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1、幼儿园大班智力游戏讲课稿：造火车 这是幼儿园大班智力游戏讲课稿：造火车，是优秀的大班教育随笔文章，供教师家长们参考学习。 1、幼儿园大班智力游戏讲课稿：造火车 一、讲教材 在日常生活中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式，他们活泼，对此非常感兴趣，纲要中指出：幼儿是教育活动的积极介入者，而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要接受能力想吻合，以引导幼儿向近期发展区发展。大班幼儿的认识水平在不断提高，且处于语言迅猛发展时期，但对数量词的把握、理解还有一定的困难，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜欢的游戏，让幼儿在把握的基础上，灵敏运用数量词，充分体现玩中学，学中乐。 发展语言的关键是创设能使幼
2、儿想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极应答的环境，同时，幼儿语言的发展与其情感、经历、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因而，根据纲要中的语言领域目的要求及本班幼儿的实际发展水平，我将本次活动的目的定位于： 1、通过语言智力游戏提高幼儿对学习数量词的兴趣。 2、提高幼儿在活动中快速倾听和应答的能力。 3、引导幼儿练习正确使用数量词。 这三个目的蕴涵了语言能力的培养，知识经历的获得，体现了目的的综合性和层次性，我将本次活动的重点放在“通过语言智力游戏，提高幼儿对学习数量词的兴趣上，从第一、四环节的逐步深化，将知识进行迁移，将重点逐步攻破，活动将难点定在“正确使用数量词，从下面几点突
3、破： 1、让幼儿参观“物品展览馆，讨论图片上物品名称。 2、做游戏“玩转盘“造火车 为了完成本次活动目的，我做了下面几方面的准备： (一)环境创设与区域活动相结合 为了让幼儿不再被动接受老师传递的信息，而转为主动吸收，我整合了区域活动，根据教育目的，有机浸透教育内容，使幼儿获得更多更有益的知识经历，促进幼儿多方面能力发发展，因而，我在区域中准备了：美工区：投放白纸、彩笔。阅读区：投放数量不等的物品名称的图片。 (二)知识经历准备：利用各种活动和一日生活的各个环节，丰富词汇和生活经历。 (三)物质准备： 1、教师、幼儿、家长共同搜集各种物品名称图片布置一个“物品展览馆 2、转盘，上面贴有各种数量
4、不等的物品名称图片 3、各种数量不等的物品名称图片反贴在黑板上。 这些准备，一是丰富幼儿已有的知识经历，为幼儿创设适宜的活动环境，便于幼儿在和同伴讨论中大胆、自主、快乐的沟通，二是能在活动中突破难点，便于幼儿理解。 二、讲教法 新（纲要）指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者活动中力求构成“合作探究式的师幼互动，因而，本次活动老师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还挖掘此游戏的活动价值，采用游戏组织教学，运用了观察法、游戏法、讨论法等，对于这些方法的运用，我变以往老师讲教的传统形式为以幼儿为主体老师用启发引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动始终，让幼儿
5、在游戏中、快乐中获得知识，习得经历，真正体现玩中学、学中乐。 在活动经过中，我浸透了多元智能理念，将各领域知识有机整合在一起，如：在语言领域中浸透社会领域内容，感受游戏的快乐，培养幼儿的规则意识，在玩转盘和造火车游戏中让幼儿感受数量的概念，在音乐游戏开火车中激发幼儿感受美、表现美的情趣。 三、讲学法 幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创设适宜的环境激发幼儿的学习兴趣，本次活动采用游戏操作法、观察法、讨论法，让幼儿在看看、讲讲、听听的经过中学习更多的数量词。 四、讲教学程序 (一)创设情景，激发幼儿介入活动的兴趣(6分种) 带幼儿参观“物品展览馆，启发幼儿互相讨论，图片上都有什么? 此环节中，老师
