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1、浅谈班主任责任心对学生、班级成长的影响及其实现方法-班主任论文班主任论文浅谈班主任责任心对学生、班级成长的影响及其实现方法浅谈班主任责任心对学生、班级成长的影响及其实现方法班主任|分类:班主任论文浅谈班主任责任心对学生、班级成长的影响及其实现方法有人讲当班主任是个良心活，这话一点不假。作为班主任，负责与不负责的工作量相差很大，而干多干少的结果却相差不大。有时相反的，本人尽力而为的事情可能毫无收获，还不如有些人投机取巧的出得了成绩。所以讲，班主任工作是一门艺术，要做好这项工作既要有热情更要有方法。但讲到底，做班主任完全是源于一种心中的责任，一种问心无愧的责任感。班主任在学校的日常工作中起到桥梁作
2、用，班主任是那根不可或缺的纽带，班主任施行贯彻着所有学校工作，把握、反应、调节所有本班学生中发生的事情，是学校得以稳定发展的支柱。一个班级好比一只船，而班主任就是船长，船儿是乘风破浪前进，还是随波逐流甚至沉没，船长负有不可推卸的责任。班级又象一个小社会、大家庭，是孩子们在校的主要活动场地，初中生正处在人生观、价值观、世界观构成的重要时期，做为家长的班主任，你的一言一行，都会对学生起到潜移默化的作用，我们能够看到活动中很多学生做事、看事多多少少折射了家长的影子。一、班主任工作需要强烈的责任心1、责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关键。责任心是任何事业获得成功的一种珍贵品质，能促使人追
3、求工作尽善尽美，因此能够创造性地开展工作，出类拔萃地完成任务。一般讲来，班主任对学生的学习、生活乃至将来的影响，是任何一位普通任课老师无法企及的。正由于这项工作的重要性，需要班主任具有科学的工作方法、较强的管理能力和较高的教育艺术水平。班主任工作需要责任心，没有高度的责任心是不行的。要传道，要授业，还要解惑，处理日常琐事。在充当教师角色的同时，还是保健医师、安全参谋等，每一方面都要付出心血，丝毫马虎不得，家长做的我们做了，家长做不到的我们也做了。行内经常讲，年轻时在处理班级工作时钢硬得多，多多少少会有一些小遗憾在心中，而随着教龄的增长十分是为人父母后，我们更多地学会了宽容，在处理一些班级问题上
4、会柔和得多，这些改变一方面是由于在长期的锻炼中我们感遭到老师这个行业所赋予我们的责任感。从心理层面分析，是由于，为人父母后的我们更多的时候能站在一个家长的角度，家长们希望他的孩子接受什么样的教育，我们就给他什么样的教育，这也是自己需求所激发出来的一种无形的责任感。只要是念过书的人，都有一个共同的感受就是：班主任留给我们的影响和印象最深！班主任之所以在学生中有着高尚的形象，就在于他们言传身教，身体力行，时时处处引导学生，你的每一份关心与帮助，甚至是一经意的一个言行，都会在每一位学生的心中留下一辈子的烙印。2、班主任责任心加强班级荣誉感和凝聚力。班主任是连接学校与学生之间的桥梁，是全班学生的组织者
5、和管理者，班主任的责任心体如今上对学校负责，下对学生负责两个方面，对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁与纽带作用，认真落实学校的各项活动，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误，畅通无阻地传到达班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育手段，使学校各项工作得到很好的落实，并获得良好的成绩，加强了班级荣誉感和凝聚力。学生做为一个社会人，将来无论从事什么行业，团队合作精神、集体荣誉感和融入团队的能力都会影响到他长远的发展，更有甚者会影响到一生的成败。而做为初中生，他的精神世界是开放的，也是他构成自己价值观的重要时期，这个时候我们班主任做为一家之长，需要引导他们学会融入集体，教会他们学会合作，
6、培养他们的集体荣誉感。无法想像，一个不思进取、毫无斗志、目空一切的人，会在本人所从事的领域干出什么成绩，而当这一现象成为了一个社会现象，那么这个社会怎样谈进步与发展。我们经常报怨如今的孩子缺乏责任感，但我们很少反思是什么导致了这一结果，这是家庭教育、学校教育、社会教育共同作用的结果。固然讲影响一个人思想不容易，我们教育者能做的也很微弱，但古圣人亦训：勿以善小而不为！我要需要在我们能够做的时候尽量地去积极地影响，这是社会赋予我们的责任。3、班主任责任心十分体如今细微和琐碎之处。作为班主任，投入精神最多的往往是班级里两头的同学，而对于处于中游的学生经常少了一分关心，多了一分放心。而事实上这些学生同
