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1、苏教版小学三年级语文军神教案 开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案课题：军神本课初备课时共2 课时,本课第 1课时 个人复备栏教学目标： 1学会本课生字，理解生字组成的词语。 2能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。体会刘伯承的坚强意志。 3初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。 4能正确、流利、有感情地朗读课文。 重点难点： 通过精读，理解军神的含义。课前准备： 投影片、录音机、生字卡片教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 板书课题，了解刘伯承爷爷的举手，指名介绍。教师补充介绍。 二、初读指导 1、自学生字词 1）默读课文，画出不认识不理解的字词。 （2）会读会写田
2、字格中的生字，会读田字格上面的生字。 （3）理解词语的意思 承受 损坏 外科 职员 崭新 结束 镇定 伤势 2、检查自学效果 （1）出示卡片，指名认读。 （2）了解词语掌握情况。 说说下列词语的近义词：崭新（ ） 损坏（ ） 说说下列词语的反义词：结束（ ） 镇定（ ） （3）齐读生字词 3、各自轻声读课文。 4、听课文录音，理清脉络 5、排列顺序 （ ）手术前刘伯承不愿使用麻醉剂。 （ ）刘伯承请沃克医生治眼伤。 （ ）手术后沃克医生称刘伯承是军神。 （ ）手术中刘伯承一声不吭。 三、作业 1、练习朗读全文。 2、描红 板书设计： 练习设计： 理解词语的意思 承受 损坏 外科 职员 崭新 结
3、束 镇定 伤势教后记：参加备课人员开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案课题：军神本课初备课时共 2课时,本课第2 课时 个人复备栏教学目标： 1、 初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 重点难点： 通过精读，理解军神的含义。课前准备： 投影片、录音机、生字卡片教学过程： 一、听写生字词 二、学习课文 导读第一自然段 出示（抓住以下词语引导学生朗读体会） 1、一位头缠绷带的年轻人走进了一家德国人开的小医院。 2、不，你是军人。我当过军医，这样重的伤势，只有军人才能如此镇定。 评议：读第一句应语气平缓，强调头缠绷带、走进等词语，
4、体会刘伯承虽负重伤但仍然十分镇定。读第二句应强调这样重、只有*才能*等词语，从沃克医生的话语感悟刘伯承坚强的品格。 三、导读第二自然段 1、引导：谁见过做眼部手术不使用麻醉药的？沃克医生为此很吃惊。能承受得了？能！一定能！并自个儿爬上了手术台，表现了什么？ 2、指导有感情地朗读。 导读第三自然段 1、出示，对比 （1）可那位年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身底下的垫单。手术结束，一条崭新的垫单竟被抓破了。 （2）双手微微发抖。你要是受不了的话，可以叫出声来。 一条崭新的床单竟被抓破，说明了什么？ 2、指导有感情地朗读。 导读第四自然段 1、抓住人物对话，感悟军神形象 讨论：经受了手术的剧痛，怎么还
5、笑呢？沃克医生的表现可以看出什么？ 2、指导有感情地朗读。 四、总结课文 1、自由有感情地朗读课文。 2、讨论：沃克医生称刘伯承为了不起的军神的原因。分角色朗读课文。 板书设计： 20、军神 镇 定 刘伯承 不用麻药 一声不吭 数刀数练习设计： 教后记：参加备课人员开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案课题：21 掌声本课初备课时共 2课时,本课第 1课时 个人复备栏教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词。 3、理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心、鼓励。 重点难点： 理解课文内容，
