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1、 19、七颗钻石第一课时说课稿 济源市黄河路小学 柴艳芳一、说教材七颗钻石是三年级下册第五单元的第3篇精读课文。这一单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，在第一篇和第三篇精读课文后面编排了主题为“感受和回报父母之爱”的综合性学习及提示。这篇课文是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。故事讲述了一次地球上发生大旱灾，许多人和动物焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化，最后从水罐里跳出七颗钻石，涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个童话表达了作者美好的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美
2、好的未来。本文情节简单，但内涵很深刻。围绕本单元的教学重点和本课的教材特点，我计划安排两课时完成本课的教学任务：第一课时学习生字；熟读课文，初步感受文本蕴含的教育意义；学习背景，为第二课时做好铺垫。第二课时有感情读课文，具体学习水罐的变化，从中体会爱心的神奇力量，感知作者写作意图；了解综合性学习开展情况，做阶段性小结。今天我着重讲的是第一课时的教学。二、说教学目标、重难点教学目标：1、会认8个生字；利用“汉之星”输入法，识记15个生字，理解“焦渴、喜出望外”等词语，激发学生的识字兴趣，提高识字效率。 2正确、流利朗读课文，把握大意；3、体会旱情之严重，培养想象感悟能力。重难点：1、教学重点：利
3、用“汉之星”输入法，识记15个生字，理解“焦渴、喜出望外”等词语；正确、流利朗读课文，把握大意。2、教学难点：用拆分法记忆字形；通过想象体会旱情之严重。三、说学情三年级孩子已具备一定的预习能力，他们能在课前自己认读生字，会给生字组词；能初读课文后，大致感知文意。但理解较粗浅，感悟不够深刻。因此在本课时的字词学习中，重在检测、识记字形、处理疑难；课文重在读流利，渗透想象感悟的方法。四、说教法、学法教法：在词语教学中，我主要采用汉之星软件工具突破法、课文求解法。查字典后一定要结合课文理解，在课文的具体语境中理解词语胜于字典的理性解释。背景理解主要采用引导想象、创设情境直观感悟、读中感悟的教学方式。
4、以身体之，以心验之，使一些字词打上学生各自鲜明的烙印。为了省时、直观、高效，我使用用多媒体课件辅助教学，激发兴趣，拉近学生与文本之间的距离。学法：与教法相适应，以学生为主体，从字词到课文朗读、理解，通过比赛激发兴趣，合作交流、质疑探究、想象感悟发挥主动性。五、说教学过程一、谈话导入，激发兴趣，渗透“汉之星”输入法中的拆分方法1、你们想知道我姓什么吗？我姓此木柴，板书：此加木 柴。 谁能像这样介绍一下自己的姓氏？生答。师握手表示友好：我很荣幸认识你，某小姐（某先生）。意图：让生体会到成功乐趣，激起用这种方法记字的兴趣。2、其实以前我们也学过这种用字的构成部分相加来记字的方法，如木土杜，立早章，你
5、们说这种方法好处在哪里？生总结。意图：知其然，并知其所以然，才能有意识地去使用，达到事半功倍。3、所以我们就多用这种方法来记字形。今天看谁记得快！二、出示生字，检测、识记。1、出示认读生字。(2分)师：生字已预习过了，互相检查，纠正读音。生查后，齐读巩固一下。2、比赛用加一加记忆。(5分)师：下面我们就用刚才的把字的构成部分相加记字方法，来赛一赛看谁记得快。已“渴”为例，谁来示范一下？生说。师：给大家1分钟，看谁用加一加记住了几个字？师：你们回答，我请好朋友汉之星软件帮忙及时打出，好不好？认真倾听观察，好朋友的输入法和你们的记字法几乎一样。看谁能提醒老师，让我打得又快又好。表扬同学们的记忆力和