7、样需要教师的关注，教师放心给了他们可乘之机：上课能够分神，作业能够抄袭，下课后能够结伴去玩电脑这就很容易出现让班主任措手不及的难题。因而，中游学生存在的问题其实更隐蔽，也更需要教师的注意。作为班主任，一定要抱着一颗责任心，经常深化学生，做深化细致的调查研究工作，了解关心每一位学生，把握每一位学生，及时把握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念。能够讲班主任的责任心要时时有，事事有，处处有。班主任banzhuren班主任要有为全体学生负责的思想，要有为学生终身负责的思想，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待每一个学生
8、。总而言之，班主任工作需要忘我的热情，需要高度的责任心。但是班级管理工作的冗杂，往往弄得班主任穷于应付、心力绞瘁。假如在工作中不注意方法，那么这样的责任心很可能会适得其反，造成对班级体建设不良的后果。这就需要我们正确看待班主任工作的责任心。下面，我就谈谈班主任责任心的实现方式或途径。二、班主任责任心在班级管理中升华1、深化了解，细心观察。要教育好学生，就得先了解学生。我做班主任工作就是从了解学生开场的。一般任课教师碰到新接手的班级，对学生的名字很陌生，有些教师甚至学期结束了，还叫不出学生的名字。但班主任就不同了，不仅要知道学生的名字，对其家庭地址要了如指掌，还要对学生的性格、特长、喜好、身体状
9、况了解入微，只要创造了良好的开端，学生才会愉快地接受你。了解学生是教育学生的基础，班主任工作能否有成效，在很大程度上取决于对学生的了解能否深化。只要把握了学生的思想状况、个性特点，了解他们的学习、生活情况，才能从实际出发，有的放矢地进行教育。要带好一个班极，必须深化到班里了解学生的思想状况，学习成绩，兴趣喜好，以及家庭环境与社会环境等。在全面了解的基础上，进行细心观察。通过开展向教师讲心里话活动、家访、个别谈心等方法，摸清情况，针对同学中不同的情况，分别进行教育和疏导。这样才能构成良好的师生关系，促进班级工作良性的发展。2、关心爱护，严格要求关心爱护学生是班主任教师的职责。爱的气力是无穷的，班
10、主任工作离不开对学生的爱，在思想上爱护他们，生活上关心他们，学习上帮助他们。但在爱的同时又要注意不能溺爱，爱得过分。我在做班主任工作时给本人定了这样一个原则：以爱动其心，以严导其行。用爱的教育来感动学生的内心，用严格要求来指导学生的行动，两者密切结合。在尊重、信任、理解学生的基础上，对学生进行思想品德教育。学生思想品德教育要从一点一滴做起，从小事入手。对在小事上暴露出来的问题，捉住不放，及时进行教育，即可产生良好的效果要行当地跟学生斤斤计较。教育是培养人的活动，教育者和受教育者固然所处的地位不同，都是履行同一项特定的教与学的义务，从这个意义上讲，老师和学生只是分工的不同，而没有高低、贵贱等级之
11、分。3、坚持不懈的引导和培养班主任的责任心体如今对学生坚持不懈的引导和培养上，体如今不遗余力地培养学生的自管能力上。一个优秀班集体的构成，需要班主任的引导和培养。用什么作引导？引导可通过舆论、报纸上的有关文章、主题班会、黑板报等。但班主任的言行影响最大。例如：我们在班会上不断地向学生讲理想、讲道德、讲互助精神，引导他们学好文化课，这种教育应不怕罗嗦，反复地灌输，这样，自然而然地在学生头脑中构成一种理念，自然就会构成一种积极向上的风气，这样，良好的班风也逐步构成。又如，在我们学校的量化管理中，要是今天班里的卫生这一项被扣了两分，学生来找你讲：我们明明清扫得很干净，不知道为何还扣分？这时你怎么回答
12、？你要是讲：这讲明我们还做得不够，扣分都是有根据的，我们应找出原因，才能做得更好，学校对我们的要求高，讲明对我们的期望也大啊！这样，会引导班的工作做得更好。反之，你要是这样回答：唉！值日的教师都是乱记的啦，这些都是形式的啦，我们学好功课就好了，不要管他过多了！这样的一句话，学生如被泼了一瓢冷水，他们会觉得值日教师是成心跟他们过不去，对这种管理睬产生一种逆反心理，要做好工作就较难。班主任的言教还表如今对班的事务的决策和与学生的交谈中，潜移默化的影响学生。班主任不但要言传，还要身教。中学生的模拟性，可塑性极强，老师的思想、行为、作风都会遭到学生的关注，进而感染、影响他们。因而，要求学生做到的，老师
