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1、创业生涯规划根据中国职业规划师协会的定义，职业规划是对职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划的经过，它包括职业定位、目的设定和通道设计三个要素。职业规划也叫“职业生涯规划。职业生涯规划的好坏可能将影响整个生命历程。创业生涯规划1职业生涯规划教育和创新创业教育是高素质人才培养的重要途径。本文从职业生涯规划教育和创新创业教育的类似点入手，结合当前教育的现状，提出将职业生涯规划教育和创新创业教育有机结合，对引导大学生人生目的的理性规划考虑，提升大学生创业核心竞争力，具有积极的现实意义。关键词：创新创业教育;职业生涯规划教育当前，很多高校通过开展创新创业和职业生涯规划教育，以期提高大学生的核心竞争力，但
2、两者各自为营，收效甚微。若将创新创业教育与职业生涯规划教育有机融合，能够帮助大学生尽早确立目的，做好职业规划，并拓宽创新创业教育的渠道，提升职业素养，实现长期可持续发展。1职业生涯规划教育与创新创业教育的关系创新创业教育与职业生涯规划教育有很多共性，二者互相联络又互相作用，从近的角度来看，两者是解决大学生的就业、职业问题，从长远来看，是解决一个人的发展问题。1.1教学目的类似创新创业教育不是单纯地讲授创新创业的理论知识，也不是鼓励学生盲目创业，而是更多注重教育经过中对创新创业意识、思维、精神和技能等多方面的培养和锻炼。而职业生涯规划教育是通过自我认知，职业定位，决策规划等探索，明确目的，帮助大
3、学生在生活、学习以及职业选择等方面进行合理的规划。所以，两者教学目的是一致的。1.2教学经过类似创新创业教育和职业生涯规划教育不是阶段性的学习，而是贯穿整个大学期间甚至是整个人生的教育经过。每个人在一生中会经历很多不同的阶段，每个阶段的认知都会有所不同。因而，不同年级段学生的需求不一样。一年级的学生注重理论知识的获得和意识的启萌，二年级的学生注重实践活动的体验与感悟，而毕业班的学生愈加需要技能技巧上的强化和实践锻炼的时机。基于创新创业教育和职业生涯规划教育的延续性，不是一朝一夕就能立竿见影，需要有计划、分层次、全程化的经过。1.3教学方法类似创新创业教育和职业生涯规划教育，需要从“内省开场。从
4、内心自觉自发地萌发要创新、改变、规划的意识，进而激发行动，锻炼思维，提高能力，锤炼精神。而这种“内省，需要改变传统的教学方法和手段，脱离单纯的理论教学，通过体验式的实践教学增加课程的互动、感受与反思，如创设情境，讨论对话，体验活动等形式展开。所以，教育经过中，老师是设计者，组织者，引导者，学生是体验者、共享者、反思者。2职业生涯规划与创新创业教育现状我国目前全面施行创新驱动发展战略，是职业生涯教育和创新创业教育建设非常好的机遇，但仍处于建设初期，还存在着一些不可避免的问题。2.1教育理念缺乏全程化当前，高校普遍存在理念和认识上的不到位。其一，缺乏针对性和系统化。或组织专家进校园讲座，或组织学生
5、下企业调研，或设置创新创业学分，但没有完好的教育体系，也没有从学生的实际需求出发。其二，忽视学生发展的全程化。教育经过中，更多是对学生进行理论知识的灌输，而缺乏对学生自我探索的关注及今后规划发展的引导。其三，教育理念不能与时俱进。把创新创业教育等同于学生创业行为，或者以为学生的创新创业教育和职业生涯规划教育仅仅是管理者的责任。经过中，注重理论教学结果，忽视意识的启蒙和唤醒，忽略能力的培养和提升。2.2师资队伍缺乏专业化大部分高校是由就业部门或者学生工作部门开展职业生涯规划和创新创业教育，师资队伍主要;于一线辅导员。一方面没有系统学习或相关培训，另一方面，缺乏社会经历和实践经历。导致教育经过中注
6、重理论讲教，缺乏体验感受和实践指导，也很难进行深化的职业测评、职业辅导、职业咨询等工作，进而达不到施行生涯教育和创新创业教育的真正目的。此外，兼课老师承当课程，从工作职责的角度来看，兼课老师有本身岗位工作，而学校对兼课老师的管理和考核机制在一定程度上尚未健全，因而，容易造成教育经过中没法投入、应付了事的现象。2.3教育体系缺乏系统化创新创业教育和职业生涯规划教育的特点在于实践性强。目前在教学经过中，探索运用有讨论法、案例分析法等多种教学形式和方法，同时还有职业生涯规划大赛、创新创业大赛等作为配套。但由于实践教学没有课程体系和教学大纲，实践教学计划，实践教学形式、主题等不同程度地表现出随意、零散
