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1、备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 第 节课 题第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展教学目标知识目标：1解释人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别2概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化3据课文中的观点澄清一些科学上的误解 能力目标：1能够区分科学事实、观点和假说2收集信息并尝试判断整理信息3在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力 情感和价值观目标：教学重点概述人类的起源和发展教学难点1.认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点教学准备教学软件。 教 学 教 程集 体 备 课
2、 思 路个 人 补 充 调 整创设情境， 导入新课讲述女娲补天的故事，并提出下列问题：人类是这样产生的吗？人的祖先又是谁？学习活动：讨论上述问题，并得出初步结论：人不是由神创造的，而是进化来的。一、 人类的起源学习活动：观察与思考：介绍有关生物进化观点与神创论观点的争论：讨论：我们应该相信唯心主义的神创论，还是相信唯物主义的进化论。观察课本上提供的四种现代类人猿图：讨论：自然界中哪些生物与我们人类的亲缘关系最近？什么是现代类人猿呢?他们的生活方式是怎样的？播放关于猩猩在森林中运动录像：讨论：现代类人猿与人类有哪些相同的地方,又有哪些不同？在哪些方面与人有本质的区别？提供现代地球上人的数量和现代
3、类人猿的数量数据：讨论：人类的数量在增加,类人猿的数量却在减少,这是为什么？作为最高等的我们应该怎样对待这些珍贵的野生动物?师生共同得出结论：现代类人猿与人有共同祖先-森林古猿二问题：环境的变化促使人类的产生。学习活动：资料分析：设问：究竟是什么原因使森林古猿的一支逐渐进化成人了呢？提供东非大裂谷形成前后环境的变化情况：讨论：森林的减少对森林古猿产生什么影响？为什么在东非大裂谷地带有很多早期古人类化石？师生共同得出结论：环境的改变促使人类的产生。三问题：古人类起源和进化的历程学习活动：资料分析提供关于“露西”的一段录像讨论：“露西”的上、下肢之间的区别与她的运动方式有什么关系？得出结论：露西的
4、下肢骨比上肢骨粗，因此她可以直立行走。双手就解放出来了。观看“东非人”的工具：讨论：这些石块可能用来干什么？说明“东非人”可能具备了什么能力？得出结论：“东非”人已经能制造工具了。游戏：几个学生不用语言只用表情姿势传达一句话。讨论：在劳动中遇到的交流困难要怎么解决呢？人类又会怎样发展呢？得出结论；人类创造了语言来解决交流的困难。出示书中人类起源和发展的示意图：讨论：在进化过程中人的变化的顺序是怎样的？得出结论：直立行走-制造简单工具-制造复杂工具-产生语言四、人与自然应当和谐发展小组讨论：1明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。2人猿同祖，人猿应友好相处，我们有责任保护好他们。教学反思：4