13、也先做到，这样才能给学生以良好的典范，师生间不搞双重标准。不然，难以构成规范的行为。4、走班级自主管理之路班级管理是学校管理的重要组成部分，目前我们倡导的由学生自主管理班级，班级的管理角色被细分，管理岗位得以极大丰富，而且各种管理角色进行动态轮换，使学生个个有了当班干部的时机，调动了学生自己管理的积极性，我也从事务摊子中解放出来，把大量的精神投入到了教学上。比方我们倡导的班级日常工作包点制，让所有的学生介入到班级管理工作中去，每个人都是管理者，也是被管理者，每个人都有本人的职责，都要行使本人的权利，只要这样人人都动起来，才能把班内的日常工作管的有条不紊。在职务任免上，能够实行竞选制，竞选每一个
14、职务，都要郑重提出申请，经全体同学审议通过，才能走马上任，假如政绩不好，还能够由同学开会罢免，只要这样才能让中选干部工作起来认真、敬业。学生们的主动性、责任心、义务感及创造性得以激发，同时给学生一种发展个性、培养能力、敢于实践、展示才能的时机，也能让本人从烦琐的班级管理事务中解脱出来。全民皆官，官便不再是官。同学们都感到，为班级做点儿事，并得到大家的认可，是一种荣耀，是获得自自信心的源泉。班级自主管理，教师从台前主导，转为幕后参谋，把天地让给了学生。学生每人都觉得本人在班级里很重要，觉得本人能行。大家责任感强了，介入班级事务的积极性提高了。有的同学，以前总和教师、班干部做对，不服管，本人当上干
15、部后，体验到了管理者的辛苦，变得自觉了，配合其他同学的工作了；有的同学，以前自私又蛮横，在同学中没有威信，在管理与自己管理中变得有集体感了，会关心人了。周鼓励会，让班干部轮换主持，使他们都能得到锻炼。第二方面的气力是小团体中的小头头。在学生中，由于兴趣喜好、学习成绩、性格脾气、或社会关系等因素会自然构成一些小团体，在小团体中必然会产生穿插，比方：学习成绩好的构成一个小团体，喜好体育者又构成一个小团体。但其中必有一部分同学在学习成绩优秀的同时，也喜好体育。这些人往往是小团体的头头，在客观上都有着一定的管理能力，我交给他们合适的工作，让他们成为桥梁，使两个小团体的学生相互影响，相互帮助，扬长避短，
16、共同提高。他们长期相处一起，教育作用比教师更大。这比班主任强迫的一帮一还强得多。教育家苏霍姆林斯基讲：只要激发学生进行自己教育的教育才是真正的教育。因而，只要培养学生的自己教育的能力，才是组织好班集体的可持续发展的措施5、下苦功夫，转变差生学生的思想品德和学习成绩总是有好的、一般的、较差的区别。班主任的过硬本领，就在于能否转变差生为优生的功夫。思想教育工作法可用24字概括，即：了解病史、及时解决、目的跟踪、鼓励为主、家校配合、狠抓反复。了解病史：通过各方面渠道了解学生不良习气的来龙去脉。包括了解家庭背景、学生思想、询问过去与其一起学习的学生，教过他们的教师，弄清病史、病源、病结，然后开出针对性
17、处方，进行疗治。及时解决：做到问题不过夜。一旦发现问题，立即着手解决，决不拖拉而让事态恶化。目的跟踪：对于问题学生，采取一定的思想工作方法教育后，又进行目的跟踪，随时引导，使后进生朝着好的方向不断前进。鼓励为主：对后进生的点滴进步，及时表扬。正如苏校长讲过，好孩子是夸出来的，这话形象地揭示了学生乃至成年人的心理特点。通过鼓励，学生要求进步的欲望会更强。家校配合：碰到较大问题，及时与家长联络，家校配合，构成合力，同时要求有的家长，一定要注意教育方式，切忽简单粗暴。狠抓反复：就是要反复抓、抓反复。对待后进生不但要有爱心、细心，而且要有耐心。一个后进生的转化不是一朝一夕能够完成的。旧病有时是顽固的。
18、不怕反复，狠抓反复，当然要注意工作方法的改变，以真诚感化他们，引导他们。总而言之，班主任工作是很有挑战性的工作，需要忘我的热情，需要高度的责任心，也需要讲究方法，做到一张一弛，有分寸，有尺度。既然我们承当了这份工作，我们就应该把全部热情融入到班级管理工作中去，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，使这段共同走过的日子在每一位班级成员的心目中成为最美妙的记忆，相信，只要我们真心付出，我们也必将得到一个美丽的世界，今天所有的努力必是我们一笔难得的精神财富。若干年后，家长的认可，学生的认可，将是我们自己价值的最大体现，届时，我们也必将找到一直以来我们苦苦寻觅的职业幸福感。banzhurenlunwen/2189.本文标题：浅谈班主任责任心对学生、班级成长的影响及其实现方法较旧一篇：班主任的四“镜法宝较新一篇：浅谈初中班主任德育工作