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1、.部编版语文三年级上册教学设计4 铺满金色巴掌的水泥道一、教学目标： 1、 认识本课“洼、印、凌”等6个生字，学会“铺、泥、晶”等13个生字，理解相关词语的意思。2、 正确、流利地朗读课文。3、 理解课文内容，感受课文的语言美，体会梧桐叶的可爱与美好，读懂作者对秋天大自然的喜爱之情，激发热爱秋天大自然的美好情感。二、教学重难点：重点：体会秋天的梧桐叶的可爱与美好。难点：能够体会文章的语言美，提升对语言文字的感悟能力。三、教学时间：2课时第1课时课时教学目标： 教学过程：一、出示实物，引出课题1、老师出示事先准备好的一片梧桐树叶（或者出示梧桐叶的图片）：大家知道这是什么树叶吗？（梧桐叶），那它长
2、什么样儿？（黄绿色、像小手掌.)。教师可适时引导学生从树叶的颜色、形状等方面来描述。2、谈话引入：这样一小片梧桐树叶，在大家的眼里就已经非常有趣可爱了，那想象一下，如果满地都铺满了像巴掌一样的梧桐叶，那又会是一种什么样的情形呢？接下来，就让我们去欣赏铺满了梧桐叶的水泥道吧。3、出示并板书课题，学生书空，师相机强调“铺、泥”两个生字的写法及读音：“铺”是多音字，在这里应读第一声，在黑板一侧板书“铺”的另一个读音，指名组词，齐读两个词语，巩固知识。书写“铺”注意左窄右宽，“甫”字第一横要起笔于竖中线，第二竖压竖中线。 “泥”的声音是鼻音“n”,书写时同样注意是左窄右宽，三点水书写要呈弧形，不要写得
3、太死板，“尼”最后一笔要适当超出上部的“尸”字头。 （出示两字）学生在生字本上仿写三遍。师巡视指导。4、那咱们现在就走上这条“铺满梧桐叶的水泥道”上去瞧一瞧吧。（出示图片），你有什么感受呀？（金灿灿的、很美、像铺了一层地毯、真想去走一走.)二、自主朗读、感知文意1、过渡：有一个背着书包去上学的小朋友也被这条美丽的小路给吸引住了，那在他的眼里，水泥道又是怎样一番别致呢，孩子们，听听课文朗读吧，哪些字词你自己读得不太好，记得做上记号呀。2、播放朗读音频，学生边听边进行圈画。3、学生自主朗读课文，注意读准字音、读通句子，读不准或难读的地方多读几遍。4、检查字词：（1）检查生字过渡语：听到你们响亮的读
4、书声，梧桐叶纷纷飘落，和可爱的它们打打招呼吧。W yn lng zng zng xu洼 印 凌 增 棕 靴p n jn jn yun t n pi li u z ch lun铺 泥 晶 紧 院 图 案 排 列 规 则 迟 乱依次出示生字，开小火车读，教师适时进行范读指导，重点指导读准生字“凌、增、晶”三个字的后鼻音。同时，注意“印”是前鼻音，另外，“靴”字不要读成了“化”字。集中出示生字 认真观察生字，看看自己都有哪些识记生字的方法。预设：生1：我用顺口溜的方式记住了“晶”字三个日头亮晶晶。师：既抓住了字形，又记住了字音，很好！生2：我用编字谜的方法“歹徒真可怕，带刀走天下”记住了“列”字。师
5、：非常形象生动的识字方法。生3：我用熟字加偏旁的方式记住了“铺、泥、院、迟”等生字。师：这是我们记住生字的主要方式，孩子们，我们再齐读梧桐叶上的这些生字。（去拼音）（1） 出示新词 亮晶晶 紧紧 铺满 水泥道 院墙 印着 排列 规则 凌乱 雨靴 棕红色 迟到 水洼 湿漉漉自由练读、指名读。齐读。（3）出示句子，引出多音字“数”字。通过组词巩固多音字的用法。（4）理解词义(出示课件)下面加点的词语，你是用什么方法理解的？交流一下。（1）啊，多么明朗的天空。（2）每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（3）它们排列得并不整齐，甚至有些凌乱。预设：生1：我用联系上
6、文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了。”生2：“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。生3：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。师小结：是的，在无字典、也没有师长教你的情况下，联系上下文来理解词义是最直接有效的办法。5、指名分段朗读课文，教师适时进行部分句段的朗读指导。6、再读课文，想想“金色巴掌”在文中指什么（梧桐叶）。教师适时引导学生深入到课文中，找出文中描写梧桐叶的部分（第59自然段），同时再读并思考：作者分别都写了梧桐叶哪些方面的特点呢？教师根据学生的回答，归纳板书（颜色 样子 状态）三、指导书写1、课件
7、出示本课要求会写的11个生字，引导学生观察字形及占格情况，想一想哪些生字在书写的时候需要特别注意。教师适时进行部分生字的范写指导，重点强调：“晶”上面的“日”略比下面的两个宽。且正好落在它们中间位置的上方；“印”左边的笔顺是撇、竖提、横，右边单耳旁的第一笔是横折钩；“排”右边“非”的两边的三笔横画要注意对应，且略向右上斜，注意横画之间等距。2、 学生自主描写生字，教师巡视检查指导，及时予以重点字的书写强调指导。四、课堂小结这些铺满了水泥道的梧桐叶究竟是什么样子的？文章作者为什么要写它们呢？下节课我们再深入到课文中去探究了解。接下来让我们再来写一写本课中的生字。第2课时课时教学目标： 教学过程：
