《浅论大学生自杀及其预防.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅论大学生自杀及其预防.doc（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、.目 录内容摘要 (1)关键词 (1)一、大学生自杀现状 (1)（一）人口基数分布 . (1)（二）地域分布 . (2)（三）其他 . (2)二、大学生自杀前行为研究 .(3)（一）自杀前言行表现(自杀的征兆) . (3)（二）自杀的原因 . (3)三、大学生自杀的预防措施 . (5)（一）教育大学生树立正确的生死观、人生观 . (5)（二）加强政策导向与舆论宣传，建立健全心理健康教育和咨询机构 . (6)（三）将心理健康教育与思想政治教育结合起来 . (6)（四）建立家庭教育与学校教育双向互助机制 . (6)（五）加强交流、取长补短 . (7)四、结论 . (7)参考文献 . (7)致谢 .
2、 (8)浅论大学生自杀及预防贵州省毕节市毕节学院经济管理系2005级思政（本） 张波 17# 551700内容摘要：自杀是主体自愿结束自己生命的行为。在15岁至34岁的人群中，自杀更是成为首位原因，而大学生也正处于这一高峰年龄段，且更为突出。在剖析自杀事件现状、特征的基础上，分析发生自杀事件的原因，探寻遏制大学生自杀的对策建议，对于减少大学生自杀，帮助大学生健康成长有重要意义。关键词：大学生；自杀；原因；预防On the Prevention of Suicide and College StudentsAbstract: Suicide is the end of the main volu
3、ntary act of their lives. In the 15-year-old to 34-year-old population, suicide has become the top reasons students are at the peak age, and more prominent. Suicides in the analysis of the status quo, the characteristics on the basis of an analysis of the causes of suicide, suicide college students
4、to explore measures to contain recommendations for reducing college students commit suicide, to help the healthy growth of university students are important.Key words: College Students; suicide; reason; prevention2007年9月10日，是世界第5个“国际预防自杀日”。据中国心理卫生协会资料显示，自杀在中国已成为位列第五的死亡原因，仅次于心脑血管病、恶性肿瘤、呼吸系统疾病和意外死亡。自杀
5、是主体自愿结束自己生命的行为。在15岁至34岁的人群中，自杀更是成为首位原因，而大学生也正处于这一高峰年龄段，且更为突出。【1】一、大学生自杀现状大学生自杀已成为一个严重的社会问题摆到了人们的面前。据点评老师网不完全统计，发生大学生自杀的高校有100所左右，指明校名的有50所。按各高校自杀人数排序，华南理工大学、内蒙古科技大学、浙江大学、河南科技大学、武汉理工大学等排在前列。根据某些人所了解的情况，大部分大学生自杀的事件，其所在学校都会对消息进行封锁。如：江苏镇江某大学大一新生分别在2004年10月和2005年10月自杀，上海某重点大学在2003年8月、2004年2月、2005年1月、2006