7、，使得教学效果难以保证，部分实践项目难以持续。另一方面，校企合作形式下的实践基地、实训平台仅仅停留在专业课对接的层面，对学生创新创业和职业生涯规划教育的推动还远远不够，学生接触企业的时机少，了解职业的时机少，实战演练的时机少，积累经历的时机少。3创新创业能力与职业生涯规划教育融合的有效途径和方法3.1深化全程化教育教育的全程化应是有目的、有计划、分层次地开展引导和教育。其一，从唤醒学生意识开场，分析本身和职业的特征，进而做好发展规划，并在此基础上锻炼和提升本身的综合素质和能力，寻找就业创业的契机，实现个人的良性发展。其二，明确学生在不同年级段应完成的任务，将创新创业教育融入到已开设的职业生涯规
8、划课程中，用生涯发展观来加强学生的创业兴趣和创业意识，加深能力的锻炼。此外，也要注重个性化指导相结合，如能够依托咨询工作室等平台，由“普及型向“个案型延伸和拓展，对个案开展深度化指导和咨询服务，更好地解决个性化问题和需求。3.2培养专业化队伍专业化、专家化队伍的培养是一个长期的、协同的经过，要利用多种资源解决老师资源缺乏和师资水平不高的现状。首先，培养一支专兼职结合的老师队伍。校内培养一批有基础、有兴趣的老师，通过培训、下企业、社会服务等多种途径丰富理论基础和实践阅历。校外聘请资深专家来校讲学和指导，愈加真实地展现职场。其次，在制度上要予以配套，如考核、科研、培训等方面的倾斜。同时，加强队伍的
9、梯队建设，构成具有持续创新力的师资支撑体系，以确保队伍的稳定性。3.3完善规范化体系从“三个课堂入手，建立规范化、系统化的实践教学体系。第一课堂在教学形式上尝试多样化改变，如头脑风暴，角色模拟等。第二课堂通主要是校内实践，如主题工作坊、生涯体验周、创业训练营等，注重认知与反思。第三课堂通过调研、访谈等形式深化企业，了解该职业岗位的实际工作情况，获取相关职业领域的信息。其二，加强学校和企业长期、稳定的合作。依托校企合作、协同创新的平台，让学生真正走进企业，介入生产经营的活动体验和实践，对将来职业进行真实、深化的了解和学习。第三，应注重各门学科间的穿插融合，积极创新与专业课程的融合度，打破原先仅重
10、视“知识点教育形式，对各个“知识点进行更好的关联和拓展。创业生涯规划2摘要：随着群众创业，万众创新的提出，大学生创业就变得炙手可热，能够帮助更多有创业志向的大学生理性地找到一条属于本人的通往成功彼岸的职业道路。现就高职院校创新创业教育的现状进行分析统计，借鉴现有高校的成功创业创新的形式，在此基础上健全完善创业教育的体制途径体系策略，为高职院校能够顺利开展创业教育添砖添瓦。关键词：职业生涯规划；创业教育一、创业精神、知识和能力只要在具体了解创业创新教育体系在建设、施行和完善的经过中涉及的利益相关者的关系之后，才能够让我们愈加有目的，有方向的调查对当前高职院校创业创新教育质量提升有影响的关键因素。
11、一创业精神的缺乏创业精神是指创业者的主观世界中，那些具有创始性的思想、观念、个性、意志、作风和品质等，创业精神对创业实践有重要意义，它是创业理想产生的源动力，是创业成功的重要保证。创业者要具备积极乐观的心态来面对创业经过中的困难和挫折，具备直面现实的勇气，具备坚定不移的毅力。然而，如今的大学毕业生大多都是独生子女，所以他们表现出过分依靠，缺乏风险意识、自主适应性、艰辛奋斗和吃苦耐劳的创业精神，并且对于挫折失败的承受能力弱，碰到困难挫折时急于否认本人、容易放弃，这就造成了创业精神的匮乏。二创业知识和创业能力的欠缺现代大学生教育体系下的大学生的学习范围覆盖面较为狭窄，造成创业只停留在空想状态，因而
12、，大学生创业教育能够教授给有创业意向的大学生系统的创业所需的各类知识，诸如会计财务、管理学、企业法律、国家的各项针对性的优惠政策等。要想成为一名合格的优秀创业者，是需要具备超强的个人综合素质的，毕竟大学教育很多都与社会实践脱节，导致大学生在大学学习阶段的综合素质很难培养，以致于盲目创业等不理性的行为出现。二、职业生涯规划对大学生创业教育的意义一为大学生创业指导方向理性的选择创业是一个明智之举，否则盲目的创业只能以失败告终。所以要通过自我评估来确定本人能否到达了或者具备了创业者的各项综合素质，能否具有创业精神等。在规划本人的职业生涯时，首先要自我分析、自我评估，找到本人的优缺点，扬长避短，通过大