6、为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与同伴之间沟通，体验沟通的乐趣，在沟通中获得新的知识。 (二)游戏：玩转盘(8分钟) 转盘上是一些图片、上面分别画着数量不等的苹果、书本、眼镜、尺子、树、电视机等物品，幼儿本人将转盘的指针转起来，指针指到哪张图片，幼儿就讲出它的名称并在前面加上数目和单位，如：一辆汽车等。 此环节让幼儿分组进行，每组一个转盘，尽量让每个孩子在最短的时间内都介入活动，减少和消除消极等待现象。 (三)游戏：造火车(8分钟) 一名幼儿做“火车头，“火车头拍手念儿歌“嗨嗨，我的火车就要开小朋友就问“哪里开? 火车头回答“*小朋友那里开，被“火车头点到名字的幼儿
7、到黑板前翻一张图片并快速讲出图片上的物品，前面要加上数量和单位，如：五头牛等，讲对的幼儿站在“火车头后做一节车厢，讲错了，坐回座位，“火车头重新寻找车厢。 这一环节，目的是让幼儿通过游戏的形式，练习正确运用数量词，并提高幼儿在活动中快速倾听和应答的能力。 (四)听游戏音乐“开火车(3分钟) 幼儿随音乐自由组成几节火车做动作，并随音乐将火车开出活动室。 五、讲活动延伸 引导幼儿在日常生活中准确运用数量词。 2、幼儿园大班智力游戏讲课稿：造火车 一、讲教材 在日常生活中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式，他们活泼，对此非常感兴趣，纲要中指出：幼儿是教育活动的积极介入者，而非被动接受者，活动内容必须与幼儿
8、兴趣、需要接受能力想吻合，以引导幼儿向近期发展区发展。大班幼儿的认识水平在不断提高，且处于语言迅猛发展时期，但对数量词的把握、理解还有一定的困难，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜欢的游戏，让幼儿在把握的基础上，灵敏运用数量词，充分体现玩中学，学中乐。 发展语言的关键是创设能使幼儿想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极应答的环境，同时，幼儿语言的发展与其情感、经历、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因而，根据纲要中的语言领域目的要求及本班幼儿的实际发展水平，我将本次活动的目的定位于： 1、通过语言智力游戏提高幼儿对学习数量词的兴趣。 2、提高幼儿在活动中快速倾听和应答的能力。
9、 3、引导幼儿练习正确使用数量词。 这三个目的蕴涵了语言能力的培养，知识经历的获得，体现了目的的综合性和层次性，我将本次活动的重点放在“通过语言智力游戏，提高幼儿对学习数量词的兴趣上，从第一、四环节的逐步深化，将知识进行迁移，将重点逐步攻破，活动将难点定在“正确使用数量词，从下面几点突破： 1、让幼儿参观“物品展览馆，讨论图片上物品名称。 2、做游戏“玩转盘“造火车 为了完成本次活动目的，我做了下面几方面的准备： (一)、环境创设与区域活动相结合 为了让幼儿不再被动接受老师传递的信息，而转为主动吸收，我整合了区域活动，根据教育目的，有机浸透教育内容，使幼儿获得更多更有益的知识经历，促进幼儿多方
10、面能力发发展，因而，我在区域中准备了：美工区：投放白纸、彩笔。阅读区：投放数量不等的物品名称的图片。 (二)、知识经历准备：利用各种活动和一日生活的各个环节，丰富词汇和生活经历。 (三)、物质准备： 1、教师、幼儿、家长共同搜集各种物品名称图片布置一个“物品展览馆 2、转盘，上面贴有各种数量不等的物品名称图片 3、各种数量不等的物品名称图片反贴在黑板上。 这些准备，一是丰富幼儿已有的知识经历，为幼儿创设适宜的活动环境，便于幼儿在和同伴讨论中大胆、自主、快乐的沟通，二是能在活动中突破难点，便于幼儿理解。 二、讲教法 新（纲要）指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者活动中力求构成“
11、合作探究式的师幼互动，因而，本次活动老师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还挖掘此游戏的活动价值，采用游戏组织教学，运用了观察法、游戏法、讨论法等，对于这些方法的运用，我变以往老师讲教的传统形式为以幼儿为主体老师用启发引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动始终，让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，习得经历，真正体现玩中学、学中乐。 在活动经过中，我浸透了多元智能理念，将各领域知识有机整合在一起，如：在语言领域中浸透社会领域内容，感受游戏的快乐，培养幼儿的规则意识，在玩转盘和造火车游戏中让幼儿感受数量的概念，在音乐游戏开火车中激发幼儿感受美、表现美的情趣。 三、讲学法 幼儿是