6、年4月均分别有一人自杀身亡。这些自杀事件媒体均没有报道。因此上述所列举的自杀事件只不过是中国大学生自杀事件的冰山一角。这就说明，这一现象有一定的特点和规律。其特点和规律主要表现在人口基数分布、地域分布和其他等方面。（一）人口基数分布大学生自杀事件的人口基数分布包括人数比例、性别比例和年级分布等方面。1.人数比例据清华大学教育研究所心理研究室主任樊富珉教授估算，我国大学生自杀率在十万分之十左右。和樊教授的估算不同，华中师大教育心理学博士生导师刘华山教授统计，中国大学生自杀率大约在十万分之二到四之间。经中国社会调查所（SSIC）不完全统计，从2001至2005年，全国内地共有26个省份报道281名
7、大学生自杀事件，其中209人死亡，72人存活，自杀死亡率为74.4%。另据媒体报道，2005年，在全国23个省份近100所高校内，发生大学生自杀事件116起，其中83人死亡，33人存活，自杀死亡率71.6%。2.性别比例女生多于男生。因为女大学生容易遭遇情感挫折，害怕失败，缺乏安全感。中国大学生自杀意念的发生率低于美国，为34.4% ，男性比率为30.3%，女性为38.6%。据称，中国是报告女性自杀率高于男性的极少数国家之一。如果考虑到在校大学生男女比例（2003年普通高校女大学生占44.8%，2004年占45.7%），可以认为，在中国大学生群体中，同样存在女性自杀率高于男性这一特征。3.年级
8、分布毕业年级学生自杀最多。根据5年的统计数字，毕业年级自杀学生最多。20012005年间，无论是本科、硕士、博士，自杀人数均随年级增长。由于面临情感、学业、求职、就业的压力和矛盾，毕业生的自杀人数都是最多的。（二）地域分布地域分布又包括城乡人口分布和地区分布等方面。1.城乡人口分布城市的学生多于农村的学生。由于城市的学生多数人成长道路较为平坦，并且，大多数是独生子女，并且在上大学前都生活在父母身边，缺乏独立生活的经验，缺乏独立解决问题的能力。2.地区分布发达地区高于落后地区。从2001至2005年，全国内地共有26个省份报告有大学生自杀事件。如果考虑到各省市区在校大学生数量因素，有十多个省份的
9、学生自杀比例高于其在校大学生比例，北京、安徽、广东、甘肃、江西、内蒙古、湖北、天津、陕西、重庆和上海等位居前列。媒体报道最少的省份是山西（2人）、广西（2人）和贵州（1人）。2005年，共有23个省份报道大学生自杀事件，自杀人数在两位数以上的有广东和安徽等3个省份，赣、桂、琼、滇、藏、青、宁、新等8省区未见报道。（三）其他1.专业和成绩好坏分布(1)理科生自杀人数多于文科生，文科生自杀率则高于理科生根据20012005年五年的统计数字，虽然理科生自杀人数多于文科生，且各年理科生自杀人数也多于文科生（2004年除外），但考虑到我国在校理科生数量远远大于文科生的因素，文科生自杀率则高于理科生。20
10、05年，自杀大学生的学科分布为理科52人，占44.8%，文科41人，占35.3%，理科生比文科生高约10个百分点。按学科分布，学习计算机专业自杀的最多。计算机专业学生自杀人数明显多于其他学科，5年间的数字是15人；第二位的专业是法学、医学和中文，均为5人；其次是工商管理、建筑、英语专业，各4人；化学、机电工程、体育、土木工程、其他外语、物理、信息等专业，各为3人。2005年，按学科分布，计算机专业最多，7人，其次为机电工程、体育、英语和中文各3人，再次是法学、数学、物理、信息和医学专业各2人。(2)学习成绩差的学生高于学习成绩好的学生进入大学，不仅仅是自己的愿望，它还是父母及其他亲人对自己的期
