，提高美术教育教学的能力和研究能力。三、研究内容 进一步加强教育教学理论，全面启动课题研究，制定课程计划，主要的教学研究活动有：（1）、美术特长生美术
6、创作课程设置的研究；（2）、美术特长生美术创作课程教学方法的研究；（3）、美术特长生美术创作课程资源开发和课程拓展的研究；（4）、美术特长生美术创作课程师生成果总结；（5）、美术特长生美术创作课程课题研究反思四、研究方法主要采用理论与实践相结合的研究方法，包括（1）、文献研究法：参阅国内有关美术教育的论著及国外相关文献，特别是有关美术创作课程改革中课程设置和教学的研究和美术创作的理论研究。（2）、调查研究法：对本地区近三年美术考生高考情况进行问卷调查，调查对象主要是美术教师和主管美术教育的领导；现在读学生问卷调查。（3）、案例研究法：对本学校近八年美术特长生美术创作教学效果和成果进一步归纳、反
7、思和总结，将本校美术创作课程开设与其它学校美术特长教学课程设置进行比较进行比较分析。进一步规范和完善美术创作课程的设置，提高对学生美术创作课程的教学 。五、研究过程与阶段第一阶段：进行文献查阅、调查问卷设计和各部分方案的整体设计。第二阶段：整理和总结过去八年的美术创作课程的教学效果和学生创作成果和获奖情况。第三阶段：进一步完善美术创作课程的设置和教学实施，对前阶段教学实施方案进行修正。对教学效果及时整合分析写成书面资料。第四阶段：对教学成果总结分析，最终完成课题研究。研究过程与阶段（含时间安排）（1）2006年11月14日： 确定课题选题，与导师讨论选题；（2）2014年11月18日： 最终确
8、定课题的开题报告；（3）2014年11月20日： 交开题报告；（4）2014年11月21日： 开题答辩；（5）2014年11月30日： 列出课题提纲并与导师讨论修改；（6）2014年12月 1 日： 参阅文献资料，进行各部分的撰写；（7）2015年 3 月： 进行问卷调查和学生访谈；（8）2015年 7月 ： 完成课题初步研究并与导师讨论修改；（9）2015年 8月：课题研究成果总结（10）2015年9月：结题答辩。六、课题研究的主要过程 1、了解学生心理，培养学生学习美术创作的兴趣。美术课程标准指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。作为老师，我们要培养学生学习美术创作的兴趣，首先要了解学生，
9、尊重学生的思维表现特点，因材施教，这样学生会把积蕴在心中的绘画欲望全部释放出来尽全力参与创作，这培养了学生对美术创作的兴趣，自然也不会体验到美术学习过程中的愉悦。 2、利用美术作品展览，激发学生学习美术的兴趣。 由于身处穷乡僻壤，没有大型的美术馆、博物馆可以参观，也没有专业的美术院校可供学习，只有通过学生自己的美术作品展览来激发学生的创作热情。我们通过创设平台,让学生每个月进行创作习作展都要把学生的作品放在教室的后面展览，看到同学的作品，自己的作品都在展览之列，每个学生都美滋滋的。在学生展出作品的同时，也将教师的作品一并展出。通过此举，不仅极大地推动了学生学习美术的热情，更让校园增添了一些艺术
10、的氛围。 3、归纳总结激发学生美术学习兴趣的策略对于农村初中学生美术学习兴趣的激发，首先要了解学生，从心理上加以引导，同时通过各种教学手段，让学生产生美术学习的兴趣。其次是对学生的学习过程和结果均给予积极评价，树立自信。最后联系乡村实际情况，开发乡土教学资源，贴近学生生活，以美育美，唤起学生美术的学习热情。4、通过鉴赏课提高学生的美术修养，激发学生学习美术创作的兴趣。应充分发挥美术教学特有的魅力，使创作主题与不同年龄阶段的学生的情感与认知相适应，以活泼多样的创作现形式和表现形式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。”首先，要提高和培养学生的美术素养和审美能力。在教学上多采用美
11、术鉴赏课，让学生通过学习优秀作品，从中吸收和学习前辈的创作手法、表现手法、创作理念、创作思维、画面美感等元素。通过学习、理解、模仿、再到逐渐学会表达，从而慢慢掌握创作。5、利用农村乡土环境深入生活写生，积累素材，培养学生美术的创作的能力。学习美术很需要走出教室，实地写生，这也是学生最感兴趣的课。很多东西仅凭教师说教，该怎么选景，该怎么构图，哪些画面需要，哪些画面不需要，然后让学生去完成作业，这样闭门造车，学生是表现不出来什么的。要想表现得真切，学生必须有实地的体验，认真的观察才行，因为艺术来源于生活。把学生带到大自然中，让他们去听、去看、去触摸、去感受，尝试直接用色彩去表达，去抒发，而这些在农
12、村，正好提供了一个有利的环境条件。学生的感悟能力增强了，绘画能力就提高了，自然学习兴趣更浓了，通过外出写生也积累了大量的素材，为学生的创作打下良好的基础。 6、提高学生的文化素养，拓宽其视野，培养创作的能力美术创作离不开深厚的文化底蕴，只有具备深厚的文化内涵才能创作出具有品味、有高度、有深度的美术作品。也能为今后的美术能力发展提供深厚的知识源泉。文学使我们丰富，历史使我们厚重，哲学使我们睿智，思想使我们深刻，艺术使我们触类旁通而富有灵感与激情。我们对这些文化积累越广博越深厚，艺术的境界越高，美术术世界就越宽阔，越新鲜多彩。 课题研究成果 1、教师素质得到提高。 小课题制定实施以来，由于参加课题