12、学习的主人，以幼儿为主体，创设适宜的环境激发幼儿的学习兴趣，本次活动采用游戏操作法、观察法、讨论法，让幼儿在看看、讲讲、听听的经过中学习更多的数量词。 四、讲教学程序 (一)、创设情景，激发幼儿介入活动的兴趣(6分种) 带幼儿参观“物品展览馆，启发幼儿互相讨论，图片上都有什么? 此环节中，老师为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与同伴之间沟通，体验沟通的乐趣，在沟通中获得新的知识。 (二)、游戏：玩转盘(8分钟) 转盘上是一些图片、上面分别画着数量不等的苹果、书本、眼镜、尺子、树、电视机等物品，幼儿本人将转盘的指针转起来，指针指到哪张图片，幼儿就讲出它的名称并在前面加上
13、数目和单位，如：一辆汽车等。 此环节让幼儿分组进行，每组一个转盘，尽量让每个孩子在最短的时间内都介入活动，减少和消除消极等待现象。 (三)、游戏：造火车(8分钟) 一名幼儿做“火车头，“火车头拍手念儿歌“嗨嗨，我的火车就要开小朋友就问“哪里开? 火车头回答“*小朋友那里开，被“火车头点到名字的幼儿到黑板前翻一张图片并快速讲出图片上的物品，前面要加上数量和单位，如：五头牛等，讲对的幼儿站在“火车头后做一节车厢，讲错了，坐回座位，“火车头重新寻找车厢。 这一环节，目的是让幼儿通过游戏的形式，练习正确运用数量词，并提高幼儿在活动中快速倾听和应答的能力。 (四)、听游戏音乐“开火车(3分钟) 幼儿随音
14、乐自由组成几节火车做动作，并随音乐将火车开出活动室。 五、讲活动延伸 引导幼儿在日常生活中准确运用数量词。3、幼儿园大班智力游戏讲课稿：造火车 一、讲教材 在日常生活中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式，他们活泼，对此非常感兴趣，纲要中指出：幼儿是教育活动的积极介入者，而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要接受能力想吻合，以引导幼儿向近期发展区发展。大班幼儿的认识水平在不断提高，且处于语言迅猛发展时期，但对数量词的把握、理解还有一定的困难，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜欢的游戏，让幼儿在把握的基础上，灵敏运用数量词，充分体现玩中学，学中乐。 发展语言的关键是创设能使幼儿想讲、敢讲、喜
15、欢讲、有时机讲并能得到积极应答的环境，同时，幼儿语言的发展与其情感、经历、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因而，根据纲要中的语言领域目的要求及本班幼儿的实际发展水平，我将本次活动的目的定位于： 1、通过语言智力游戏提高幼儿对学习数量词的兴趣。 2、提高幼儿在活动中快速倾听和应答的能力。 3、引导幼儿练习正确使用数量词。 这三个目的蕴涵了语言能力的培养，知识经历的获得，体现了目的的综合性和层次性，我将本次活动的重点放在“通过语言智力游戏，提高幼儿对学习数量词的兴趣上，从第一、四环节的逐步深化，将知识进行迁移，将重点逐步攻破，活动将难点定在“正确使用数量词，从下面几点突破： 1、让幼儿
16、参观“物品展览馆，讨论图片上物品名称。 2、做游戏“玩转盘“造火车 为了完成本次活动目的，我做了下面几方面的准备： (一)环境创设与区域活动相结合 为了让幼儿不再被动接受老师传递的信息，而转为主动吸收，我整合了区域活动，根据教育目的，有机浸透教育内容，使幼儿获得更多更有益的知识经历，促进幼儿多方面能力发发展，因而，我在区域中准备了：美工区：投放白纸、彩笔。阅读区：投放数量不等的物品名称的图片。 (二)知识经历准备：利用各种活动和一日生活的各个环节，丰富词汇和生活经历。 (三)物质准备： 1、教师、幼儿、家长共同搜集各种物品名称图片布置一个“物品展览馆 2、转盘，上面贴有各种数量不等的物品名称图
