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1、浅谈如何培养幼儿良好的阅读习惯清晨，伴着孩子们天真的笑脸和一声声“老师，您早”，幼儿园一天的生活开始了。每天我们都要进行区域活动，但是图书区却很少有孩子主动光顾。今天区域活动时，我看到琪琪搬着椅子走到了图书区，在选择图书时，我发现琪琪一边选一边自言自语“这本书看过了，这本也看过了”。当琪琪拿起变色龙卡罗这本书时，眼里闪过一阵兴奋，但随即便变得有些迟疑了。她仔细的观看着图书的封面，从她的表情和手势上，我猜想她一定很想知道图书的名字和内容。我悄悄地走到她身边，告诉了她。她很开心，跟念了一遍书名之后，琪琪认真，小心的一页一页仔细的翻看着图书，还轻声的进行讲述，显得十分感兴趣。区域活动结束后，我检查图
2、书摆放时，我看到琪琪把书放在了正确的标记前，而且图书很整齐，没有折损。在点评区域活动时，我在小朋友们面前表扬了琪琪认真看书和爱护图书的行为，希望小朋友们可以向琪琪学习。我不禁在想，幼儿期是语言能力培养的关键时期，而阅读却是幼儿语言能力发展的重要方式。怎样才能培养幼儿良好的阅读习惯，以促进幼儿语言能力的发展呢？经过日常教学的实践与分析，我觉得可以通过以下几个方面来帮助幼儿培养阅读习惯。一、 选择适宜幼儿年龄的图书0-6岁幼儿的思维主要是具体形象的，他们对于色彩和图像的感知能力很强，特别是对于图画细节的关注能力远远超出了我们的想象。所以，以图片为主，文字为辅，色彩鲜艳的图画书更加适合幼儿的心理特点
3、，图画书是一种用图画来传递故事内容的图书，大多数的图画都是具体直观的。兼具了语言和文字的叙事功能。而且，图画书中的图画本身就是一种文字，它承载了作者所要表达的内容，幼儿在看懂图画的同时，就像是与作者之间在对话。二、为幼儿创设适宜的阅读环境幼儿教育需要幼儿园与家庭共同配合，合力完成。在幼儿园的区角设置中，我们将图书区布置的温馨舒适，光线适宜，而且还共同制定了图书区“三轻轻”的规则，即“脚步轻轻，说话轻轻，取放轻轻”。使看图书的孩子不受外界干扰。在与家长接送孩子的环节，我与家长充分沟通，鼓励家长在家中也能够为幼儿创设良好的阅读环境，每天抽出一点时间为幼儿朗读故事，和孩子共同看图画书，帮助幼儿理解故
4、事内容等等，不仅培养了幼儿的阅读习惯与能力，还增进了亲子关系。三、开展多种多样的阅读活动，激发幼儿阅读兴趣兴趣是孩子最好的老师。从兴趣入手，才能真正激发幼儿对于阅读的向往，才能够保证阅读活动的顺利开展，并且得到好的阅读效果。为此，我在日常教学中采取了多种阅读方法，有“猜想阅读法”，为幼儿讲述故事的开头，适当提出一些有关书中情节与内容的问题，让他们带着疑问去探索故事的发展；“情景阅读法”，通过设置真实自然、生动话泼的情景，让幼儿能够主动地探究，积极地体验。“表演阅读法”，通过看故事，听故事，最后表演故事的方式真正了解故事的内容。除了日常教学采用的几种方式，幼儿的阅读习惯培养的还在于幼儿的自主性。
5、我们除了要帮助幼儿掌握基本的阅读技能和方法，建立正确的阅读常规外还要发展阅读的自主性，使幼儿能够积极，主动，自觉地管理自己的阅读活动，没有外界压力和要求的情况下进行阅读，这样幼儿才能够获得积极地阅读体验。四、家园共育，正确看待幼儿早期阅读除第二点当中提到过的家长需要每天抽出一些时间来陪幼儿进行阅读活动以外，最为关键的一点，家长要正确看待幼儿的早期阅读。很多家长都认为阅读就是识字，将本来很有趣的活动变成了枯燥乏味的学习，扼杀了幼儿的兴趣和积极性。家长一定要认清阅读活动是幼儿通过在阅读中与成人的交流，自主的思考中积累经验，丰富知识，发展想象力和探索精神的过程。请不要因为您的错误认识，将幼儿还没有建立起来的阅读兴趣扼杀在摇篮里。阅读习惯的养成，不是一朝一夕的事情。培养良好的阅读习惯也是日复一日不断坚持的过程，老师和家长要在短暂的幼儿期多一些陪伴，多一些鼓励，多一些坚持，让幼儿成为真正的阅读者。