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1、解决与平均分有关的实际问题教学反思教学文案小学数学二年级下册（解决与“平均分有关的实际问题）教学反思我所执教的是九年义务教育教科书人教版小学数学第四册第23页例3用除法解决问题。本课的主要教学目的是通过学习使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少和“把一个数根据每几个一份来分，看能分成份的除法应用题，会写单位名称。通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感悟生活与数学的严密联络，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。教学重点是使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少和“把一个数根据每几个一份来分，看能分成份的除法应用题，会写单位名称。教学
2、难点是使学生逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。使学生在解决问题的经过中，体会两个问题的内在联络，遭到辩证唯物主义观点的启蒙教育。在课堂教学中，我觉得在这几个方面做得比拟理想：1、对教材的充分理解与把握。新课程对老师提出了更大的挑战，它要请教师对教材有深入的理解，理解编者的意图，充分挖掘所提供教材的有用性。要请教师恰如其分地把握教材，选择教材，利用教材，从教材出发却又不局限于教材。对教材有游刃有余的运用能力，最大程度地发挥教材的教学作用。1力求进入生活情景。假如知识与实际相结合，知识也就活了，学生也更愿意学了。通过回忆“同学们玩游戏的情景，让学生看主题图，在图中采集信息，提出用除法解决的问题
3、。这是同学们生活中经常发生的，是符合现实生活的。“每组有几人？“能够分成几组？也就变成了他们希望解决的问题。可见联络实际能够激起他们学习的愿望，并且使学生发现生活中有很多数学问题，还能够有效地使数学课堂延伸。2力求体现探究性学习。探究性学习是综合性学习的活动方式。在实际时，我是这样一步步完成的：第一步，出示问题，引导学生理解题意；第二步，学生用小棒摆一摆、算一算独立解决问题；第三步，引导学生用除法解决问题。第四步，回首解决问题的方法，并比拟两题之间的关系，发现一样点与不同点，进而使大家能够多留心身边的数学信息和问题，并解决这些问题。2、学习方式方法的优化。1注重学生的讲。在课堂中，呈现了不同的
4、讲的方式，个别讲、小组讨论讲、跟着同学一起讲，给了学生充足的时间与空间。让学生通过讲展现思维经过，表达本人的想法。在讲的经过中理解“把一个数平均分成几份，求每份是多少和“把一个数根据每几个一份来分，看能分成份的除法应用题的数量关系，把握解决方法。在实现教学目的的同时发展了学生的表达能力、自主能力以及对不同观点的审视能力。2合作学习与独立考虑相结合。如在例题教学“两道题之间有什么关系？这个问题，你是怎么想的，我采用了小组合作讨论的形式，而在做一做这题中，我让学生直接回答。小组讨论的形式给了学生更宽裕的时间，有利于学生组织更好的语言，并培养了学生的合作精神。而独立考虑的形式发挥了学生学习的自主性，对于学生思维能力的培养更具优势。合作学习与独立考虑。缺乏之处：学生过分紧张，课堂气氛不很活跃。部分知识讲解重复。2016年3月24日