8、1、 复习回顾、引入学习1、课件出示“看拼音写词语” ，指名上台默写，其他学生在本子上默写，出示答案，学生对照修改，同时将写错的词语挑出来进行巩固练习，教师结合书写情况予以朗读、书写强调。2、指名说说课文的主要内容。3、引入：孩子们，这么美的景致，不去亲自领略欣赏真是太可惜了。接下来，让我们一起出发，去那铺满金色巴掌的水泥道上走走吧！2、 精读课文，体悟文情1、质疑交流：一场秋雨过后，世界给我们呈现了怎样的一种美好景象呢？认真读一读1-4自然段，看看作者都看到了怎样的风景。（1）学生自读体会，交流感受（天空很明朗、地上很潮湿.），教师适时出示雨后天空的画面， 引导学生说说对“明朗”一词的理解，
9、教师补充（光线充足，看上去很明亮），同时引导学生说说看到这样明朗的蓝天，自己的心情如何（非常轻松、快乐、天终于放晴了.）（2）带着轻松愉悦的心情齐声朗读第1-4自然段。2、激趣引入：走着走着，咦，什么东西落到了头上？（梧桐叶）孩子们，认真读一读课文第5-9自然段，看看梧桐叶的颜色、样子以及它们落到地上后的状态都是怎样的。试着用文中的词语来描述它们的不同特点。（1）学生自读圈画，并与同学、老师交流，教师适时归纳板书： 金黄金黄、闪闪发光，像一个金色的小巴掌、平展、凌乱。（2）再读第5-9自然段，边读边看看课文中哪些词句写得特别好，好在哪里。将自己的理解简单地写在相关的词语或句子旁边，同时与同桌交
10、流自己的读书感受。（3）师生共同交流自己喜欢的词语或句子：预设：生：我非常喜欢“金黄金黄”这个词语，因为它写出了梧桐叶颜色既黄又闪着金子一样光芒的样子，看上去很漂亮。师：这是一个叠词，确实增强了语言的表达效果。生：我觉得“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头.”这句话写得特别好，因为它写出了梧桐叶颜色各不相同，而且满地都是的样子。师相机出示句子：这句话运用了怎样的的修辞手法？这样写有什么好处呢？生：运用了比喻的修辞手法，把梧桐叶多且颜色很丰富的特点写出来了。师：你们也能运用比喻的修辞手法说一说自己眼中的事物特点吗？生
11、：秋天的小草，就像营养不良的麦穗一样，枯黄而且没有精神。师：一下子就写了秋天小草枯萎的特点，很好。课文中还有这样的句子，谁还发现了？找出来与大家一起分享。生：“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”这一句也是，把梧桐叶比作“金色的小巴掌”，让我们一下子就想到了梧桐叶的颜色和样子。相机出示句子，巴掌与梧桐叶，引导学生再次进行比较，体会比喻的奇妙、准确。生：我觉得还有这两句“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着.”作者把自己穿的小雨靴比作成了两只棕红色的小鸟，读起来很有趣。(师相机出示句子)引导学生思
12、考:为什么作者会把自己的小雨靴比作小鸟呢？学生交流，教师适时引导他们抓住“蹦跳着、歌唱着”体会作者心中如同小鸟一样地欢快和开心，同时展开想象补充后面省略号的内容（挥舞双臂、大声欢呼.),教师再次引导学生体会作者心中对于眼前美景的喜爱 之情。（2） 带着对梧桐叶的喜爱之情齐读第5-9自然段。3、 想象体验：孩子们，如果你就是文章的作者，你此时最想说的是什么话？（这景色真是美极了.）教师归纳并板书：真美。同时出示最后一个自然段，指导学生有感情地朗读，注意强调“真美啊”几个字，突出“！”的赞叹语气。4、 质疑探究：文章作者仅仅只是喜欢这些梧桐叶吗？（不是，他还喜欢秋天.）教师适时引导学生联系课文内容
13、，体会作者借铺满金色巴掌的水泥道表达对秋天的喜爱之情。三、课堂小结，延伸拓展1、播放音乐，指导学生有感情地朗读课文，注意读出课文的语言美，2、用心感受，最熟悉的地方却能看到不一样的风景，咱们再来看看另一个孩子门前的大街又是怎样的。（课件出示短文片断）从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看、西看看，看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼百看不厌。选自汪曾祺的自报家门（1）自由读，指名读。（2）互相交流：说说“我”的上学路是怎样的？（要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子）“我”在上学路上都看到了什么？（看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼）“我”有什么感受？（百看不厌）3、出示：小练笔：“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。（1） 学生自己动笔写。（2） 指名读文，全班评析。