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1、陶校长的演讲教后反思曲德富陶校长的演讲第一课时教后反思虹彩妹妹这堂课教学设计时，自我感觉比较扎实，但是心里总是忐忑不安，总觉得对学情没有底。很巧，教研室的沈老师来校检查开学工作，邀请他听了我的课。课后，在和他的交流中，有了一些豁然开朗的感觉。这节课，比较成功的环节是：1.检查预习，听写词语。我重点抓住难记易错的词语“锻炼”“鞭策”“道德”，主要渗透从词义入手以及编顺口溜记忆字形的方法。2.从课后问题入手帮助学生掌握抓住重点句子（中心句、总结句）归纳主要内容的方法。3.联系上下文理解词语方法指导比较到位。更多的是存在的问题：1.对学生的基础能力估计不足。课上训练复述是一个难点，但是学生就是不愿上
2、来，有点束手无策，结果不了了之，改为朗读了。没有达成语言训练的目标。2.教学节奏前松后紧，重点句子的理解没有完成。前面检查预习的环节可以紧凑些。学生能够掌握的可以不教。3.最重要的一点，在与沈教研的交流中，我恍然大悟：我们所有的教学目标应该具体指向学生，而不是完成自己的教学设计，把课堂当成自己表演的舞台。这堂课的一些环节我没有基于学生的学情展开教学：a从课后习题5入手，整体把握演讲稿主要内容时，有学生圈画了25自然段中表示原因的句子。发现这个问题后，我没有让学生进行比较，从而掌握抓住中心句的方法。为什么没有展开教学呢？因为我想的是完成教学设计。b“第一问”教学中，我采用引读的方式不着痕迹地“告诉”学生这一段有四层意思。为什么没有让学生自己去思考一下：这一自然段有哪四层意思呢？是我不相信学生有这个能力，又怕这样的“思考”会影响我教学的进程！c学生复述“第一问”确实难度很大，为什么没有扎扎实实地进行下去呢？因为事先设计的教学任务来不及完成了！突然间明白：我们平时的教学其实都在做着“一相情愿”的事情，眼睛里完全没有学生这个“人”。教学观的改变真不是嘴上说说，心里想想就能真正落到实处的！但是，真正改变我们的教学观，更需要我们有钻研的精神，要研究课标，研究学生，研究教材，明确学生需要学习什么，怎样才能帮助他们“学会阅读”。我们的语文教学之路任重而道远！