11、望。可是，进入大学之后，由于种种不利因素，导致成绩不理想而愧对父母及亲人。可见，成绩差的学生高于好的学生。2.单亲家庭子女高于双亲家庭子女在这样的单亲家庭中，子女缺乏来自父母的关爱，生活中面临的具体问题也得不到父母的指导，极易产生自卑、自闭等多种心理问题，在遭受打击时也容易走极端。3.独生子女高于非独生子女目前，处于独生子女家庭的大学生越来越多，父母对子女往往寄以厚望，这就容易产生过度溺爱。过度溺爱，事事包办，使子女缺乏锻炼，缺乏足够的挫折承受能力，容易产生胆怯、自卑、焦虑等心理问题，因而面临挫折时容易自我否定。二、大学生自杀前行为研究（一）自杀前言行表现(自杀的征兆)自杀通常是有征兆的。有研
12、究表明，52%60%的自杀者在自杀前18周曾发出过求助信号。80%的自杀者曾向外界表达过自杀意图【2】。因此，那些认为“自杀是没有先兆的”、“说自杀的人是不会自杀的”观点是错误的。大学生自杀的征兆具体表现为：1.言语和行为的变化(1)言语通过话语表现出厌世念头，或谈论有关死亡的话题。如“人生意义何在”、“人活着真没意思”、“人是不是真的有来世”等等。这实际上是有自杀意图的大学生发出的自杀信号，表明其正处于生与死的两难选择中。另外，一般情况下，大学生自杀者会在自杀前与最亲近的人（一般是父母）联系，对后事作交待，如“感谢你们的养育之恩”、“今后一定要注意身体”等等。此时，如果能及时通过这些信息发现
13、其自杀意图并予以有效的帮助，很可能促使其放弃自杀。但是，这些重要信息却往往被当事人忽略。(2)行为明显的行为改变。如社交，突然整理自己的物品，将自己有用的物品赠送他人；个人喜好发生改变，对以前关心的事物漠然处之；作息时间和饮食习惯发生改变；逃学旷课；夜不归宿，等等。2.心理生理的变化(1)心理在情绪等方面，发生较大改变。人们在自杀前，会处于复杂的心理矛盾中，会有一些明显的表现，如情绪不稳定，忽悲忽喜；或平时乐观开朗，突然郁郁寡欢；或平时寡言少语，突然爱说爱笑等等。(2)生理突然的身体不适。一个人想自杀，在生理方面会有所反映，如呼吸急促、疼痛、出汗、颤抖、失眠、体重下降等等。有的自杀者本身没有生
14、理疾病，但在自杀前常常感到身体不适，其实这是心理冲突在生理上的反映。（二）自杀的原因大学生自杀的原因复杂多样。从深层次原因看，主要是这些大学生心理素养和承受能力较低，对事物的理解和认识容易产生偏激，难以接受人生道路上的巨大落差和转折，因绝望而走上自杀之路。从具体原因看，我们大致可以从以下几个方面进行分析。1.社会压力、学习生活压力大学校是大学生生活的一个重要环境，也是部分大学生感到压力巨大的环境之一。来自校园的压力主要有五种：一是学习不适应；二是来自学校的批评与处罚；三是同学关系紧张；四是师生关系紧张；五是对学校环境不适应。自从素质教育思想提出后，学校从教育理念到教材教法都有了较大发展，但是对
15、大学生的综合素质、综合能力仍缺乏一套行之有效的培养和评估机制。一些学校过分强调学习成绩，而忽视学习方法的培养和学习能力、综合素质的提高。又由于一些学生的专业选择不当和招生单位在招生时（尤其是调配时）未充分考虑学生实际情况等原因，一些大学生并不适应所学专业。对多数大学生而言，他们是希望在学业上获得成功的。这种愿望和学习不适应的现状，会给他们造成较大的压力，使他们经常感到紧张、焦虑、身心疲惫。而所学专业发展前景如何、就业形势如何，也是大学生不得不经常考虑的问题。同时，部分教师因袭传统，缺乏现代教育思想，缺乏对学生的人文关怀，不了解学生心理发展规律和学习特点。并且，有的教师自身就存在严重的心理问题，