6、知道人与人之间要互相关心，互相鼓励。课前准备： 投影片、录音机、生字卡片教学过程： 一、揭题质疑 1、同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人的掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌？ 2、揭题，板书：掌声 3、读了课题，你有什么问题要问吗？ 二、初读课文 1、出示生字新词，要求自由读一读，读准字音。 带着刚才的问题自由读课文，遇到不认识的字看生字表，或者查字典。 2、检查，及时评议，纠正。 时候 愿意 持久 结束 残疾 犹豫 讲述 骤然间 身处困境 舞蹈 慢吞吞 镇定 礼貌 3、理解部分词语 4、再读课文，努力做到读准字音，读通句子。 5、指名试读课文，师生共同评议
7、。 6、小结： 三、写字指导 1、出示生字，分析字形 2、教师范写 板书设计： 练习设计： 抄写词语3遍教后记：参加备课人员开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案课题：21 掌声本课初备课时共 2课时,本课第 2课时 个人复备栏教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词。 3、理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心、鼓励 重点难点： 理解课文内容，知道人与人之间要互相关心，互相鼓励。课前准备： 投影片、录音机、生字卡片教学过程： 一、复习：读词语，同桌合作，一人读字，一人组词。 二、学习课
8、文 1、全班交流 （1）出示：在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。 2）出示：轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英才立刻把头低了下去。 （3）出示：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。 （4）出示：那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。 （5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。 （6）她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房。 默读课文，画出描写小英神态，动作变化的句子。 分小组讨论，从这些变化中，你体会到了什么 说小英为什么总是坐在教室的一角，用因为*所
9、以*说话。练习朗读，体会小英的自卑心理。 指名读，讨论：小英为什么立刻把头低了下去？练习朗读，体会小英的自卑心理。 自由读讨论：为什么犹豫慢吞吞？眼圈儿为什么红了？练习朗读，体会小英复杂的心理变化。 齐读讨论：小英为什么流泪？练习朗读，体会小英的感激的心情。 讨论：鞠躬表示什么？练习朗读 讨论：小英为什么会有这些变化？练习朗读 2、 有感情地朗读16节，说说从小英才的变化中，你想到了什么？ 3、出示最后一段，读一读，讨论：你能理解这句话吗？理解身处困境，小英怎样珍惜这掌声的，这里的掌声仅仅指鼓掌吗？ 三、 总结课文 1、 有感情地朗读课文。 2、 教师总结：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困
