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1、就如何做好地理课堂笔记的建议高三A年级地理组 刘绍磊地理学科涉及的问题贯穿于自然科学和社会科学，既高度分化又高度综合，另外地理现象具有明显的空间差异性、整体性和时间变化性，经常用各种地理图表呈现。这就意味着要学好地理，既要记住内容广泛的基本知识和原理，又要能分析出它们之间的联系，进行综合思考、逻辑思考，同时还要能够读懂地理图表，提炼有用的地理信息。可见，要学好高中地理是有难度的，学生除了要勤奋努力，还要借助一些学习方法来帮助自己，做好课堂笔记就是非常有益的学习方法。俗话说好记性不如烂笔头，研究表明正常学生凭着记忆只能记住课堂20%的内容。所以学生听课，除了用脑子以外还得准备一个笔记本，记下老师
2、讲的提纲以及重点内容，以便课后复习。具体来说，要做好以下几点：第一，准备好笔记本，设置四个框。为便于地理课堂笔记的保存和发挥笔记的辅学功能，学生一定要单独准备一本较厚的地理笔记本，同时每页纸划分四个框，框的大小由内容多少决定，具体如右图1： 课堂笔记：用黑笔记 学习疑问：用红笔记 总结：用黑笔记或红笔记 补充：用红笔记第二，明确笔记需记的内容，让每个框丰富有序。1.课堂笔记,记录课堂上的基本原理、基本方法。 学生应该把主要的精力放在听和理解上，笔记需记5大内容：老师列出的提纲，学生应该很清楚地知道，不可能也没有必要把老师所讲的内容一字不落地记下，所以只需记下老师列出的提纲。老师强调的重点。课本
3、上没有而是老师补充的内容。结合老师讲课的内容自己需要加强的部分。老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，融会贯通课堂内容都很有作用。在做笔记的过程中，要注重图文结合，要按照课本知识点目录顺序记。注意用关键词归纳课堂上记录的基本原理和方法，要将关键词用一定的形式串联起来，体现它们之间的逻辑关系、顺序关系。例如课堂笔记，图2热力环流和图3农业发展区位因素。 2.学习疑问,对老师在课堂上讲的内容有疑问，可能是理解错误产生的疑问，也可能是老师讲课疏忽了的。记录学习的疑问可直接显示自己对知识点的困惑，从而通过反思追问得到提高。3. 总结,总结本节课学
4、到的知识和方法要点。例如下图关于热力环流（图4）和农业发展区位因素（图5）的总结：4.补充,课后补充相关内容，或后面学习过程中的新观点、新方法。第三，记课堂笔记可用四大技巧1.不要记得太紧太密，每页右边留下约1/3的空白处，以便日后补充、修改。2.用词用语要简洁浓缩，常用词语可用代号。3.写字要快，字迹能够看清就行。4.注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。第四，利用好课堂笔记学习1.每天抽出一段时间对着笔记在脑海中回忆老师在课堂上讲的内容，包括每一个细节，实在想不起来再看笔记。这是一种很有效的学习方法，能够减缓对知识的遗忘。2.要结合课后复习做好笔记整理工作：补充笔记中省略的部分，将
5、简化符号复原，对重点部分要核实，将未听懂部分弄懂，使笔记进一步条理化、系统化。3.经常对照笔记，对老师讲课的内容，加深理解，增强记忆，便于运用。4.练习和考试后核对答案纠错时，参照课堂笔记对丢分项进行反思，如果是知识点和解题方法的缺失，可以及时补充到相应笔记中，实现知识和思维的拓展；如果是知识点和解题方法已经学过，那就要进一步的对所学知识强化应用。就如何做好地理错题整理的建议高三A年级地理组 刘绍磊 学会纠错，养成纠错习惯，是学生从错误中成长提高的重要方式，只要坚持做，一定会有收获。但是要高效率做好纠错本不是件容易的事情，要注意一些方法：第一，准备好纠错本，设置四个框为便于地理错题的整理和发挥
6、错题本的反思提升功能，学生一定要单独准备一本较厚的地理错题本，同时每页纸划分四个框，框的大小由内容多少决定，具体如右图1，注意每个框的功能。第二，错题的选择学生的成长是阶段性成长的累积，在学习过程中，只有解决了每一个阶段存在的问题，才有利于更好的向更高、更强的自己去奋斗。所以，错题的整理要按自身学习的阶段特点去操作：1. 新课学习阶段重视习惯和基础。新课学习阶段是学生养成良好学习习惯和夯实学科基本原理和基本方法的重要阶段，这是学生高中段学习成功的基础，基础不牢，地动山摇。所以，学生做错题选择要注意：选择考察基本原理的错题。选择考察基本方法的错题。选择自身答题语言口语化，缺少学科术语的错题。选择
7、自身答题缺乏条理的错题。选择材料新颖、提法奇特、解题思路超越课本知识框架的错题。2. 高考复习阶段重视查漏补缺和能力提升。高考复习阶段是教学全面回顾高考考点，全面应用所学知识和方法解决高考类似问题的重要提升阶段，这个阶段学生做错题选择要注意：选择自己基本原理和方法还未掌握的错题，重复性不要做。选择自己会答，但答题不全的错题。选择新概念理解错误的错题。选择审题不清，找不到地理现象之间的关系，解题难以下手的错题。选择材料新颖、提法奇特、解题思路新奇的错题。第三，丢分原因的分析纠错整理的目的是为了依据自己错误的原因，针对性的去改进提高，所以，学生纠错过程中一定要认真复习错误的原因，可以从以下几个角度
8、分析：基本原理和方法还未掌握。粗心大意，列举答案不规范，书写不工整。新概念理解错误。审题不清，找不到地理现象之间的关系，难以切入基本原理。看不懂地理图表。分析过程中，如不清楚自己错误的原因，要找老师帮助分析。第四，纠错的“收获”纠错的过程，就是一个收获提高的过程，通过纠错，我们可以收获：反思自己学习习惯的不足，如学习态度、做题专注度、书写习惯等。查出自己知识和方法漏洞，并补齐。积累拓展了新知识。积累解题技巧、思路及方法，即在错误中积累经验。纠错反思的过程，也是开启更有意义学习的动力，可以激励学生：查漏补缺，强化学习。精选试题，强化训练。带着问题学习，提高学习主动性。第五，纠错本的应用学生认真做好纠错本后，要经常性的拿出来复习，常翻常看，温故知新，尤其是考试前，警示自己犯同样的错误。学生要阶段性分析归纳，总结方法，这是拔高解题能力的重要环节。通过对自己所犯错误的分析，归类整理，我们就能找出解决它的思路与方法，面对一个问题，审题时我们就要学会善于揣摩命题人的意图与侧重点，这种类型的题有什么特点，涉及几个知识点，突破口在哪里，难点、重点又在哪里，是否通法通解，是否有简捷方法等，通过多问几个为什么，把一道错题弄懂弄会，从而达到做一题会一类，错过一次决不再错的境界。要认真落实改进纠错中发现的不足。通过纠错，发现自己需要加强的学习，必须及时认真落实。