16、这也对大学生的健康成长产生了消极影响。另外，部分学校为了“发展”，不顾教育本身的规律和现有客观条件，盲目扩张，不但挤占了学生的空间，干扰了学校的正常教学秩序，破坏了学校的环境，还增加了校园生活的不安全感，使学生处于紧张、烦躁之中，影响了他们的健康发展。2.性格内向、自我封闭、人际关系紧张人际关系与大学生的自杀有着密切联系。人际关系紧张，是多种心理疾病产生的重要原因，也是导致自杀的重要原因。现代社会人际交往范围的狭小，交往方式的间接化和虚拟化不利于人格的组织化和对环境的适应，这是导致自杀的直接因素。大学生的人际关系，主要有家庭关系、师生关系、同学关系、朋友关系和恋爱关系等。大学生正处于少年向成年
17、的过渡阶段，向往人格独立与自主自立，他们迫切需要参加社会活动，拓展社会生活空间，获得社会认同，实现自我价值。但是，短暂的人生经历决定了他们认识的局限，在多种社会关系中，大学生往往对自己扮演的社会角色、应承担的社会义务、应遵循的社会规则等缺乏足够的认识，因而导致人际关系紧张。人际关系紧张，使他们对社会产生一种离心力，常常感到孤独无助，始终觉得处于他人的压力之中。在生活不如意时，他们既缺乏他人的安慰和同情，也缺乏宣泄、转移的渠道，常常郁结于心，最终导致人生信念的泯灭。其中，尤以恋爱问题最为常见。据南京危机干预中心调查显示，恋爱问题占大学生自杀原因的44.2%【3】。3.挫折承受能力较弱，思维方式不
18、成熟，适应能力差同样的困难、同样的挫折，为什么有的大学生应对自如，有的却走上不归路？这与个体的心理素质、挫折承受能力和思维方式有密切关系。大学生作为一个特殊群体，其生活环境单纯，多数人成长道路较为平坦。并且，大多数大学生是独生子女，多数人在上大学前都生活在父母身边，缺乏独立生活的经验，缺乏独立解决问题的能力。同时，尽管大学生的主体意识增强，独立思考的能力得到了发展，思维敏捷，反应迅速。但是，由于受知识水平、知识结构、人生阅历和生活环境等多种因素的影响，大学生考虑问题往往比较主观片面，不能客观全面地看待人和事物，容易陷入“非此即彼”的误区。在遇到挫折时，往往只看到问题的某一方面，产生一些错误认识
19、：一是认为挫折不应该发生在自己身上；二是以某一挫折来完全否定自我；三是夸大挫折的后果。因此，一旦他们遭受挫折，既无法克服又不能逃避时，就可能产生指向自身的攻击性冲动。当这种倾向十分强烈时，就可能导致自杀。尤其是心理素质较差、挫折承受力较弱的大学生面临较大挫折，或者是并不严重的挫折被其夸大时，自杀的可能性就更大。4.家庭的影响家庭是人们生活的重要场所，家庭气氛、家庭教养方式和家庭结构对大学生的成长有重要影响。大学生的自杀，或多或少地与家庭存在着联系，可以从家庭中找到某些直接或间接的根由，甚至是家庭问题的显现和延续。(1)是家庭教养方式不当。现在的大学生大多处于独生子女家庭，父母对子女往往寄以厚望
20、，这就容易产生过度溺爱或过度干涉的教养方式。过度溺爱，事事包办，使子女缺乏锻炼，缺乏足够的挫折承受能力，容易产生胆怯、自卑、焦虑等心理问题，因而面临挫折时容易自我否定。而过度干涉不但会使子女缺乏独立性，而且会使子女脆弱敏感，常常怀有恐惧心理。犯错误后，可能出于逃避责罚而采取极端行为。(2)是家庭残缺（亲情破裂）或父母关系紧张。在这样的家庭中，子女缺乏来自父母的关爱，生活中面临的具体问题也得不到父母的指导，极易产生自卑、自闭等多种心理问题，在遭受打击时也容易走极端。研究表明，约有50%的青少年自杀与家庭破裂、家庭功能缺陷有关【4】。(3)是家庭成员有自杀行为或倾向。我们可以说自杀有很强的传染性，