10、境的时候，让我们珍惜别人的掌声吧，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。 四、作业 练习有感情地朗读课文。板书设计： 21、掌声 默默地 把头低了下去 自卑 眼圈儿红了 泪水流了下来 感激 深深地鞠了一躬 交谈 游戏 跳舞 鼓起了生活的勇气 要珍惜别人的掌声 要把自己的掌声献给别人练习设计： 有感情朗读课文。教后记：参加备课人员开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案课题：22、金子本课初备课时共 2课时,本课第 1课时 个人复备栏教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。 3、学完本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动
11、的道理。 重点难点： 认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。课前准备： 投影片教学过程： 一、故事导入： 1、上课之前，我想和小朋友一起来听个故事，好吗？课件金子故事 2、这个故事，就是我们语文书上的一篇课文，题目就是金子 二、初读课文，感知文本 1、请小朋友自己把课文读一读，读准字音，读通句子，有一些不认识的字可以先用铅笔圈出来，在读读后面的生字表，直到把课文读通为止。 2、我在读书过程中，发现有一些词语是这篇课文中比较难读的，看看大家能不能一下子把它读准： 多媒体出示：河畔 彼得.弗雷特 挖掘 坑坑洼洼 倾盆大雨 若有所悟 蜂拥而至 肥沃 三、精读1、2节，感悟文本 1、准
12、备好了吗？第一节，谁愿意来读？ 他们在河床上挖出许多大坑，希望找到金子，然而结果却是“一无所获”， 这时原本激动的淘金者心情怎样了课文中有个十分恰当的词语“扫兴离去”，什么意思？带着这样的心情自己读读课文第一节。 2、是不是所有淘金者都扫兴离去了？还有谁与众不同？对，就是彼得！彼得是个怎样的人？哪个小朋友对第二节比较有把握的请你来读，其他小朋友听后谈谈你的看法。 3、彼得本想离开这儿，接下来又发生了什么事让他改变了主意？下面的第3-7小节，谁愿意来读？（分别指读）交流：从这一节中，你觉得彼得是个怎样的人？你从哪儿看出来？ （不甘落后 埋头苦干） 你愿意通过朗读来体现你心目中彼得的形象吗？ 不甘
13、失败的彼得最终还是失望了，这就再次证明“听说”的传闻是不可靠的。 四、小结，学生字 彼得到底有没有挖到金子？下节课我们继续学习。 板书设计： 练习设计： 抄写词语3遍教后记：参加备课人员开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案课题：22、金子本课初备课时共2 课时,本课第 2课时 个人复备栏教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。 3、学完本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。 重点难点： 认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。课前准备： 投影片教学过程： 一、导入 1、今天这节课我们继续来学
14、习22课：金子。 过渡：那么他的梦想实现了吗？他是怎样去实现他的梦想的呢？下面请同学们自由朗读课文。 二、感悟课文 1、学习第七自然段 （1）自由朗读彼得的话，体会一下他说这话时是怎样的心情。 （2）你认为他此时的心情是怎样的？你从哪里看出来的？ （3）谁能像他一样来读好这句话？ （4）读得真棒！让我们一起来体会彼得的心声，齐读 2、学习13自然段 （1）读了这一部分，你知道了些什么？ （2）小结：尽管彼得付出了辛勤的劳动，但淘金如同赌博一样，更多的时候要靠运气，显然，彼得和绝大多数人一样，运气不是那么好，只能失望的离去。 （3）让我们再来体会一下彼得付出的辛劳和随之而来的失望， 3、学习课文