17、片 3、各种数量不等的物品名称图片反贴在黑板上。 这些准备，一是丰富幼儿已有的知识经历，为幼儿创设适宜的活动环境，便于幼儿在和同伴讨论中大胆、自主、快乐的沟通，二是能在活动中突破难点，便于幼儿理解。 二、讲教法 新（纲要）指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者活动中力求构成“合作探究式的师幼互动，因而，本次活动老师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还挖掘此游戏的活动价值，采用游戏组织教学，运用了观察法、游戏法、讨论法等，对于这些方法的运用，我变以往老师讲教的传统形式为以幼儿为主体老师用启发引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动始终，让幼儿在游戏中、快乐中
18、获得知识，习得经历，真正体现玩中学、学中乐。 在活动经过中，我浸透了多元智能理念，将各领域知识有机整合在一起，如：在语言领域中浸透社会领域内容，感受游戏的快乐，培养幼儿的规则意识，在玩转盘和造火车游戏中让幼儿感受数量的概念，在音乐游戏开火车中激发幼儿感受美、表现美的情趣。 三、讲学法 幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创设适宜的环境激发幼儿的学习兴趣，本次活动采用游戏操作法、观察法、讨论法，让幼儿在看看、讲讲、听听的经过中学习更多的数量词。 四、讲教学程序 (一)创设情景，激发幼儿介入活动的兴趣(6分种) 带幼儿参观“物品展览馆，启发幼儿互相讨论，图片上都有什么? 此环节中，老师为幼儿创造一个自
19、由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与同伴之间沟通，体验沟通的乐趣，在沟通中获得新的知识。 (二)游戏：玩转盘(8分钟) 转盘上是一些图片、上面分别画着数量不等的苹果、书本、眼镜、尺子、树、电视机等物品，幼儿本人将转盘的指针转起来，指针指到哪张图片，幼儿就讲出它的名称并在前面加上数目和单位，如：一辆汽车等。 此环节让幼儿分组进行，每组一个转盘，尽量让每个孩子在最短的时间内都介入活动，减少和消除消极等待现象。 (三)游戏：造火车(8分钟) 一名幼儿做“火车头，“火车头拍手念儿歌“嗨嗨，我的火车就要开小朋友就问“哪里开? 火车头回答“*小朋友那里开，被“火车头点到名字的幼儿到黑板前翻一张图
20、片并快速讲出图片上的物品，前面要加上数量和单位，如：五头牛等，讲对的幼儿站在“火车头后做一节车厢，讲错了，坐回座位，“火车头重新寻找车厢。 这一环节，目的是让幼儿通过游戏的形式，练习正确运用数量词，并提高幼儿在活动中快速倾听和应答的能力。 (四)听游戏音乐“开火车(3分钟) 幼儿随音乐自由组成几节火车做动作，并随音乐将火车开出活动室。 五、讲活动延伸 引导幼儿在日常生活中准确运用数量词。 4、幼儿园大班智力游戏讲课稿：造火车 幼儿园大班智力游戏讲课稿：造火车 一、 讲教材 在日常生活中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式，他们活泼，对此非常感兴趣，纲要中指出：幼儿是教育活动的积极介入者，而非被动接受者
21、，活动内容必须与幼儿兴趣、需要接受能力想吻合，以引导幼儿向近期发展区发展。大班幼儿的认识水平在不断提高，且处于语言迅猛发展时期，但对数量词的把握、理解还有一定的困难，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜欢的游戏，让幼儿在把握的基础上，灵敏运用数量词，充分体现玩中学，学中乐。 发展语言的关键是创设能使幼儿想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极应答的环境，同时，幼儿语言的发展与其情感、经历、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因而，根据纲要中的语言领域目的要求及本班幼儿的实际发展水平，我将本次活动的目的定位于： 1、通过语言智力游戏提高幼儿对学习数量词的兴趣。 2、提高幼儿在活动中快
22、速倾听和应答的能力。 3、引导幼儿练习正确使用数量词。 这三个目的蕴涵了语言能力的培养，知识经历的获得，体现了目的的综合性和层次性，我将本次活动的重点放在“通过语言智力游戏，提高幼儿对学习数量词的兴趣上，从第一、四环节的逐步深化，将知识进行迁移，将重点逐步攻破，活动将难点定在“正确使用数量词，从下面几点突破： 1、让幼儿参观“物品展览馆，讨论图片上物品名称。 2、做游戏“玩转盘“造火车 为了完成本次活动目的，我做了下面几方面的准备： (一)、环境创设与区域活动相结合 为了让幼儿不再被动接受老师传递的信息，而转为主动吸收，我整合了区域活动，根据教育目的，有机浸透教育内容，使幼儿获得更多更有益的知