21、或者说有很强的暗示作用、诱导作用。在现实生活中，在一个大家庭内，可能会连续发生多起自杀，如毕加索及其兄弟、子女。家庭是人成长的第一环境。人们的行为习惯、思维方式、人生态度等无不打上家庭的烙印。家庭成员有人自杀，其影响是不言而喻的。有研究表明，经历过家庭成员自杀的青少年，其自杀的可能性是同龄人的9倍【5】。如果家庭成员悲观厌世，并在生活中多次透露出这种念头，就会严重影响子女的态度和情感。在他们遇到挫折时，就可能将家庭内部潜在的自杀倾向表现出来。三、大学生自杀的预防措施大学生自杀不仅有征兆，而且，有研究表明，从产生自杀意愿到实施自杀行为，历时半年以上者达81.3%【6】。可见，预防大学生自杀是可行
22、的。尽管导致大学生自杀的原因复杂多样，但是，不论何种原因，最终都要通过主体自身起作用。因此，预防大学生自杀关键在于通过教育完善其认知，提高其挫折应对能力。预防大学生自杀是一个需要学校、社会和家庭共同参予的包括预防、咨询和救助体系的系统工程，本文所谈的预防仅局限于分析轻生者的思想认识及心理原因,并提出相应矫正措施，着力于劝导性和说服性。所以认为这是十分必要的环节，属于源头治理，正所谓医心病，用心药。（一）教育大学生树立正确的生死观、人生观正确的生死观首先要理解生命。史铁生是一位被病痛长期折磨的作家，对死亡有特别深刻的理解，他说过这样的话，经常病一病，才可以感到生命的可贵。我们中国人在习惯上则刻意
23、回避死亡，甚至把死说成生，产生了“生前”这样的概念。如果我们对死亡的意义思考不够，那么这个领域就处于陌生而模糊状态，突如其来就会使人手足无措。正视死亡，知其必来，便会思考如何死得其所，人就会变得豁达而沉稳，坚韧而非脆弱，慎重而非轻率。理解死亡，其二要认识生命的短暂和死亡的严酷。假如人能活一千年,生活的节奏就会比现在慢十倍。认识到生命的短暂，才会重效率，争朝夕。认识到死亡这个生命的终结者站在不远处，就会产生生命的自觉，时间的自觉，产生紧迫感、危机感。就会奋发向上。一个没有生命自觉和时间自觉的人，生活中会充斥着散漫和无聊，终日想着如何打发时间,消磨时光。有了正确的生死观，才会有正确的人生观。树立正
24、确的人生观，首先要有责任意识。在家庭和社会的哺育下长大成人，必须对社会反哺，回馈社会和家庭。人是社会关系的总和，在成长过程中，这些关系对他身体的成长、精神的抚育、心灵的安慰、感情的培养，有许多数不清的先期投入。一个有责任感的人，应该记住这些恩惠，知道感恩。在条件充许的情况下，要知道报恩。（二）加强政策导向与舆论宣传，建立健全心理健康教育和咨询机构自杀预防是一项艰苦而复杂的系统工程，如果没有国家的支持和领导是难有成效的。中国健康教育研究所开设的“希望热线”、中国青年报在北京设立的“青春热线”等，都对预防自杀起了一定的作用。自杀预防需要全社会广泛开展科学教育工作，通过宣传提高个人心理素质，另一方面
25、也促进形成全社会互相关心的风尚。中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见指出：“要建立健全心理健康教育和咨询的专门机构，配备足够数量的专兼职心理健康教育教师，积极开展大学生心理健康教育和心理咨询辅导，引导大学生健康成长”。高校的心理健康教育和咨询机构，除了进行广泛的心理健康教育外，还要做好以下工作：一是个别心理咨询。心理咨询为大学生提供了倾诉机会，为大学生摆脱心理困扰提供了专业帮助，对防止自杀具有明显作用。日本学者的研究表明，有24%的人通过心理咨询放弃自杀【7】。二是电话咨询。电话咨询具有隐蔽性特点，尊重了个人隐私，克服了面对面咨询的不足，可以让大学生畅所欲言，倾诉内心痛