15、46自然段 （1）你读懂了些什么？ （2）师：一场恼人的大雨不但没有让彼得放弃，他反而“悟”到了些什么。 哪位小彼得来悟一悟？（读） 还有哪位小彼得敢于挑战，也来读一读？ 同学们，从他们的朗读中你们听（悟）出了什么呀 让我们一起来感悟一下此时彼得的心情，。 （3）读了这一段，你仿佛看到了什么？ （4）彼得用他更多的汗水实现了梦想，难怪他不无骄傲地说：“” （5）读到这儿，小朋友们你们觉得“真金”是什么呀 三、拓展延伸 同学们，你们的梦想是什么呀？准备如何去实现它呀？ 交流。师予以鼓励。 四、作业 课后收集有关励志成功的名言。 板书设计： 22、金子 蜂拥而至 一无所获 扫兴离去 不甘落空 埋头
16、苦干 失望极了 倾盆大雨 若有所悟 辛勤种花 致富了 练习设计： 朗读课文。教后记：参加备课人员开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案课题：习作7本课初备课时共 课时,本课第 课时 个人复备栏教学目标： 1、指导学生动手摆放自己喜欢的玩具，动脑编一编玩具的故事。 2、能读懂例文找“饿”，了解这个童话故事是怎么编出来的。 3、编写的故事语句要通顺，条理清楚，让人能读懂。 重点难点： 能读懂例文找“饿”，了解这个童话故事是怎么编出来的，编写的故事语句要通顺，条理清楚，让人能读懂。课前准备： 挂图、投影。教学过程： 一、导入谈话。 玩具是我们从小就喜欢的好伙伴，尤其是动物玩具。动物王国里的玩具
17、可多了，它们之间经常会发生各种各样有趣的故事。 出示两个熊猫玩具，问：这是什么？什么样的熊猫？（描述熊猫的外形） 你们猜一猜，他们是什么关系呢？这两只熊猫之间发生了一个什么故事？ 二、指导学生读懂例文。 1、 默读例文找“饿”，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？ （1）熊猫娃娃找到“饿”没有？是如何找到的？ （2）熊猫妈妈为什么要这么做？ 2、 论：小作者是怎样写这个故事的？ （1）你是不是觉得这个故事很有意思？哪儿很有意思？ （2）小作者的想象力又表现在哪里？ 3、 这两只熊猫之间，还可能会发生什么事？展开你的想象，开动脑筋想一想。 提示：如果他们在路上遇到了小猴（大象），会发生什么事
18、呢？ 4、小组讨论。指名交流。 师适当点评：要交代清楚事情的起因、经过和结果。 三、编写练说 1、在小组内分别摆放自己喜欢的玩具，通过想象编一个有趣的童话故事。 提示：可想象它们的个性，他们之间的关系，故事要有点意思，即有一定的教育意义，或给人有一点启示。 2、把编的故事在小组里讲给同学听。 评议：看编得是否有意思，想象是否合乎清理。 四、学生习作 1、明确要求： （1）要把故事说清楚，有点意思。 （2）想象要丰富合理。 （3）正确使用标点符号。 2、各人根据同学的意见修改自己的故事，再写下来。 五、学生写稿，老师巡视辅导 第2课时誊抄作文，第3课时评讲。板书设计： 练习设计： 誊抄作文教后记
19、：参加备课人员开发区小学 三 年级 语文 科目集体备课教案课题：练 习 7本课初备课时共 2课时,本课第1 课时 个人复备栏教学目标： 1、认识京剧脸谱，了解相关图案代表的人物及他的故事。 2、解不同颜色的脸谱代表人物不同的性格。 3、能够画画最感兴趣的人物脸谱。 重点难点： 认识京剧脸谱，了解相关图案代表的人物及他的故事，了解不同颜色的脸谱代表人物不同的性格。课前准备： 挂图、投影，多媒体课件，各类历史人物故事。教学过程： 录象导入 1、播放京剧遇皇后片段。 2、（声音降低继续播放）刚才看的是一段京剧，京剧被称为中国的歌剧闻名中外，京剧演员梅兰芳老少皆知。知道这段剧中的主要人物是谁吗？谁来说
20、说包公长什么样？ 二、认识脸谱 1、出示包公图，包公生性面目黧黑，相貌很特别。你知道还有哪些人相貌或性格上也很特别？出示图片，这些性格、品质或相貌上有特异之点的男性人物都可以成为京剧中的一个重要角色：净。 2、除了净，京剧中的重要角色还有旦、生、丑（仔细看大屏幕，注意观察） 3、分组出示旦、生、丑各类图片。 4、对于他们脸部的化妆，你有什么发现？（旦和生淡妆，丑和净成了花脸） 京剧的角色中，一般净和丑（出示净和丑图片）脸上化妆时用五颜六色描绘出各种图案，成了一张花脸，这就是“脸谱”。丑角很简单，只是在鼻梁上画块豆腐大小的白粉，所以今天我们来研究一下净角脸谱。 5、老师搜集了很多脸谱，看看你能不