23、识经历，促进幼儿多方面能力发发展，因而，我在区域中准备了：美工区：投放白纸、彩笔。阅读区：投放数量不等的物品名称的图片。 (二)、知识经历准备：利用各种活动和一日生活的各个环节，丰富词汇和生活经历。 (三)、物质准备： 1、教师、幼儿、家长共同搜集各种物品名称图片布置一个“物品展览馆 2、转盘，上面贴有各种数量不等的物品名称图片 3、各种数量不等的物品名称图片反贴在黑板上。 这些准备，一是丰富幼儿已有的知识经历，为幼儿创设适宜的活动环境，便于幼儿在和同伴讨论中大胆、自主、快乐的沟通，二是能在活动中突破难点，便于幼儿理解。 二 讲教法 新（纲要）指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引
24、导者活动中力求构成“合作探究式的师幼互动，因而，本次活动老师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还挖掘此游戏的活动价值，采用游戏组织教学，运用了观察法、游戏法、讨论法等，对于这些方法的运用，我变以往老师讲教的传统形式为以幼儿为主体老师用启发引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动始终，让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，习得经历，真正体现玩中学、学中乐。 在活动经过中，我浸透了多元智能理念，将各领域知识有机整合在一起，如：在语言领域中浸透社会领域内容，感受游戏的快乐，培养幼儿的规则意识，在玩转盘和造火车游戏中让幼儿感受数量的概念，在音乐游戏开火车中激发幼儿感受美、表现美的情趣。
25、 三、 讲学法 幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创设适宜的环境激发幼儿的学习兴趣，本次活动采用游戏操作法、观察法、讨论法，让幼儿在看看、讲讲、听听的经过中学习更多的数量词。 四、 讲教学程序 (一)、创设情景，激发幼儿介入活动的兴趣(6分种) 带幼儿参观“物品展览馆，启发幼儿互相讨论，图片上都有什么? 此环节中，老师为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与同伴之间沟通，体验沟通的乐趣，在沟通中获得新的知识。 (二)、游戏：玩转盘 (8分钟) 转盘上是一些图片、上面分别画着数量不等的苹果、书本、眼镜、尺子、树、电视机等物品，幼儿本人将转盘的指针转起来， 5、幼儿园大班听讲游
26、戏讲课稿：盖楼房 一、设计意图大班的孩子语言发展很快，他们已不知足于会使用简单句来讲一段话，而转向为词汇的丰富和会讲一定的合成句，要理解把握并且运用都需要经过一定场合的练习。而听讲游戏就是用游戏的方式组织的语言教育活动，教育目的以培养幼儿倾听和表述能力为主，活动内容主要集中在幼儿在听和讲的理解和表达方面。听讲游戏就能有意识地帮助幼儿练习，让他们通过专门的集中的学习迅速地把握某一种句法的特点规律，并在尝试运用经过中提高熟练使用的水平。我选择的（盖楼房）这一听讲游戏正合适大班幼儿学习。二、讲话动目的（纲要）在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到
27、积极应答的环境以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达本人的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目的和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目的：1、帮助幼儿学习运用“越，就越和“越越的句型。2、注意引导幼儿仔细倾听同伴的发言，积极介入集体活动，不重复别人的语句。目的中提到：老师要帮助幼儿学习运用“越，就越和“越越的句型。因而在整个活动中，我始终围绕这一目的进行教学，这既是本次活动的重点也是本次活动的难点。三、讲话动准备为了更好地服务于本次的活动目的和完成活动内容，我做了下面准备工作：1、 课前已学习过用“越来越的句型讲话。2、 鼓一面，录音带一盒。3、 两栋楼
