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1、一年级班主任的育人故事演讲稿4篇-班主任演讲稿班主任演讲稿一年级班主任的育人故事演讲稿4篇一年级班主任的育人故事演讲稿4篇班主任|分类:班主任演讲稿一年级班主任的育人故事演讲稿第1篇回顾从教来六年的光阴，汗水挥洒在三尺讲台上，心血堆积在飘飞的粉屑里，但更多的是收获于感动。收获的是当老师节来临的时候，学生亲手涂鸦的贺卡和充满浓香的鲜花以及以前的学生的QQ祝福和电话问候;感动的是孩子的进步和对我的理解与认同。与同学们在一起的点点滴滴铺就了我的又一条生命旅程，那就是充满爱的心灵之旅!今天，就在这个讲台上，我再次回顾近期一年来黄河路小学里最不平常的一段心灵旅程!去年，我接任一年级的班主任工作。开学第一
2、天，当我走进这个班，我看到的是56双眼睛，那是一双双充满个性、张扬、淘气的眼睛，看见他们我就想到我的儿子，那一刻我告诉本人要把全部的爱无私地给予他们。我要让我所有的学生眼中都充满自信、充满宽容，让我所有的学生都充满对将来的追求和渴望，要让学生知道，教师要用全部的爱做他们的太阳!在严寒时给他们以暖和，在黑暗时给他们以光明!高尔基讲过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只要爱孩子的人，才能教育孩子。我一步一个脚印，以我真诚无私深沉的爱无微不至地暖和着我的学生。正是这份真诚，我教的孩子能快乐成长，我的老师生涯也充满阳光和快乐。学生身体不舒适了，我就给他们悉心的照顾、关心。我班里的女生武晓均身体很差，经常头疼
3、，而且她还是个住校生，所以我得给她更多的暖和，每当她不舒适时，我会递水送药，家长来了之后感谢地讲，袁教师，辛苦你了，把孩子交给你，我们做家长的放心。我告诉她，我也是孩子，我也有孩子。生活中很多微小中藏有博大，短暂中孕育永久，而教育就是这样一种职业，教师的一个眼神，一个抚摩，一个微笑，都是伟大的爱的气力。没有爱就没有教育，作为班主任的我们什么事情都是责任。朱金田，开学后时的一个淘气至极，完全不懂什么是纪律，上课玩玩具，大声喧哗的学生。我试探着渐渐和他沟通，问他为什么不和其他小朋友一样听教师的话，他的回答竟然是你滚，我不喜欢你。我继续耐心的问他喜欢哪个教师，他讲都不喜欢，不喜欢黄河路小学的所有教师
4、。这使我很惊讶，继续和他谈心，最后他告诉我喜欢一个培训班的教师，理由是无论犯什么错误教师都不管他。我第一次碰到这样的情况，于是深化和家长沟通，了解孩子平常在家里的表现和兴趣喜好，朱金田妈妈和我沟通后，竟然无助的流下泪水，由于孩子在家犯错之后也是理直气壮，无法管教。从孩子妈妈的泪水中我看到了一个母亲对儿子深深的爱和无助的自责，也愈加深入认识到教育的重要性。我的教育故事演讲稿于是我进一步观察孩子表现，加强和家长沟通，搜集相关资料，深化去挖掘孩子的内心世界，一段时间之后，我发现他动手能力强并乐于表现本人，于是我分派给他一些清扫卫生的工作，并让他参加了乒乓球搭高比赛和遥控汽车大赛，他获得了很好的成绩并
5、开场积极的介入学校活动和课堂互动。一个学期下来，他有了明显的变化，遵守纪律、团结同学、积极参加活动，并且在近期的数学速算竞赛中获得了100分。更令我欣慰的是，他主动地将本人的橡皮和赛尔号卡片作为礼物送给我。他的母亲来到学校，笑着对我讲：谢谢你，袁教师，你比我更懂我的孩子啊!近期网络上流传着一段发人深省的话，当你看到孩子成绩时，无论好坏，请想想：每个孩子都是一颗花的种子，只不过花期不同。有的花，一开场就灿烂绽放;有的花，需要漫长等待。不要看着别人怒放了，本人的那颗还没动静就着急，相信是花都有花期。细心地呵护本人的花，渐渐地看着他长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福相信孩子!静等花开!也许
6、你的种子永远不会开花.由于他是一棵参天大树!小学阶段，正是播种的季节;老师，是个凝聚着爱的职业!让我们用爱来呵护每一颗花的种子，像母亲对孩子，像瀑布对小溪。一分耕耘,一分收获，只要有爱，就会春风化雨;只要给每一颗种子充分的阳光适量的水，他就会还你怒放的芬芳!一年级班主任的育人故事演讲稿第2篇教育，是用真诚弹拨灵动的音符，奏响一曲生命乐章;教育，是用智慧凝聚亮堂的色彩，渐变成一道炫丽的彩虹;教育，是用师爱托起璀璨的繁星，持守一片成长的天空。弹指一挥间，我已立于讲台二十二载，担任班主任工作也已十七度春秋了。多年来，我始终坚持用爱浸润学生的心灵，用文化为学生打好人生的底色，在活动中引导学生养真德，求
