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1、怎样培养学生的自主管理能力-班级管理班级管理怎样培养学生的自主管理能力怎样培养学生的自主管理能力班主任|分类:班级管理怎样培养学生的自主管理能力学生的自主管理指的是采用自己教育的方法，加强学生自己监控、自己指导、自己约束的能力，将班集体的教育要求内化成学生的自觉行为和习惯。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾讲：实现自己教育，才是一种真正的教育。当今教育研究的一个重要课题就是自主管理、自主发展及自立精神的培养，学生实现自己管理是当代教育发展的一个重要趋势。长期以来，在班主任教学管理工作中，班主任给人的普遍印象是起早摸黑、苦口婆心、终日琐事缠身、疲惫不堪，究其原因是我们过分地强调了师道尊严，而忽视了
2、学生的自主发展和自主管理，忽视了学生成长经过中的主体意识，把本来属于他们本人的事代劳了，剥夺了学生经历磨练的时机。现阶段，我们的教育进行着改革，在生本教育的形式下，怎样培养学生的自主管理能力呢？本人以为能够从下面几个方面来做：一、擅长利用生本小组形式没有竞争就没有发展，没有发展就没有创新。生本教育下的学习小组，对培养学生的自主管理能力，能够讲是一种行之有效的途径。学习小组之间的学习、纪律、清洁等各方面的评选，小组长对组员的管理，组员之间的互相监督，这一系列的活动，不仅培养了学生的团结合作精神，而且培养了学生的自主管理能力。为了让学生的小组竞争有一个更好的平台，还能够在学习园地开拓一栏，作为每周
3、先进小组及先进个人的展示栏，通过每周一次的评选，能够为表现最优秀的小组及个人照一张相，并打印出来，贴在展示栏。通过竞争使每个学生把自己管理看作是本人的责任，一种义不容辞的为组争光的责任，无形中加强了小组凝聚力和竞争力。二、树立正确的班级舆论班级舆论其实就是班风。一个班级班风正，班级舆论就正确。在培养良好习惯及良好品质的经过中，班主任应采取大力表扬好人好事；对出现的或大或小的不良倾向，能够及时通过师生专题讨论、主题班会等形式，培养学生正确的价值观、人生观，使学生初步具有判定是非、辨别美丑的能力和素养，对不良倾向给予及早制止与批评、教育，让学生在头脑中构成一种好事争取做，纪律不可违的意识，进而构成
4、习惯。三、选好班干部，实行好值周班长制度大多数情况下，学生的不良倾向是在没有教师的时候才表现出来的，所以班干部便是管理者，他们便是其他同学的典范，所以，组建责任心强的常务班委尤为重要。为了提高班干部的素质，开场通常是采取学生民主选举班委会，然后在以后的工作中经常对班干部的工作进行民主考评。把能真正经得起考验的同学选拔出来，给予他们管理权、反映权，充分发挥他们的带头作用，在各个方面做表率，使他们带头制止坏人坏事言论。一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼时机。值周班委会就是由其中一个小组担任，经组员推选产生临时班长，负责班级一周的日常事务。
5、其中推选出的临时班长总负责，任值周班长，其余组员分工负责，分别管理学习、纪律、清洁等其它方面。这种形式为每一个人提供了介入班级自己管理的时机和条件，锻炼了每位同学的能力，加强了学生的自己约束力和主人翁意识。四、实行班级量化评分制度量化评分制度是根据学生在遵守纪律、集体观念、工作能力、学习能力、劳动态度和好人好事方面进行量化评分，做得好的加分，做得不好的减分。如做好事、学习进步加分，违背纪律、劳动不积极等减分。为了让纪律不好的学生有一个反思自新的时机，经常制造时机给他们加分，鼓励他们努力改良本人的行为，让学生在制度的约束下养成好习惯，进而培养学生的自己管理能力。到期末时，班里面还能够实行民主评选
6、各类积极分子，让那些学习不太好但在劳动或体育等其它方面表现特别优秀的学生，有一个被人认可的时机，固然奖品是微缺乏道的作业本或一支笔，但对学生内心的鼓励却是宏大的。五、师表作用俗话讲：言传不如身教。学高为师，身正为范。典范的气力是无穷的。老师的言行，思想意识，道德品质等无疑都是学生效仿的典范。教育无小事，事事都育人，老师时时事事率先垂范，无疑会激发学生自己控制，自己约束的自觉性，提升其自主管理的精神。润物细无声，才能真正使学生的自己教育和自己管理能力得到培养和发展。比方：弯腰捡起废纸，拿起拖把拖地，整理讲桌、上班上课、不迟到、不拖堂、言谈举止要大方，穿戴要得体等等，都是在细节中来培养学生自觉地来
7、做这些，只要人人都有了自觉性，那么，自主教育和自己管理也就实现了，逐步的构成了自立的能力。六、开展各项有益活动心理学研究表明：一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展。要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，况且中学生有强烈的表现欲，他们希望通过本身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功。通过开展各项有益活动能够有效地训练、陶冶、培养学生良好的心理素质。比方：我们学校上学期开展的心连心活动，对那些参加活动的学生而言，对他们的心灵触动是非常大的，这比直接的讲教效果要好得多。还有：本学期开展的班级文化建设活动，学生在亲手布置好漂亮的
8、课室后，也在遭到一种教育，就好似著名教育家苏霍姆林斯基讲的一样每一面墙壁都讲话，这讲明良好的校园环境具有育人作用。学生的精神发育在很大程度上遭到他们生活环境的影响，环境本身就是一种文化，教育需要一个富有文化气息的生活环境。还有：书香班级评选活动，同学们为了本人的班级被评上书香班级，积极地借书看书写读书笔记，有的班级还创立了图书角，营造书香文化气氛，营造出一个读书的场所。所有的这些活动，都能培养学生的集体观念和介入班级管理的意识和能力。当然，班主任还应该每时每刻注意发现学生身上的闪光点，使它发扬光大，成为主流。十分是对于那些成绩不好、纪律较差、自制能力不强的学生，当他们在活动中获得了成绩，哪怕是微小的成绩也要及时给予充分肯定和表扬，同时指出其缺乏。只要全体学生都把本人当作班级的主人时，才会有班级之间的力争上游，才会有同学之间的你追我赶，竞争意识才会在学生的思想深处扎根。才会真正自己教育，自己管理。我坚信，只要我们有心去做，有心去培养他们，学生的自主管理能力一定会更强，当真正到达不用扬鞭自奋蹄这一境界时，作为班主任的我们也将体会到幸福的感觉。banzhurenbanjiguanli/4219.本文标题：怎样培养学生的自主管理能力较旧一篇：高考前班主任的几点工作较新一篇：班主任会议发言稿：班级管理的一些细节