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1、幼儿园获奖小班语言教案（老狼老狼几点钟）及教学反思（获奖小班语言教案（老狼老狼几点钟）及教学反思）这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！设计意图（老狼老狼几点钟）是一款传统游戏，此游戏对发展学生听觉注意、动作灵敏性，培养学生沟通交往、合作意识有一定的促进作用。在游戏的开场前，老师利用图片与简单故事情节结合的方式，帮助学生能够理解游戏规则。在游戏结束后学生根据图片视觉提示叙述与回首游戏经过，促进学生的语言能力发展。活动目的A组：能正确运用对话老狼老狼几点钟、X点钟进行游戏。能在游戏中承当老狼角色，领导游戏。能遵守游戏规则与游戏秩序，并帮助别人进行游戏。B组：能运用句子老
2、狼老狼几点钟进行游戏。能在游戏中担任小动物角色，介入游戏。理解游戏规则，并能遵守游戏规则。C组：能仿讲句子老狼老狼几点钟进行游戏。能跟随、模拟别人担任小动物角色，介入游戏。能基本遵守游戏规则。教学重点：1、能把握对话老狼老狼几点钟、X点钟，并能在游戏中正确运用。2、理解游戏规则：把握在游戏中前进与停止的机会。教学难点：理解游戏规则：把握在游戏中前进与停止的机会。解决策略：讲解规则时注意强调;助教带领。活动准备1、教学环境布置：地点为语训A班教室，学生坐在课室后方，前方空地为游戏区域。在游戏区域设定小动物的家、老狼的家。2、资源准备：老狼贴图、小动物贴图、时钟贴图、小锤子、黑板、老狼家、小动物家
3、3、学生分析人数：10人年龄：2-5岁，其中2岁两人(予、成)，3岁四人(晟、洋、倩、淳)，4岁一人(聪)，5岁三人(晴、宇、浠)。全部学生均单侧植入人工耳蜗，其中有四人(予、晟、淳、宇)同时佩戴电子耳蜗和助听器。现有能力：A组：宇、浠该层学生语言理解与表达能力较好，整个发音较为明晰，有一定的词汇量，并能对把握的词汇进行恰当的运用。对生活常识有一定理解能力，能较好地理解游戏规则，积极介入游戏，并能在熟悉游戏后作为游戏的领导者，带领其他学生介入游戏。B组：晴、聪、倩、晟晴生活经历较为丰富，把握一定的词汇，能讲简单的句子，但是听力和发音明晰度较差，对游戏规则的理解通常依靠视觉提示与模拟。聪、倩、晟
4、在课堂上能够踊跃介入游戏，但理解和认知能力有待提高，在游戏中需要老师和A层学生的引导，其中晟的课堂纪律性较差，需要老师不断提醒。C组：洋、予、成、淳洋、予、成、淳受训时间半年，对游戏充满热情，但对游戏规则的理解还有待提高，能在老师帮助下进行游戏。其中成还未能较好适应课堂常规，纪律较差，洋注意力集中时间较短。活动经过1.课前准备师生问好。点名。游戏课堂规则：计时隔离：不遵守规则的小朋友暂停游戏，在隔离区等待，直至一轮游戏结束;老师发出停止信号时，学生需回到位置上。2.游戏热身老师：上一节课，小朋友与教师一起玩了什么游戏?老师用贴图讲故事，学生在听故事的同时在原地进行游戏，再次强化游戏规则。（老狼
5、老狼几点钟）游戏规则：老狼在家睡懒觉，小动物拿着武器从家里出发，每次向前走都必须与老狼进行对话：老狼，老狼，几点钟?，老狼依次回答：一点钟至六点钟。当老狼回头看小动物时，小动物需静止不动，否则会被抓走。当老狼回答六点钟时老狼睡醒会马上去捕抓动物，动物们必须立即跑回家，全部到家则胜利，若有动物被抓，则失败。若小动物在六点钟前，到达老狼的家，并用武器袭击老狼后立即跑回家中，小动物胜，若在途中被抓获，则败。3.游戏环节【游戏准备】将学生分成2个小组。老狼与两个小组之间进行比赛，看谁赢的次数多。第一轮游戏：老师扮演老狼，学生扮演本人喜欢的小动物。助教带领第一小组进行游戏。(注意：小动物没有静止，被大灰
6、狼发现了立即跑回家是允许的，并且到家即安全。)游戏后，回首游戏经过，总结游戏(引导学生用白话表达)：老狼赢了还是小动物赢了?谁被老狼捉住了?谁打到了老狼?老师扮演老狼，助教带领第二小组进行游戏，并在游戏结束后回首游戏经过，总结游戏。第二轮游戏：老师与第二小组的小组长一同扮演老狼，助教带领第一小组进行游戏。游戏后，回首游戏经过，总结游戏。老师与第一小组的小组长一同扮演老狼，助教带领第二小组进行游戏。游戏后，回首游戏经过，总结游戏。第三轮游戏：第二小组的小组长尝试扮演老狼，老师带领第一小组进行游戏。游戏后，回首游戏经过，总结游戏。第一小组的小组长尝试扮演老狼，老师带领第二小组进行游戏。游戏后，回首
7、游戏经过，总结游戏。活动总结本次游戏（老狼老狼几点钟），无论是根据游戏与认知发展的关系来分类，又或是根据游戏的教育作用分类，都属于角色游戏。根据儿童社会行为发展(游戏水平)分类，则是属于合作游戏。老师让学生分别扮演老狼、小动物等角色来进行游戏，在游戏中发挥学生的创造性，互相合作，进而产生不同游戏结果的变化。与第一次研修课一样，这节课也是采用的故事+游戏的教学形式，由于（老狼老狼几点钟）属于角色游戏，游戏规则本身则是充满了故事性，老狼、小动物的角色变换，小动物的精灵、英勇，老狼的狡猾或贪睡，都会导致不同的故事结果，也就是构成了不一样的游戏结果。因而，这个游戏在课堂伊始时通过故事讲解，学生感兴趣，
8、认真聆听故事情节，发动脑筋联想老狼会不会吃掉小动物、小动物能不能顺利逃走，继而与老师产生对话。这也讲明了，角色游戏更适宜故事+游戏的教学形式。第一轮研修课时，因教学目的设置过于笼统，这一节课的目的会立足于本节课堂，更细化，更明晰，而且能够在课堂中便能通过观察测量。在语言方面，学生主要把握的是游戏中需要使用的对话老狼老狼几点钟、X点钟。下表将两次研修课的教学研修进行到第四学期，故事+游戏教学形式基本有了框架，适用对象为角色游戏。角色游戏最为游戏课堂最主要的游戏，主要是由于它的游戏环节丰富，能吸引学生注意力;也由于学生的表达时机多，能激发语言，因而老师更倾向选择角色游戏。但是为了丰富课堂教学，其他类型的游戏也不可能弃置，因而其他类型游戏的教学形式也是需要继续讨论的。获奖小班语言教案（老狼老狼几点钟）及教学反思这篇文章共7831字。（大班教案德育两篇）：大班教案德育两篇适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿能初步分辨是非，实事求是，不讲谎，知错能改，做诚实的孩子，让学生知道诚实是做人最基本的品质之一，了解生活中哪些是诚实的行为，快来看看幼儿园大班德育两篇教案吧。（小班教案（清明节）六篇）：小班教案（清明节）六篇适用于小班主题教学活动当中，让幼儿了解节日的来历，知道节日的日子及风俗，乐于介入节日的活动，快来看看幼儿园清明节教案吧。