28、房墙基和可移动的楼层图若干。四、讲教法学法为了在教学中幼儿更好的进行学习，根据幼儿学习的特点主要采用了倾听法、示范讲解法、游戏法。为什么要采用以上方法?倾听法：老师敲鼓、放录音是为了培养幼儿良好的倾听习惯和学习兴趣。示范讲解法：教师范讲能引起幼儿谈话的兴趣，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。游戏法：在谈话经过中，怎样使幼儿都积极发言，是一个比拟困难的问题。幼儿对游戏本身有兴趣，用游戏法来刺激幼儿主动发言，克制困难，积极发言。能收到较好的效果。五、讲话动程序 根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目的，我设计下面几环节：1、设置游戏情境。 2、交代游戏规则。 3
29、、引导幼儿玩游戏。4、幼儿自主游戏。第一环节，设置游戏情境。活动开场时，老师以神秘的口气对幼儿讲：闭上你们的眼睛，用你的小耳朵听听这是什么声音?你发现了什么?老师敲鼓，敲鼓的气力由轻到重，速度由快到慢。启发幼儿用“越来越的句型表述。接着播放录音，录音机里传出来的风声由大渐小，猫叫声由响到轻，狗叫声由轻到响。老师根据幼儿对已有的词汇经历，提出问题：你们能够用一个什么词来表达?启发孩子用“越越的句型来表达事物变化的经过，如：风越刮越小，猫越走越远，狗越叫越响等。我能够请一些语言表达能力比拟弱的孩子来回答。在这个环节中，我采用了倾听法、提问法，运用启发性提问让孩子们将听到用语言描绘出来。“越越的句型
30、，反映的是一个事物的变化经过，采用组织孩子倾听各种声音变化的差异感受事物的变化，创设游戏的情况。这种方式更能使孩子们直观地感遭到事物的变化经过，也易吸引孩子的注意力，为顺利过渡到下一环节作铺垫。第二环节，交代游戏规则。没有太多的去讲究环节上的花样形式而是直接通过语言向孩子介绍游戏规则，这对于大班的孩子来讲，比拟容易，也能理解。我出示事先准备好的楼房墙基图和可移动的楼层图引起孩子们了解游戏规则的兴趣。我讲：“今天我们来玩盖楼房的游戏，不是用砖、水泥那些建筑材料而是让你们来用“越越的句型讲话，回答正确的小朋友就能够给你所在的这一小组盖上一层楼，看哪一组的小朋友盖的楼房高?这是游戏规则一，规则二是提
31、醒孩子注意倾听别人的讲话，不能重复同伴讲过的内容;规则三是不用“越越的句型谈话的孩子，讲得不恰当或重复同伴语句的孩子，均不能给他盖楼房。第三个环节是老师引导幼儿玩游戏。老师面向全体孩子，鼓励孩子们运用“越越的句型编讲完好的句子，进行“盖楼房游戏活动。如孩子们会讲“太阳越升越高，“气越打越足，“花越开越美丽，“人越长越高等，这样不仅能充分调动孩子学习积极性，而且也活跃了课堂气氛。这时老师引导孩子考虑比拟两种句型，即“越，就越及“越来越，让孩子认识区别，鼓励孩子仿照“越，就越的句型构造，讲出新的句子来。如“风刮得越大，树就摇得越厉害，“天越黑，小明就越害怕。活动中我设计组织孩子考虑、比拟两种句型是
32、一种学习方式，有利于孩子在原有语言经历的基础上，习得新的语言经历，培养了幼儿的主动性。进而强调了重点，难点在这也突破了。第四环节，幼儿自主游戏。这一环节，我采用分组“盖楼房的竞赛游戏方式，先将孩子们分成两组，然后分别请两组的孩子用“越越X，“XX越XX，就越XXX的句型创编语句，当某一组的某一孩子讲得正确又不重复别人语句的情况下，给这一组添上一层楼。最后，比一比看哪一组的楼房盖得最高，给最高的楼房插上一面红旗，表示这组小朋友齐心协力博得了胜利。在大班开展竞赛性的游戏活动，能提高孩子的积极性，激发孩子学习的兴趣、竞争意识、产生集体荣誉感，进而促使孩子更主动地介入游戏，发展孩子的听讲能力。孩子们开
33、展竞赛游戏活动中，除了鼓励孩子积极大胆的发言外，我还注意教育孩子发扬竞赛风格，与同伴友好相处。为了让每一位孩子都有练习介入的时机，游戏多玩几次，使活动生动、有效，孩子们成为真正活动的主人。游戏是幼儿活动的主要形式，模拟是幼儿的天性。幼儿天生就喜欢各种小动物，渴望与它们亲近、游戏。我正是根据幼儿的身心发展特点和大班幼儿的年龄特征，确定了本次活动。幼儿在妙趣横生的游戏中，了解猴子爱模拟的特点，发展幼儿表演能力。6、幼儿园大班数学游戏讲课稿：分水果 一、教材分析水果是人类生活中最常见的,也是幼儿最熟悉的。通过这样的材料让幼儿来主动的讨论和数数.培养幼儿的主动性和积极性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强