7、真知，讲真话，办真事，做真人。正如在教学上我们要因人而异，因材施教一样，在班级管理上我们也应因师而异，因班施策。班主任应根据班情和本身优势为班级发展量身定制目的与方略，故而班级的发展现状能反映班主任的治班理念。我的治班理念是：文化管理铸班魂，不拘一格育人才。文化管理是教育发展的需要，也是班级管理的最高境界，它对学生的影响是潜移默化且深远持久的，它的作用不在于灌输，不在于命令，而在于熏陶与浸润，在于体验与感悟，在于创造一种能促进学生全面发展和终身发展的良好气氛。文治的理念决定了我班文治的思路，即以文载道，以文育人，创新方法，打造特色。详细来讲就是：以精神文化浸润学生的心灵，以物质文化陶冶学生的情
8、操，以制度文化滋养学生的德行，以行为文化润泽学生的成长。思路是良好的开端，关键还在行动。为了将班级管理工作落到实处，我们师生共同敲定了我自信我快乐我成长的班训，设计了班徽;并由学生自主管理，营造了一个简洁明快、温馨优雅的文化育人气氛;我们还通过民主途径制定并完善了班级制度，再以学生乐于接受的方式呈现且落实。当然，孩子们最喜欢也最受益的还是那些富有新意的班级活动。自编制度歌和系列主题班会活动帮助孩子们养成了良好的行为习惯和道德品质;今天我值日、想挑战吗、（班级成长日记）等活动培养了孩子们的爱心、自信心、责任心;班级新闻联播、1+1手拉手、团队争章等活动培养了孩子们的感恩意识、互助精神和集体荣誉感
9、;凡人凡语、老师寄语等活动则在班中营造了一种积极向上的舆论导向。为了拓宽教育渠道，集合教育气力，我们鼓励学生家长与我们一起书写（班级成长日记）;为了营造更为宽松优雅的文化育人环境，我们创立了班刊（静听花开），申请了班博静听花开，欣赏怒放的生命。班刊与班博成了记录孩子们成长足迹的天空，他们还在自主管理班博的经过中提高了感恩意识、责任意识，锻炼了写作、审美、评价的能力。两年来，我班曾先后有8篇博文在（小学生作文）、（天津教育报）、（渤海早报）等刊物发表、获奖。孩子们把从写作中获得的自信迁移到其他方面，进而构成良性循环，促进了全面发展。丰富新颖的班级活动让孩子们得到了更多的历练，同时也得到了家长们的
10、大力支持与高度认可。我班在文治理念的指导下，锻造了一种桃李不言，下自成蹊的育人环境，逐步构成了自信、乐学的班级气氛，孩子们的团体意识、感恩意识和集体荣誉感越来越强。我班曾先后被评为北辰区优秀班集体、特色班集体。我个人也在实践中丰富了本人的治班理论，有8篇德育论文获奖或发表，并获北辰区优秀班主任、十佳班主任、优秀共产党员等殊荣，在每学期的班主任工作考评中也因工作务实创新而屡获佳绩。面对冗杂的教育教学工作，我慨叹班主任工作的平凡与伟大，更慨叹作为一名班主任的幸福与感动，我会继续保持一种快乐的心态，守住一片心灵的宁静，在师爱的真理中延伸生命，在无悔的付出中聆听爱的回声教育因持守而美丽，生命因持守而永
11、久。今生的我，愿用这颗不愿沦落于浮尘的心来持守这一片成长的天空。一年级班主任的育人故事演讲稿第3篇我曾经对学生提出过这样一个问题：什么是幸福？孩子们的答案各种各样，得到家人的夸奖就是幸福，吃到好吃的食物就是幸福，一家人生活在一起就是幸福，得到奖励的小红花就是幸福记得有一年，我由于工作需要调到了一所新的学校，做为一名语文教师，我拿着崭新的课本走进了三年级的教室。假如感到幸福你就拍拍手！我大声对孩子们讲，孩子们纷纷举手跟着我拍，他们的脸庞从僵硬立即变得鲜活生动。我情绪高涨，视线从一个学生跳到另一个学生，最后定格在一个小男孩脸上。他定定的坐在那里，脸扭曲着，看得出来他正在努力控制着眼眶中的泪水。你为
12、什么不拍呀？她面无表情，一言不发。我又重复了一次，但男孩照旧抿紧了嘴唇，一声不吭，表情甚至有些愤怒。你叫什么名字？我有些生气，耐性正在一点点的减弱，可奇怪的是，其他的孩子竟若无其事的坐着，像什么也没发生一样。我的耐性快要到极限了，正要发作时，旁边的小女孩站起来小声讲：他得过小儿麻木，右手缺了两根手指。我僵在了那里，看这这个倔强的孩子，我的心里充满了愧疚。我红了脸，困难的讲：对不起，教师不知道，原谅教师，好吗？晚上，我在房间里看作业本，把男孩的单独抽了出来，令我感到惊讶的是，在他的作业本上，根本就看不出来是用左手写的，他写的甚至比其他的孩子还要好，我冲动得在他的本子上我画了两朵漂亮的小红花。自从