13、学生创业教育系统的加强本身的短板，将创业变成兴趣喜好，这样才能更好的坚持，不怕失败挫折，进而对本人的创业发展方向做到进一步的规划设计，使将来的创业目的也愈加明晰。联络本身的实际情况，选择适宜本人的创业项目。创业成功率提高了，那么大学生的就业率随之也会上升。职业生涯规划能够帮助学生更好的运营企业。二补充创业所需知识和能力职业生涯规划为了知足大学生的创业需求也在不断的更新吸纳新知识技术，比方企业常用的战略分析法-SWOT分析。通过SWOT分析，立足于个人的实际情况和需求，分析每个人的优劣势以及核心竞争了，进而制定出专属于本人分阶段、具体准确的创业职业生涯规划。根据制定的创业职业生涯规划发挥本身的核
14、心竞争力，最终实现创业的目的。三、职业生涯规划视野下大学生创业教育的途径一建立系统的指导理念创业并不是大学生面临毕业才需要准备的，而是要贯穿整个大学生活，及早着手准备就能尽早得到指导。创业者是一个复合型的人才，想要创业成功就要具备多学科的理论实践知识。所以为了让学生具有职业生涯规划的能力和意识，那么为大学生提供全程、系统、具体的创业理论指导就变得非常重要。通过创业教育的培养，将创业精神，创业理念、创业方法等都在教学中让有创业意向的大学生潜移默化的接受，提高创业理论知识的储备量，理性的规划创业蓝图，帮助大学生拓宽创业思路，筹划创业步骤，实现创业的最终目的。二加强师资队伍建设现阶段多数高职院校的创
15、业教育培训的讲师都是由学校的职业生涯规划教师担任的，那么它就存在着一个理论知识经历丰富但是实战经历比拟欠缺这么一个现象。为了大学生的创业指导培训的成功开展，这就要求我们的教师既要丰富创业的理论知识，又要具备扎实的创业实践技能。因而，在群众创业，万众创新的时代背景下，应该为创业培训的老师提供场所、资金的扶持、政策的倾斜等等措施来鼓励创业培训老师进行创业实践，并且能够通过他们的亲身实践对培训指导的内容进行修正，还能够选聘成功的创业校友、相关的企事业人员等担任兼职培训老师，向大学生讲授他们本身的创业技巧经历、国家相关创业政策等，帮助大学生深化了解创业，通过共享成功经历，躲避创业风险。三加强创业实践锻
16、炼创业教育中最重要的就是实践，只要实践才能更好的提高大学生的创业潜力和主管能动性。高职院校要注重加强与企业的互动联络，通过与企业合作建立创业孵化基地和创业园等，让大学生能够在这些地方开展丰富的创业实践活动，锻炼学生的理论指导实践的操作能力，能够将理论成果转化为产品；与此同时，高职院校可以以组织开展多种多样的创业实践果冻，培养大学生的创业能力。四良好的创业心理品质创业之路并非想象的那么简单容易，它需要创业者在面对变幻莫测的市场竞争中能够迅速高效的解决问题，所以创业者就必须具有强大的心理调控能力。假如没有良好的创业心理素质，那么一遇挫折就一蹶不振，这样的创业是走不长远的。因而，做好面对一切困难都不
17、会被打倒的勇气，勇往直前，就一定会成功！参考文献：1李家华,卢旭东.把创新创业教育融入高校人才培养体系J.中国高等教育,20xx,12:9-11.2曹剑辉,周合兵,罗一帆.大学生创新创业教育形式J.实验室研究与探索,20xx,08:195-198.创业生涯规划3自主创业困难重重，社会资源缺乏和资金缺乏，已成为大学生创业的最大障碍。调查发现，大学生以为创业最重要的先决条件，是拥有丰富的社会关系网。而大学生创业的最大障碍的调查中，缺乏社会关系，经历缺乏成为阻碍大学生创业的最大因素。另外，在诸多困难中，启动资金缺乏成了阻碍大学生创业的主要问题。有28.13%受访者以为缺乏资金制约着他们创业的冲动。针
18、对就业经过*现的紧张、焦虑、消极等心理问题，要通过帮助学生树立正确的择业观，培养良好的择业心态，提高就业意识，做好职业生涯规划等措施进行调节。而如何帮助学生做好职业生涯规划呢?首先是要开展职业测评，明确职业定位。通过职业测评，让学生更多了解本人的职业兴趣、职业性格等，在选择职业时，结合本人的兴趣、能力以及知识储备。其次，开展介入就业，明确需求标准。从低年级开场，就努力提高学生的就业介入意识，组织学生参加人才沟通会，尝试与用人单位沟通，了解人才需求的标准和要求，以便做好本身的职业生涯规划。最后，还要开展职业生涯设计，明确职业生涯道路。争取让每个同学拥有本人的一份职业规划书，做好职业生涯规划，早规划，早打算，早准备，充分做好就业前的心理准备，实现理性就业。