34、的学科。在我选择分苹果这个数学活动时,我是考虑到,教师们习惯于仅以幼儿认识事物是从详细到抽象这一特点为根据,只强调直观性,在活动中老师常运用教具演示,并以此为基础讲解基本的数学概念,但实际上,幼儿数学概念的构成不是通过听教师讲、看教师演示所能解决得了的,必须通过幼儿本人亲身动手操作的经过中获得的。分苹果这个数学活动课，我将提供应幼儿充分的操作材料,再加以引导,一步一步深化,使幼儿真正在操作经过中去发现、总结出两数之间的多、大、少的特征。 二、幼儿情况分析大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高;同时,他们不仅仅知足于教师所告诉的、所教授的,他们更希望通过本人的能力加以证明。因而,他们对动手
35、操作数数比拟感兴趣。目前,我班幼儿已经基本能单独数数,可能这堂课的要求会比拟的低,但目的是让孩子通过本人动手操作，能够对数与数之间的多、大、少的概念有更深的理解。 三、目的确定新（纲要）指出:科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递,而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极介入者而非被动接受者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合,引导幼儿向近期目的发展区发展。在接触中发现,大班的孩子喜欢探索,喜欢尝试,对于动动,数数,非常感兴趣,于是我启发他们在操作后进行沟通和讨论,积累经历,引导他们发现分苹果的规律特征。因而,根据（纲要）中数学领域的目的以及本班幼儿
36、的实际情况,我将本次活动的目的定位于: 1、让幼儿初步的理解两数之间的多、大、小的概念2、更进一步得理解什么是点数. 对事物归纳总结的能力的提高,体验了目的的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在培养幼儿发现、观察比拟、归纳事物的能力,我决定从下面几点来突破: 1、幼儿本人先本人来点数;2、老师示范引导,帮助幼儿了解每排2个的基本特征.这里,我准备水果卡片若干,首先,我将6个苹果按两个一组，摆放三组,那4个梨，小朋友也就会按2个2个来摆放,然后,我再请小朋友对6个苹果跟4个梨来进行比拟. 3、幼儿再次操作活动准备: 1.一张图,6个苹果,4个梨按每排2个用排列法排列2.卡纸做的苹果和梨若干五、
37、教学方法为实现本次活动目的,我采用了下面几种方法:尝试操作法、语言讨论法1、尝试操作法:在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料,在实际的操作中探索和学习,获得有关数学概念的感性经历。幼儿只要在数的经过中,在与材料互相作用的经过中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的经历。在这个活动中,我给孩子们投放充足丰富的操作材料:每个幼儿发6个苹果卡,4个梨卡，让孩子们每排2个用排列法排列,然后选幼儿上来说说他是如何发现苹果比梨多几个的。 2、语言讨论法:在数学教育中,讨论是一种常用的方法,但是,讨论的机会选择在操作的不同时间,就会对幼儿的详细操作及思维活动起不同的作用。因而,在活动开
38、场时,我就引导幼儿先数数再讨论,操作后再一次请幼儿讨论6个苹果比4个梨多,就是6比4多,也就是6比4大,(理解大、多、少的关系)六、教学流程: 根据本班幼儿的年龄特点及本活动的目的要求,我设计了下面几方面的环节: 1、通过对水果的兴趣进行谈话,激发幼儿活动积极性;2、启发诱导,在自由操作中把握知识,发展能力:先引导幼儿观察图案鼓励幼儿自由的操作,在自由探索中发现分类的方法;4、幼儿再次操作;5、游戏活动,扩展思路加深印象。 七.活动延伸让幼儿在班里寻找两种物品进行比拟，比方小椅子和桌子，男孩和女孩比拟等让幼儿加深多大少的理解八.活动反思在活动中能够引导幼儿积极地介入，本人动手操作感悟按2个2个
39、排列的排列方法和规律，并对按顺序排列的概念和规律有初步的了解，获得直接的经历。缺乏之处在于，只进行两个物品之间的比拟可能过于浅薄和简单，也许再增加两种物品的比照效果会更好。7、幼儿园中班讲课稿：:幼儿园科学讲课稿 一 讲教材 （电动玩具）是属于中班的科学活动，选自（多元整合幼儿园活动课程），科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解电池的作用以及培养其探索的兴趣，教材在编写上注意幼儿的实践操作能力，一般来讲，一个四岁的孩子对理论知识较难明白，但假如经过本人动手操作得出的结论往往比教师的讲述要深入得多，因而我