21、能猜出他是谁。 6、出示：关羽脸谱，猜出的上台写出他的名字。 你们怎么都知道他是关羽？（脸谱下显示名字） 说理由：关羽是丹凤眼、卧蚕眉、面如红枣，所以这是一张红脸，红色显示“红脸”。 正因为关羽忠勇，又是红脸，所以后来就用红脸代表忠勇。出示词语：忠勇。 你知道哪些历史人物也像关羽一般忠心耿耿又勇猛无比的？ 现在你知道脸谱中的红脸的意义了吧，他代表忠勇（齐读） 9、从脸谱还能看出人物的性格呢，难怪脸谱被誉为角色“心灵的画面”。红脸了解了，让我们再来看看其他颜色的脸谱。出示：包公、秦桧、孙悟空脸谱。 11、推选组长交流：新课 标 第一 网 黑脸的是包公、白脸秦桧、猴脸孙悟空，学生说到哪教师点到哪，
22、读准生字字音，说说人物故事后判断他的性格。依次显示包公黑脸正直，秦桧白脸奸诈，孙悟空猴脸（有黑有红表示忠勇与正直），结合出示相关脸谱，认识人物，开阔眼界。 12、考考大家是否掌握，出题给大家做做，出示连线及填空。 13、先口头作业后翻书第128页，书面完成。 三、熟悉脸谱 1、在京剧中，脸谱是一种审美约定，红黑白色让人一看就能分出善恶好坏，知道他是一个怎样的人。 2、如果要给你画一张脸谱，你希望自己的脸是什么颜色？为什么？ 看来大家都想像关羽或包公一样做忠勇正直的人。 3、其实早期的脸谱只用黑、白，后经艺术家的改造创新，色彩愈来愈丰富，人物性格更加鲜明。现在，除了主色，脸谱还可以使用其他的颜色
23、来表现人物丰富的性格特征。 4、给大家欣赏一下，出示各实物脸谱（实物投影）：你看到了哪几种颜色？ 5、学生交流所见色彩。 6、人物的性格是复杂的，所以脸谱的色彩也是复杂的。 7、请你们看几张脸谱，如果熟悉这个人物，也许你能猜出他的性格。 观看幻灯片脸谱，教师可做相关介绍：程咬金（性格暴躁的程咬金，绿脸）；宇文成都（骠悍、凶残的宇文成都，黄脸）；张飞（长阪坡单人独骑，凭其果断勇猛吓走曹操大军，略带紫色）等。 8、幻灯片出示猪八戒，学生根据颜色说说其性格特征。 四、画画脸谱 1、看了这么多，想给你喜欢的历史人物画张脸谱吗？ 2、根据他较为特别的性格，你觉得应该用什么颜色？凶残的黄色，暴躁的绿色，有
24、心计的蓝色，皆而有之确定主色后可以至少选用三种颜色。注意：一般地讲，剧中温文尔雅、清秀潇洒的文人武人不勾绘脸谱。 3、其实脸谱并不难画，他的左右基本对称，每一类型的人物又大致差不多，动手试一试吧！（也可临摹已发下的脸谱） 四、作业设计 课后可以尝试制作书签、面具、泥塑脸谱等 板书设计： 练习设计： 课后练习教后记：参加备课人员三 年级 语文 科目集体备课教案课题：练 习 7本课初备课时共 2课时,本课第2 课时 个人复备栏教学目标： 1、读背成语，了解军旅生活和军人气概；背诵古今贤文?劝学篇（下）能联系自身谈谈对贤文的理解。 2、按规则，把“述”、“淡”、“趣”写正确，写端正。 3、口语交际：
25、小小展销会 重点难点： 1、运用解析字面、结合课文、联系生活等方法理解成语及古文的大意。 2、初步学习如何买卖东西，学会评价商品，选择物美价廉的东西。课前准备： 挂图、投影、小黑板。教学过程： 读读背背 （一）成语 1、回顾军神一课，激发学生对军人的敬佩之情。 师：今天我们走近军人，去学习一组描写军旅生活和军人气概的成语。 2、自由认读，要求读准字音，读通词语（同桌互读检查） 3、指名朗读正音，重点指导：戎马一生、秋毫无犯、运筹帷幄 4、学生自读，边读边思考成语的意思，想想哪些读懂了，哪些没读懂？ 5、集体交流，理解词义，重点指导：戎马一生、秋毫无犯、刮骨疗毒（补充故事）、运筹帷幄 6、边想象词语情境边朗读成诵。 7、指名背，齐背。 （二）古今贤文?劝学篇（下） 1、自由朗读，把字音读准，语句读通 2、师范读，生边听边思考语句的含义 3、说说你读懂了什么，还不懂什么？ 4、熟读成诵 二、写好钢笔字 1、读读小发现，观察字帖，掌握捺变点的规律 2、师举例范写“淡” 3、 学生描红练习 板书设计： 练习设计： 教后记：参加备课人员 第 17 页 共 17 页