26、苦，并从中找到问题的症结所在，为其提供有针对性的应对措施。三是建立建全大学生心理档案，使教育者更为全面地了解学生，对那些心理健康状况较差或有明显个性缺陷的学生，进行有针对性的疏导、矫正，对那些有心理疾病或自杀倾向的高危学生，给予及时有效的帮助。这项工作应由专业人员来承担，从学生进校就开始进行，除长期观察、记录大学生的心理情况外，还有必要进行一些心理测试，以便比较准确地掌握学生的心理变化。对心理测试的结果应客观慎重地解释，并严格保密。（三）将心理健康教育与思想政治教育结合起来要有效地防止大学生自杀，就要培养一支既掌握青年成长规律，又掌握较多心理学知识的教师队伍。由于思想政治教育者长期处于学生工作
27、的第一线，熟悉学生情况、有做人的思想工作的经验、知识面广、责任心重，有其他教师所不具有的明显优势。同时，尽管心理健康教育和思想政治教育各有侧重点，但是，二者的终极目标是一致的，那就是促进人的全面发展。因此，将二者结合起来是切实可行的。这有利于更好地了解大学生的思想、心理和行为；有利于及时发现大学生中存在的心理问题；有利于正确区分思想道德问题和心理问题，并区别对待；有利于转变教育观念，根据学生的气质特征、性格类型，采取不同的方法，使思想政治教育建立在满足学生需要的基础上，以提高工作质量。在二者的结合中，要融入生命教育的内容，使大学生明白死亡的真正意义，将珍爱生命作为一个基本价值观念，根植于学生的
28、头脑之中。（四）建立家庭教育与学校教育双向互助机制家庭教育具体措施是：第一，家长要结合子女的智力水平、知识结构、兴趣爱好等情况，提出切合实际的要求，这样才能产生积极的期望效应；第二，营造良好家庭气氛，家长要本着尊重、理解、信任、宽容、激励的原则加强与子女的沟通，这不仅可以掌握子女情况，而且可以增进亲子关系，有利于子女健康心态和良好性格的形成。同时，充分利用互联网和通讯工具，建立家庭与学校间的经常性联系，形成家庭、学校双向互动机制。家庭与学校加强交流，使家长能掌握子女在校情况，学校能了解学生在家里的表现，并向家长提供心理学、教育学等方面的知识，以促进家庭教育的科学化。教育是一项复杂的系统工程，学
29、校责无旁贷，家庭也不能退出教育舞台，建立家庭、学校双向互动机制，是促进大学生全面发展的必然要求。（五）加强交流、取长补短大力开展学术交流，积极慎重地借签国外经验。在我国，针对自杀预防的研究还不够系统，当前心理咨询工作基本上以实践为主，所发表的论文也多限于介绍国外心理咨询工作的教学理论与方法。这在发展初期当然是不可避免的，但今后应加强对外学术交流和合作研究，针对我国大学生的实际情况定期举办研讨会、交流会，以便互通情报、取长补短、共同提高。教育只有充分发挥（调动）受教育者（即大学生）的主动性、积极性，才能获得良好的效果。预防大学生自杀，关键在于建立以学生为主体的自助与互助机制。因为专业心理健康教育
30、、咨询机构不可能完全解决全体学生的问题。只有发挥大学生自我教育和互相教育的作用，才能使大学生的心理问题得到及时发现和解决。从大学生的智力和心理发展水平来看，他们的自助、互助完全可以发挥心理健康教育的作用。并且，大学生大多数时间都与同学在一起，其情绪、情感在同学中得到表现，其变化也最容易被同学察觉。若同学的心理健康意识较强，明了自杀的征兆和干预策略，则可以大大减少悲剧的发生。因此，如果学校注意引导和支持建立以学生为主体的自助、互助机制，必将对大学生的心理健康起巨大的推动作用，有效遏制大学生的自杀行为。四、结论心理学研究表明：人类对爱、关心、尊重等交往活动的需要，其重要性并不亚于食物等生理需要。如
