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1、老师考编考试试题标签：综合指导2017-08-25【-综合指导】2014江西编老师招聘面试考试资料2014江西编老师招聘面试考试的教学技能之导入是一个重要的教学环节，它直接影响学生学习的情绪和效果。在设计导人时要遵循下面原则：(一)针对性原则导人一定要有针对性，针对学生的认知特征、情感态度、知识构造、语言能力，有的放矢地引导学生。要与详细的教学内容、教学目的相适应，要符合学生的年龄特征和心理特征。针对不同年级、不同班级、不同环境、不同时间，设计相应的导人方法，尽可能顺应学生的心理需求。设计导人要从教学内容出发，导人内容能够是教学内容的重要组成部分或必要补充，可以以与教学内容具有间接关系。设计导
2、人要以课堂教学目的为根据，脱离教学内容、教学目的的导人，不管多么别致和吸引人，都不能发挥应有的作用。(二)启发性原则导入应对学生新知识的学习具有启发性。富有启发性的导入能引导学生去发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生积极的思维活动，促使他们更好地理解新的教学内容。如何制造疑问和设置问题是课堂导人具有启发性的关键。因而，导人能否引起学生的积极思维，能否给学生创造出思维上的矛盾冲突，能否使他们产生“新奇感，是导人成败的关键所在。老师可通过各种方式如设置悬念、创设情境、游戏活动、现象展示等手法来到达目的。(三)趣味性原则“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。乐趣是激发学生表现出强烈责任感和旺盛探索精神的原动力。假如学生对所学的内容感兴趣，就会表现出主动、积极的心理倾向，学习时轻松愉快，学习效率自然会较高。因而，老师设计导人要引人人胜，激发学生的兴趣和学习积极性，使学生处于渴望学习的心理状态，这样才有利于促进学生去接受新知识，防止学习的枯燥无味，为整个课堂教学打下良好的基础。