13、那件事后，我的课前游戏改成了：假设幸福的话跺跺脚吧！每次活动，都会有一个十分的声音，听到他的声音，我都会感到很幸福。冰心曾经讲过，世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱，治愈一个个小小的心灵，对孩子的一生负责，是我们当教师的最大成功！一年级班主任的育人故事演讲稿第4篇有人讲，老师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵;也有人讲，老师是春蚕，劳作到死吐丝方尽;还有人讲老师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界;更有人讲，老师是蜡烛，燃烧本人去照亮别人。我讲都不是!老师就是老师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。我觉得，老师与学生是一对相互依靠的生命是一对共同成长的伙伴。老师的幸福不仅仅是学生
14、的进步与成长，同时还应该包括本人的充实与成长。吾生有涯，而知无涯。老师的职业特点决定了我们只要通过读书，不断地给本人充电，才能拥有源源不断的活水，给本人和学生的双重成长以坚实的保证。今天站在这里，我不想用那些华美的词藻去描绘读书的美妙和意义，只想与大家一起共享一下我的成长故事。记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成角色转换，对我们青年老师进行了一系列的培训。初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模拟就能够了。由于初登讲台，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该讲什么、讲多少，所以十分
15、希望老老师给一个明确的、具;：体的、能立竿见影的做法或形式让我们参照，甚至照搬，否则心里就没有底。这样做果然省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环节的设计、课后练习的安排，等等，一切都照老老师的去做，无从下手的困扰没有了，天天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以为教学就这样简单、容易呢。可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，除了少数几个学生在比拟认真地听讲之外，其他学生表现出很冷淡的样子。每当我提问问题的时候，下面几乎都是一片沉默。这样的教学效果当然不好，我特别沮丧却束手无策。再去听老老师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解：一样的知识，一样的讲解，为什
16、么效果却差这么多我曾经的一个导师对我讲:老师和老师不同，学生和学生也不一样，不同班级的学生，有不同的学习特点，再者，教学是一个互动的经过，需要老师根据详细情况加以变通和取舍。别人的教案和课例，只能作为一个参考，教学还是得有本人的东西啊。一席话讲得我茅塞顿开。我仔细地比拟了一下与老老师的差异：老老师们熟悉教材，了解学生，他们的授课计划总是以学生为中心，对学生学习中可能出现的问题，具有预见性，并能准备好一套或几套解决方案;他们擅长调动学生的学习兴趣，课堂语言生动，讲解详略得当;他们注重新旧知识的联络，使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识，这样，学起来轻松，把握起来也不感到困难。而我总是搞不清楚
17、一节课到底能进行多少内容，惟恐完不成教学任务，所以总像是被人追赶似的赶进度;每节课我的第一句话通常是：这节课我们继续进行下一节。完全顾及不到新旧知识的关联;课堂上我固然也想上出点新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通过比照，我终于明白，干工作只凭热情是不行的，教育教学工作时刻需要心灵的参与。仅靠简单模拟不可能把握教学规律，它需要的是长期的学习与积累。不学习，心灵之泉就会干涸，工作也就无心可用。要给学生一杯水，你就得找到永不干涸的水源。这个水源就是学习和实践。带着这样的认识，我开场如饥似渴地投入到读书学习中去。我首先通读了新课程这本书由于我知道如今新课程已经在全国开展了我首先应该要做的就是学习新理念;再次我四处搜索名家著作，观摩名家课例，学校也非常关心我们青年老师记得去年学校就派我们去xx听xx教师的课从他的课中我也汲取了很多的教学经历以用在我以后的教学当中去同时学校里也经常组织我们去听优秀教师的课这让我认真查找着本身的缺乏。读书和学习让我眼界大开。我发现，随着阅读量和教学经历的增加，在我的眼前好象打开了一扇大门，如今我真正地领略到了教学之美，备课变得容易了，课讲得生动了，学生的学习兴趣也变得浓厚了。这让我想起了一句话:付出总有回报。banzhurenyanjianggao/276471.一年级班主任的育人故事演讲稿4篇名班主任任竞选演讲稿4篇：