6、好学精神。意图：好胜是孩子们鲜明的性格特点，通过竞赛能激发兴趣，使识字，取得良好效果。专家建议：汉字输入与小学识字教学成功整合的关键，是必须根据学生的认知规律，在课堂教学中潜移默化的自然渗透，成为“无缝”整合。教师必须在把握教材基础上，结合学生的认知规律，把汉之星输入法进行适时、适量、适度渗透，让学生在我们的识字课中既高质量的完成教学大纲要求的任务，又在教师长期的熏染后潜移默化中逐步熟悉、掌握汉字输入的一种方法。因此本节课上，通过演示，让生初步了解拆分法基本就是汉之星输入法，这里会有个别字构成部分不能认读，因为不是本课讲解重点，打字时我一语带过。3、学习多音字。先让学生讲，有疑难用汉之星软件查
7、学。4、出示课文中的生字词，互相读。齐读。焦渴而死清澈新鲜劳累竟然哀伤舔水反正 干涸 干枯 涌出喜出望外匆匆忙忙递给忍住凑上去咽唾沫5、理解“焦渴而死、喜出望外、干涸、干枯”含义，区分“干涸”和“干枯”这对近义词的用法，能用“喜出望外”说话。意图：三年级课本编排特点，除了自读课每课的生字量达十几个，又根据孩子易遗忘的记忆特点，因此需要反复出现，强化记忆。 三、正确、流利朗读课文，感知内容1、认识作者，板书课题。2、出示自学要求：正确、流利读课文；说说课文讲了什么事？自己的感悟。出示交流提示，自学交流，检查朗读。意图：进入到三年级后，课文篇幅有所增长，孩子们概括文意时口儿难张，要么把大半篇文章复
8、述下来。专家建议：遵循由简到难的认知规律，遵循有章可循的研究规律，从鼓励学生开口内容做起。因此我设计概括提示，降低坡度。3、师生对读，交流意图：课文情节简单，读正确容易，流利需要多读，为了激发兴趣，取得效果，这里我设计三遍读：一遍生自读，第二遍交流感悟过程中互相检查读。第三遍师生对读。三遍之后，文意、粗浅的感悟也自然而得。四、初探故事背景，想象感悟。1、学习第1自然段，指名读第1自然段。师：这是一场怎样的大旱灾呀？歌德说过：会读书的人，用两只眼睛看，一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。当我们用两只眼睛去看干涸的河流、水井、干枯的草木时，你还看到了什么？想象：你似乎看到了什么？交流
9、。2、出示图片，师配乐感情朗诵： 大旱灾来了，所有的河流和水井都干涸了，丑陋的河床上，到处都是几根手指宽的裂缝，随处可见腐臭的鱼、虾等水生动物的尸体及曾经埋藏于河底的奇形怪状的石头；水井也只剩下吓人的空洞；大地一片死寂：草木都干枯了，地里的庄稼都死了，人们为了生存，饥渴的连树皮都剥下来吃了，路上随处可见以各种姿态死去的人们和动物。3、说感悟：谁来说一说，此时的水意味着什么？再读课文。意图：专家说过：教师要充分运用各种方法与手段有效地激发儿童的情感,使儿童在情感的促动下牵引想象,进而在飞扬的想象中产生更加丰富的情感体验。了解旱灾和深刻感悟、并通过朗读体现出来，这是两种理解层面，三年级孩子大都能做到第一种，却很难做到第二种，尤其是在理解下文中女孩在生命攸关时候让水体现的爱心，他们内心深处并不会认为这有多么震撼。因此我设计透过文字想象、直观展示、感情渲染后再感悟，孩子们自然体会到水是多么宝贵，大旱灾是一场多么大的灾难，朗读就深刻了许多，对第二课时感悟中心及作者意图做了铺垫。五、总结收获，板书。 学生自由谈，归纳总结识字和阅读方法。 19 七颗钻石 氵 曷 渴 部分相加 水 珍贵 想象感悟意图：好的板书是一堂课最精华的体现。在这堂课中，我根据教学内容设计了这个词组式板书，力求突出重点，做到简明、概括让学生获得更鲜明的印象和有关知识。