31、果这些需要得不到满足，人就会象吃不饱饭而营养失调一样导致心理失调，情况严重时便会诱发自杀。自杀事件对大学生群体会产生非常巨大的心理冲击，建立起社会学校家庭支持系统是自杀预防工作的一项有效措施。预防大学生自杀是一个需要学校、社会和家庭共同参予的包括预防、咨询和救助体系的系统工程。本文通过提出了预防大学生自杀的有效措施，以便有效地预防大学生自杀，减少自杀事件发生的次数，缓解我国人口老龄化，推动我国人口年龄段均衡化。同时，呼吁大学生乃至全社会尊重、重视生命，珍爱生命，做到为自己而活、为亲人而活、为他人而活。参考文献：【1】 贵州都市报，2007.9.10，C1【2】 关树文、诺敏：试论青少年的自杀及
32、其预防，内蒙古师范大学学报哲社版2004年第2期，第19-23页【3】 于俊杰：大学生自杀现象因素探析，大众心理学2003年第1期，第8-9页【4】 黄蓉生：青年学研究，四川人民出版社2001年版，第124页【5】 黄蓉生：青年学研究，四川人民出版社2001年版，第124页【6】 黄蓉生：青年学研究，四川人民出版社2001年版，第126页【7】 胡金生：日本对自杀的心理学研究，应用心理学2002年第1期，第58-62页致谢转眼间，我快要在毕节学院度过了四个年头。四年，这是我人生中非常重要的四年，我有幸能够接触到这些不仅传授我知识、学问，而且从更高层次指导我的人生与价值追求的良师。他们使我坚定了
33、人生的方向，获得了追求的动力，留下了大学生活的美好回忆。在此，我真诚地向我尊敬的老师们和母校表达我深深的谢意！从论文选题到搜集资料，从写稿到反复修改，期间经历了喜悦、聒噪、痛苦和彷徨，在写作论文的过程中心情是如此复杂。如今，伴随着这篇毕业论文的最终成稿，复杂的心情烟消云散，自己甚至还有一点成就感。那种感觉就宛如在一场盛大的颁奖晚会上，我在晚会现场看着其他人一个接着一个上台领奖，自己却始终未能被念到名字，经过了很长很长的时间后，终于有位嘉宾高喊我的大名，这时我忘记了先前漫长的无聊的等待时间，欣喜万分地走向舞台，然后迫不及待地开始抒发自己的心情，发表自己的感想。这篇毕业论文的就是我的舞台，以下的言
34、语便是有点成就感后在舞台上发表的发自肺腑的诚挚谢意与感想：我要感谢，非常感谢我的指导老师杨立杰老师。她为人随和热情，治学严谨细心。在闲聊中她总是能像知心朋友一样鼓励你，在论文的写作和措辞等方面她也总会以“专业标准”严格要求你，从选题、定题开始，一直到最后论文的反复修改、润色，杨老师始终认真负责地给予我深刻而细致地指导，帮助我开拓研究思路，精心点拨、热忱鼓励。正是杨老师的无私帮助与热忱鼓励，我的毕业论文才能够得以顺利完成。真诚地谢谢杨老师！我要感谢，非常感谢在我十多年的读书生涯中传授我科学文化知识和基本技能的各位教师。他们传授了我相关的各科理论知识、基本技能，这才使得我将其有机结合完成这次本科毕
35、业论文的写作。真诚地谢谢各位老师！我要感谢，非常感谢我的爸爸妈妈、兄弟姐妹及其他亲人，感谢他们给予我学习、生活、精神等各方面的支持和帮助。爸爸妈妈，谢谢你们，你们辛苦了！我要感谢，非常感谢我前女朋友许*（May Xu），陪我度过了这么多美好和甜蜜的时光，在校园开满樱花的小道、铺满青石的古道小巷都留下了我们的身影，而这一切已经深深地镌刻在记忆的深处，不再消逝，感谢她在我学习和生活出现困难时给予帮助。我要感谢，非常感谢我那红颜知己陈*（贵州民族学院即将毕业的学生），感谢她在这次论文写作中给予我资料信息帮助。最后，我要感谢，感谢四年的大学生活，感谢那些永远也不能忘记的朋友，他们的支持与情感，是我永远的财富。感谢我的各位同学，在与你们朝夕相处的几年中，让我领略了不同个性的丰富和精彩。谢谢！谢谢！衷心祝愿母校毕节学院的明天更加美好！