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1、九年级语文（变色龙）优秀教案与教学反思（九年级语文（变色龙）优秀教案与教学反思）这是一篇九年级下册语文教案，学习文章的细节描写，并体会其妙处，结合时代背景、人物语言来分析变色龙奥楚蔑洛夫的性格特点及这一形象的社会意义。教材分析1本节课编排在人教版九年级下册第四单元，本单元是小讲单元，根据本册教材的编排体例，其目的是要学生继续学习小讲的基本知识，促使学生学会从准确的角度去赏析小讲，并能体会到小讲的社会意义或人文价值。它将与教材中的诗歌、散文、戏剧并列进行教学。让学生明白几种常见文学体裁及其特点。2.本单元旨在让学生体会到社会-义的优越性，并认识到社会中存在的一些不合理现象，并因而励志奋斗，以本人
2、的才干来服务社会。学情分析1学生在此前已经对小讲知识有一定了解。并初步分析了一些优秀的小讲作品，如（香菱学诗）、（故土）、（我的叔叔于勒）、（杨修之死）等优秀作品，在本册中继续学习，一方面是稳固，一方面也是培养学生的文学鉴赏能力，而后者还应侧重些。2.当然初中学生，当前积累还不够，认知水平不高，价值观、人生观并未构成，对于作品的深度鉴赏还有难度，老师组织教学适可而止。至于太难或太深层的知识，了解即可，无需要求学生把握。教学目的1、了解契诃夫，了解（变色龙）创作的时代背景。2、学习文章的细节描写，并体会其妙处，结合时代背景、人物语言来分析变色龙奥楚蔑洛夫的性格特点及这一形象的社会意义。3、体会沙
3、皇俄国社会的黑暗和统治阶层的腐朽衰败，探索小讲的主题。4、重视学生自主能力培养，注意课堂探究经过，课堂上老师做好角色变换，并充分调动学生兴趣，让学生介入课堂，在问题解答与讨论中解读文章。教学重点和难点1、学习文章通过人物语言与动作细节来分析人物形象的手法。重2、了解沙皇时期社会的黑暗与腐朽。难教学经过教学环节老师活动预设学生行为设计意图1，检查预习A字词B契诃夫学生课前预习，课内根据老师设计进行检查。注重学生自学能力培养，学生可课前查阅。2，朗读课文2，老师抽选学生朗读。个别学生朗读，其它学生听读，了解故事情节，并体会学生朗读感情色彩把握情况。了解文章内容3，整体感悟问题A要求学生默读课文并复
4、述文章按情节进展。学生复述文章按情节进展进行复述进一步熟悉文章，学会提炼信息，练习口头表达。问题B我如今将变成一位历史教师考察大家一个历史问题，根据课文内容判定文章大致写的是哪个国家什么时期的事件？当时的社会情况怎样？学生结合课文内容及所学历史知识进行考虑并自由发言。本环节可能部分学生把握较好，尤其对历史兴趣较浓的学生知道较多，其它学生要鼓励其查阅资料。老师应做好引导，这是理解文章的前提。问题C你从课文中哪些内容能够看到当时的社会状况？学生再度速读课文，划出关键信息。学习在小讲中找寻社会环境，并在此基础上去理解文章。体会到萧条、衰落的社会景象。4情节分析下来我将要变换成一位数学教师，大家看看我
5、在数学课上会表现的怎样，今天我们将要讲的知识是一种特殊的函数语文函数，我们将用函数图像来了解文章情节变化。教师板书，见板书设计图两组学生结合奥楚蔑洛夫对小狗态度的变化分析，两组学生结合奥楚蔑洛夫对赫留金的态度变化分析。把握小讲情节，清楚体会奥楚蔑洛夫这一变色龙形象。5、课堂断案屏幕展示两条法律条文：（民法通则）127条和（家犬管理条例）第四条。学生读法律，可根据法律进行判案。将本人的判定与作品中的奥楚蔑洛夫进行比拟，然后得出结论，文章这样夸大地写，就在鲜明地展示奥的形象，旨在辛辣挖苦这些沙皇统治下的走狗奴才的丑恶肮脏灵魂。人物初探6、主旨探索A刚刚其实我又扮演了一次法官的角色，下来我该回归我本
6、来的身份了。大家看一下文学作品中的这只变色龙与自然界的变色龙有什么异同？学生考虑，并讲明这二者的不同。此处可从目的来加以区别，学生一般均能分析出来，我们利用这个环节主要B在这堂课30多分钟时间中教师也进行了不断的角色变化，可以谓变色较快，请同学们讨论教师的变色与奥的变色一样吗？学生对教师的变化及奥楚蔑洛夫的变化进行比拟，体会二者之间的不同。是要引导学生认识变色龙在特定社会背景下的社会意义，进而提示出变色龙背后的社会问题，并以此分析出奥的人物形象来，在这一经过中我们可以以把细节描写在文中所发挥的作用进行比拟具体的讲解。7、总结老师总结8、作业，请发挥合理的想像，假设你生活在当时的沙皇统治下，你对