13、研究，使美术教研组的教师主动投入到有关理论学习分析、材料准备和信息搜集的过程中来，设计和研讨有关转变学习方式的教学策略和方法，更新了教师的教学观念，提高了教学能力和研究能力。公开课、录像课的进行也极大的锻炼了教师课堂教学能力，从独立备课到集体研讨再到全区展示，使年轻教师的专业化成长更加成熟，教学逐步提高。 2、在本次课题研究过长中本人撰写成课题论文高中美术特长教育应回归学科本真一文，本文从了现状出发，针对高中美术特长教育的弊端对学生的危害进行阐述，呼吁高中美术特长教育应该回归美术教育本真，遵循美术教育的规律培养学生的美术素养，提高学生的审美能力为中心。激发学生美术的学习兴趣，为学生进一步学习，
14、尤其是以后的专业学习奠定坚实的基础，从而促进美术教育事业的进一步发展，在本次课题研究成果还包括学生优秀作品展览和学生优秀作品集，教师优秀论文。七、课题研究成果 1、教师素质得到提高。 小课题制定实施以来，由于参加课题研究，使美术教研组的教师主动投入到有关理论学习分析、材料准备和信息搜集的过程中来，设计和研讨有关转变学习方式的教学策略和方法，更新了教师的教学观念，提高了教学能力和研究能力。公开课、录像课的进行也极大的锻炼了教师课堂教学能力，从独立备课到集体研讨再到全区展示，使年轻教师的专业化成长更加成熟，教学逐步提高。 2、构建新型的师生关系。 课堂上教师语言亲切，具有感染力，创设自主的学习环境
15、，让学生愉悦的接受知识，师生间相互理解与尊重，教师通过鼓励引导激发学生的求知欲，激励学生勇于克服学习中的困难，尊重学生在美术学习中的奇思妙想，学习和创作氛围逐渐宽松和人性化。平等民主的师生关系使得学生的学习美术愉快而轻松。学生自信心得到增强，同学之间互相竞争，比赛谁画的更好，谁创作的作品更有深度，还勇于向老师提出问题，对自己不理解的美术现象和知识，愿意查阅资料，和老师同学讨论。相互间学习和探讨气氛浓烈，参与积极性高，能够人人动手实践，还能对同学的作品提出独到的见解和合理的建议，因此大大的提高了学习质量。 3、学生的学习兴趣得到激发、个性得到发展。 教学方式的改变，直接影响学生的发展，我们不能全
16、盘否认接受式教学的方式，但完全可以多种教学方式并存，宽松的教学氛围增强了学生的学习主动性，教师对教学的极大投入，和鼓励性语言的激励下，学生主动探索，主动学习，主动创作实践的欲望强烈了，包括很多之前不太爱画画的男生，在教师的悉心指导和鼓励下，也完成了成功的美术作品。有了一次成功体验，学生的学习态度往往会得到极大提高，希望教师肯定和同学赞扬的心理，更促使了每位学生的发展。在全县现场书画大赛中，同时有多名同学在市县举办的各类比赛中获奖，使学生的美术学习兴趣得到激发，个性得到发展。 4、教学方式多元化发展。 “教无定法”是现代教学中提倡的课堂教学结构的多元化，结合教材内容、组织形式、学生实际情况等，教
17、师深入研究美术特长教育，合理安排课堂结构，并在实际操作中灵活掌握运用，体现教学的连贯性，让“音乐走进课堂”、“情境教学”、“融入语文元素”、“信息化”等多种学科的融合等教学方式为美术特长教学开辟了新的天地，在要求教师不断学习、自我更新观念的前提下，也为学生的美术学习提供了更为广阔的发展空间。 5、在本次课题研究过长中本人撰写成课题论文高中美术特长教育应回归学科本真一文，本文从了现状出发，针对高中美术特长教育的弊端对学生的危害进行阐述，呼吁高中美术特长教育应该回归美术教育本真，遵循美术教育的规律培养学生的美术素养，提高学生的审美能力为中心。激发学生美术的学习兴趣，为学生进一步学习，尤其是以后的专
18、业学习奠定坚实的基础，从而促进美术教育事业的进一步发展。八、课题研究存在的问题和今后的设想 课题历时八年，我们在校领导的带领指导下，加大教科研力度，全体课题组成员积极投入到课题实验活动中，通过参加各级各类的教科研培训学习，彻底改变了过去的老观念，提高科研理论水平。课题研究过程中，作为一线教师我们更多的采用行动研究法，强调在实践中总结、反思、提炼，但是教师研究经验毕竟还不足，也缺乏相关专业人士长期和有力的引导，因此在研究过程中，还有一定的盲目性，对专业问题的分析理解也受到自身能力的局限，总结性的东西还大多停留于自身实践表面，很难专业化、理论化。同时受平时工作强度的影响，一些同志也疏于对研究过程的及时记录、总结，将实践做出系统理性的提炼也需要一个过程。因此课题组围绕课题研究，利用教研活动和集体备课时间不断学习理论知识，发表个人学习感想，提高自身教学研究的能力，取得了一定成效。九、课题成果1、学生优秀创作作品展览2、学生优秀创作作品集3、教师优秀论文提高学生的文学修养，拓宽视野，激发学生美术创作的能力