《用有余数的除法解决问题教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《用有余数的除法解决问题教学设计.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、用有余数的除法解决问题教学设计 梨林镇中心小学 魏超教学目标： 1、初步学会用有余数的除法知识解决生活中的简单问题，能正确写出商和余数的单位名称，加深对除法意义的理解。 2、在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，提高用数学知识解决实际问题的能力。 3、勇于探索，自主学习，在解决问题中获得成功的体验。 教学重点： 1、熟练地运用有余数的除法进行计算，并且知道余数要比除数小。 2、如何运用有余数的除法解决实际问题。 教学难点： 如何运用有余数的除法解决实际问题 教学过程一、 激趣导入，引出课题。教师：同学们，我们已经学过了有余数的除法，请看大屏幕看谁做得又对又快。出示课件：复习有余数的除法。教
2、师：咱们运用有余数的除法就可以解决这个问题。教师：同学们真厉害，猜得非常准确，其实这就是用有余数的除法解决实际问题。教师：这节课要学习的内容就是“用有余数的除法解决问题”。板书课题。二、尝试问题，自主学习。（1）显示例4的主题图，让学生观察。教师：在同学们的体育活动当中也会出现有余数的除法的实际问题，大家请看！提问：从这幅图中你看到了什么？你能根据图中的有效信息提出数学问题吗？生1：有32个同学生2：老师要求每6人一组生3：可以分几组，还多几人？（课件同步出现：可以分几组，还多几人？）师： 你能帮老师解决这个数学问题吗？师：请同学们用自己的方法算一算，开始吧。（2）自主学习，尝试解决问题。教师
3、：小组合作动作可真快！请两个小组说说你的计算方法。师：哪位同学给大家说说自己的算法？教师根据学生的口述板书， 如果有的学生没有写出单位，这时提问：师：这里的商5表示什么意思呢？余数2呢？那单位各是什么呢？（根据商和余数的单位提问：教师：你们知道这里的商5表示什么意思吗？余数2呢？生：商表示可以分5组，余数表示还多2人。）（3）出示练习十三的第2题。师：下面这道有关跳强绳的问题怎么解决呢？看谁做得又对又快！198=11（米） 112=5（根）1（米）答：可以做5根短跳绳，还剩1米。三、探究合作，解决问题。教师：请同学们观察第五题情境图，说一说从图中能获得那些信息。学生：有35只小动物来到森林餐厅
4、聚会，这里有九张空桌子，每张桌子可以坐四只小动物，问题是：这些小动物都有座位吗？出示课件。教师：这里的问题你能解决吗？要求：学生独立思考，在与全班交流。四、课外延伸，拓展思维。 师：三年级二班的同学们要进行一次旅行，在旅行中他们遇到了一些问题，请看！出示第6题的情景图。 先让学生观察“丛林探险”情景图。让学生从两名同学的对话以及图中的指示牌，获得数字信息，解决“坐车”和“租船”问题。师：从图中同学们可以获得哪些信息？生：丛林探险活动每辆小车坐6人。生：我们班有44人。生：激流勇进游戏每条船坐5人。师：小男孩小女孩提出了什么问题？生：如果全班都玩“丛林探险”，最多可以坐满几辆车？会有剩余的人吗？
5、生2：如果都玩“激流勇进”，应该租几条船呢？师：请同学们自己先自个儿想想，然后在小组内说说自己的方法，并列出算式，说明理由。（1）坐车问题：4467（辆）2（人） 答：最多可以坐满7辆车，还剩余2人。提问：剩余这2人怎么安排呢？生：再坐一辆车。（2） 租船问题：4458（条）4（人）教师：你对这种租船方法有什么看法吗？教师：你可真会发现问题。教师：剩下的4个人不去了吗？怎么办呢？师：应该租几条船呢？为什么？教师：你为什么要把8加1呢？ 819（条）答：应该租9条船。教师：你考虑得可真周到！教师：同学们在外游玩的时候可得注意安全哦！五、结束课题。教师：这节课你学会了什么？你有什么感今天受？对自己和他人有何评价？你还有什么疑问吗？