7、这一事件怎样处理。让学生能客观评判人物，坚持用辩证的思想看待问题板书设计需要一直留在黑板上主板书学生学习活动评价设计1、本节课你懂得了哪些问题。A课文内容了解B人物性格了解C社会情况了解D作者E字词积累2、你把握了哪些有关小讲阅读的规律性知识。试归纳：ABCDE3、你对本课的课堂组织方式能否满意。A很满意B比拟满意C不太满意D不满意可提一些看法。教学反思：本文教学我还是花费了心思设计的，在课堂上我就根据角色变换这一变色经过来完成课文学习的，学习中学生热情高涨，介入度高，在整个课堂上能始终保持着较高的兴趣，我想这节课还是比拟成功的，至少课上完本人也很愉悦。我分析这与课堂上的几种变化还是有些关系的
8、。一方面语文课堂上涉及到一些其它科目的知识，学生感觉会有新意，另一方面是教师在课堂上讲授其它科目时对一些知识的询问，让一些学生有挑战教师，作课堂主人并表现本人的快感，再就是如此设计教师也进入文本一并成为学生学习的依托，学生很有兴趣对教师来评头论足。所以，学生能够广泛介入，尤其是一些对课堂涉及到的科目特别感兴趣而对语文兴趣不够浓的学生也会被调动起来，因而，课堂气氛比拟好。学生对知识学习也不是一种生搬硬套的方式，而是在连缀于课堂的每一个环节中潜移默化地进行着，课堂获得了润物无声的效果。我个人以为整个课堂还是不错的。只是我感觉在整个经过中，教师的智慧体现的还是比拟多了，而学生能够掌控的课堂时间还是有
9、些缺乏。【反思】每每听一堂优秀的课总是思绪万千，课堂的流畅，课堂的活跃，课堂的沉着，课堂的有条不紊，足以让我们有了新的动力与方向。上周四我们在实验中学听了四堂课，四位教师各有特色，四堂课各有千秋，风格悬殊，各有各得优点，各有各的缺乏，我只针对我们初四集体背的一堂（变色龙）略表见解。（变色龙）是一篇老课文，提起来大家都很熟悉，但要想把这篇课文上出新意来，上出特色来，也是一大困难，越是大家熟悉的文章，越容易被挑出缺点来，因而很难把握，我们在集体备课时也讨论了本课的重点，大家也一直以为，要让学生明白对人物的描写要捉住外贸神态心里动作等若干个环节，而且要把握本文所挖苦的是什么。房教师的课应该讲上得很成
10、功，他打破了以往的授课思路，而是重新找出切入点，很新颖很有突破性。让我们所有人感到是一个宏大亮点的是他的朗读。他能够将人物的对话朗读的有声有色，惟妙惟肖。一下子把所有人的注意力吸引过来，那一刻，教室里很平静，惊得听见大家的呼吸，是由于大家都被房教师精彩的朗读吸引住了。老师的范读就像一个智慧棒，孩子们立即被这种情绪所感染，努力读出教师的那种效果来，因而教室里传出朗朗的读书声。那一刻，我被教师的素质所震撼，假如我们每一个老师都能像方教师那样将课文读的很到位，那么我们不就是学生的模范吗？我们老师应该加强本人的素质的提高,这是刻不容缓的任务。（变色龙）体现的是人物的见风使舵，欺下媚上的丑态，所以我们应
11、该捉住任务的心理特点进行分析。房教师做到了这一点，他引领学生通过朗读来分析课文，分析人物性格特点。整篇文章捉住变与不变为线索，将课文的中心挖掘很深。课文上的有声有色，但也有缺乏之处，文章为什么能把人物形象刻画得如此栩栩如生，为什么能让我们感觉到人物活灵敏现，在这里应该给学生点一下，怎样描写人物，但教师似乎在这里并没有点明，而是一略带过，我们学习语文的主要目的是让学生会写。听了别人的课，感觉到本人的差距，感觉到本人的缺乏之处，感觉到应该加快步伐。以后的日子里，我会马不停蹄，争取让本人也完美起来。九年级语文（变色龙）优秀教案与教学反思这篇教案共9705字，合适用于九年级下册语文教案教学学习。（北师大版九年级下册语文（鱼我所欲也）讲课稿教案反思设计）：孟子主张人性善，本文从这种理论出发，开篇用鱼与熊掌的比喻引出生与义不可得兼时应当舍生而取义的道理，接着从正反两个方面对论点进行正反比照论证，最后进一步指出人人都有向善之心；第二段结合当时的社会现实从正反两个方面举例论证保持本心的重要性，赋予了舍生取义以广泛的现实内涵，使这个道理更令人信服，再次论证了舍生取义这一论点。（九年级语文（变色龙）优秀教案与教学反思）：学习文章的细节描写，并体会其妙处，结合时代背景、人物语言来分析变色龙奥楚蔑洛夫的性格特点及这一形象的社会意义。