40、把本次活动的目的定为： 1、 通过让幼儿动手操作去了解电池的作用并学会正确使用电池。 2、 在操作沟通的经过中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。 3、 培养幼儿积极探索事物的微妙及时发现问题并寻求答案。 前面两顶是本次活动的重点，后面一项是本活动的难点。 二 讲教法学法 这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，注意力容易分散，根据这一特点，为了更好地激发他们的好奇心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿创造一个能够供探究的环境，如我要把场地布置成一个电动工厂，能够让幼儿在这一环境中自由去安装玩具，同时我还采用了介入法，讨论法，让幼儿与幼儿，幼儿与教师之间都能够畅所欲言，各自发表本人的意见
41、。 为了更好地到达以幼儿为主体这一目的，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，讲一讲，拆一拆等多种形式，让幼儿本人在实际操作中去发现问题并找到解决的办法。 三 活动设计 本次活动我分为四个部分： 第一部分：创设情境，诱发兴趣 在这一环节里我采用了谈话进入：以嘟嘟玩具城的总经理给教师打来电话，讲他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小朋友去帮助，问小朋友能否愿意去帮助，以这种形式进入能够让幼儿感觉亲切，可以以激发他们的兴趣。 第二部分：自主介入，探索新知 这部分是本次活动的重点和难点的所在，也是突破重点和难点的关键部分。下面我们就来谈一谈这部分的设计，这
42、里我也分了两小点： 1、 引导探索 在这一部分，我请配班教师扮演经理，由经理请我班的幼儿进玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向幼儿提出要求：在参观的经过中，小朋友们能够自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在参观完后，把本人的发现告诉好朋友和教师。这样的的组织能够让幼儿带着目的去参观，注重培养他们的观察能力。 2、 再次探索 在幼儿初步了解电池作用的基础上，让幼儿学会正确使用电池，这里就请幼儿开场去帮助安装还没完成的电动玩具，能够激发幼儿积极介入的兴趣，通过再一次的操作去发现问题：为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来?这时教师能够在旁边给他们提
43、出建议，让他们去看看玩具会动的小朋友，他们的电池是如何安装的?由他们观察出来的结果引入到观察电池的外部特征，如请玩具不动的幼儿想一想：你用的电池是如何安装的?你安装电池跟别人有什么不一样?再请玩具会动的幼儿示范安装电池。 通过这些提问，让幼儿注意观察、别人，发现本人与别人的不同之处，培养他们的观察让他们讲述本人的意见，这样就可体现幼儿在活动中的主体性。 (三)应用新知，解决问题 在这一环节里，我把幼儿分成两组，一组幼儿负责安装电池，另一组幼儿负责检查，这一经过能够让幼儿与幼儿之间有一个沟通讨论的时机。 (四)扩散经历 在幼儿了解电池的作用以及利用学到的知识帮助总经理解决了问题的基础上过渡到让幼
44、儿想一想电池还能使什么东西动起来?这一环节我打算：由于孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我能够让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以到达让幼儿主动去观察周围事物的目的。 （幼儿大班随笔3篇）：幼儿大班随笔第1篇 小淘气 的转变 欣欣是我们班有名的 小淘气 活动课上不光本人有好多小动作，还总是去打搅别的小朋友，孩子们常告他的状，我多 （幼儿园大班教育随笔40篇）：幼儿园大班教育随笔40篇第1部分 命令的口气 当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是 小皇帝 小公主 ，相当一部分孩子在家里讲一不二，与本人的父 （随笔幼儿园大班14篇）：第1篇随笔幼儿园大班 习惯养的好，终生受其益，习惯养不好，终身受其累。影响幼儿学习习惯是多方面的，有家庭的，学校的，社会的。那么怎样才能培养大班幼儿良好的学习习惯呢? 一、培养幼儿养成遵守各种规章制度，课堂纪律