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1、18雷雨第一课时教学反思中原中心学校 周霞本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。因此，教学中我牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，利用课件，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。教完第一课时，我觉得以下
2、几个方面收到不错的效果：一、 从猜谜导入，学生学习的兴致很高（兴趣是最好的老师，为了提高学生学习本课的兴趣，我从学生喜闻乐见的猜谜，来激发学生学习课文的兴趣。）同学们，你们猜谜吗？今天老师出个谜语让你们猜猜：有位老兄脾气大，爱发怒的就数他。发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。谜语的谜底是-雷雨。雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？学生们兴致很高。有的说：“雷声轰隆隆。”有的说：“闪电咔嚓咔嚓响。”有的说：“先打雷，后下雨。”（我顺势引入课题）今天，我们学习的课文就是写雷雨前后的景象。二、利用课件，帮助学生了解课文内容学习课文时，我出示乌云密布图、电闪雷鸣图，指导学生仔细观察，了解雷雨
3、前的景象，并通过朗读句子，进一步体会雷雨前的景象。三、多种形式的认读，帮助学生记住生字课堂上，我采用同桌互读、指名读、开火车读等多种形式的认读，让学生在反反复复的朗读中牢牢地记住本课生字。通过各种各样的认读，几乎所有学生都能准确地读出本课生字。四、赛读课文提高学生朗读兴趣，落实正确、流利地朗读课文的教学目标朗读课文时，我采用个人展示读，小组赛读，男女生赛读等形式，大大激发了学生的朗读兴趣，同学们越读越起劲，越读越好，大部分同学达到了正确、流利地朗读课文的程度。当然，教学本课时也有遗憾之处，那就是教学本课时，还没到雷雨季节，学生切身感受不深；其次，学生对“垂”字掌握不够好，有好几位同学没有能够正确地书写“垂”字，不是最后一横写长了，就是漏写了第一横。