苏教出版六年级上册音乐教案.doc

/* 六 年 级 音 乐 教 案 第一单元 七彩桥 第一课时 教学内容 1．听：《迎宾曲》 2．唱：《唱着跳着走近你》 教学目标 1．学唱歌曲《唱着跳着走近你》。能用朝气蓬勃的歌声表现热情友好的音乐形象，抒发热爱家乡、渴望友谊的美好情感。 2．能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。 3．能专注地欣赏《迎宾曲》，了解歌曲背景，感受音乐所表达的情感和乐曲所具有的中国民族音乐特点，初步理解音乐艺术在思想情感的表达及世界文化的交流中所发挥的巨大作用。 教学重点 1． 跨小节切分节奏和休止符的掌握以及歌曲休止处的修饰处理。 2． 用轻快、跳跃的声音演唱，并表现出歌曲的现代感。 教学过程 一、以乐激情 1、教师播放《迎宾曲》，请学生们在热情欢快的音乐声中走进教室。 2．请学生说说对《迎宾曲》的初步感受。 3．教师介绍歌曲表现的主题及时代背景。 （1） 出示《迎宾曲》曲谱，再次欣赏歌曲，分析判断歌曲表现的内容是何时、何事、何地。 （2） 观看影片《客从何来》片段，教师简介一年一度的“广交会”。 4．视唱教材中《迎宾曲》的旋律片段。 5．请学生聆听广东音乐《步步高》，感受《迎宾曲》中与之相似的旋律， 6． 请学生说一说作曲家为什么这样创作？目的何在？ 7． 教师小结：歌曲吸收了广东音乐的音调，具有浓郁的地方色彩，生动有力地表现了中外朋友在广州交易会上欢聚的场景和喜悦的心情。同时，广东音乐素材的使用起到了传播民族文化、宣传家乡等方面的作用。 二、以歌传情 1． 请学生再欣赏一首歌曲《唱着跳着走近你》。分析歌曲表现的主题，说说情绪、内容等。 2． 学唱歌曲 (1)节奏练习：教师出示节奏卡片请学生读读、拍拍，注意连线的读法。 (2)合唱练习：先请高、低两声部的同学分别找出自己声部中有连线和休止符的乐句唱一唱、合一合，最后再连贯、完整地唱出合唱部分。 （3）歌曲接龙演唱：教师唱第一乐段，学生唱合唱部分。 教师领唱时，请学生根据自己的感受说一说：在曲谱中有颜色的地方加入什么样的伴奏合适？（如拍手、声势、打击乐器、做动作等都可以） 分别请学生尝试在演唱中加入伴奏，听听、看看谁创作的效果好。（学生在此过程中逐渐唱熟第一部分歌曲）选择较好的伴奏方式，完整地演唱歌曲。 （4）歌曲处理：请学生根据歌曲情绪，试着将以学过的断音记号、连音记号标注在歌曲中合适的地方，唱一唱，说说感觉如何。有感情、完整地演唱歌曲。 三、以歌会友，以歌曲《唱着跳着走近你》为蓝本进行歌词的改编，歌唱、赞美自己的家乡并以歌声热情地欢迎八方宾客的到来。 四、下课。 第二课时 教学内容 1．听：《丝绸之路》 《中国花鼓》 2．动：集体舞：《唱着跳着走近你》 教学目标 1．在《丝绸之路》、《中国花鼓》的欣赏中，初步感受中国民族音乐的风格及其魅力，知道“民族性即世界性”的道理，激发学生热爱民族音乐的感情。 2．通过创编集体舞《唱着跳着走近你》，使学生在载歌载舞中体验动人的旋律，交流情感、加深友谊。 教学重点：通过对不同体裁音乐的欣赏，感受音乐所表达的情感。 教学过程 一、欣赏《中国花鼓》、《丝绸之路》 1．欣赏《中国花鼓》 （1）简介弗里茨克莱斯勒 （2）唱一唱《中国花鼓》的主题旋律，并感受其中国音乐特点。 （3）初听乐曲，根据教材提示的旋律变化，感受乐曲的活泼、热烈的气氛。 （4）听一听，连一连 （5）复听，引导学生说说乐曲的演奏形式、主奏乐器、伴奏乐器。 教师小结：这是具有东方风格的小品曲。作者克莱斯勒对中国的民间音乐有着浓厚的兴趣，他在美国西部城市旧金山旅行时，曾欣赏过当地中国移民表演的“华埠音乐”。克莱斯勒有感于中国艺人的演奏， 于是选用了花鼓的前奏创作本曲。这首曲子则突破“徐缓平板”的模式，而采用了急速、华丽的细腻旋律，以及快速的节奏，既充分发挥了小提琴的演奏技巧，又描绘了中国民俗中迎神大会上热闹、喧嚣的欢乐气氛。克莱斯勒曾在1923年访问中国，并在上海等大城市举行了个人演奏会，其主要演奏曲目正是这首《中国花鼓》。 2．欣赏《丝绸之路》 （1）激情导入　　出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。 （2）初听，采用电视片段“配乐”的方式进行欣赏。 （3）请学生说说乐曲的情绪、表现的内容、是哪个国家的音乐风格、由何种乐器演奏。 （4）了解作曲家及音乐创作背景 （5）复听 二、集体舞：《唱着跳着走近你》 1．复习歌曲 2．分小组创编动作，教师巡视指导 3．小组汇报，总结，选出优秀的动作组合。 三、小结本课，下课。 第三课时 教学内容 1．奏：竖笛 《茉莉花》 2．动：采集与分享：中外音乐文化的交流 教学目标 1．学习用竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》，并能与同学一起合奏。 2．通过“采集与分享”活动，增强收集信息、查找资料的能力，并且能在信息交流中了解一些有关中外音乐文化交流的知识。 教学重点 1．“高音孔”的开闭。 2．四个音连奏要均匀、流畅。 教学过程： 一、组织教学：师生用亲切的音乐语言互致问候，创设和谐的课堂教学氛围。 二、导入：投影展示中国地图，让学生找出江苏的位置。并指出江苏可以分为苏南和苏北两个部分。教师讲述：我们江苏山水秀丽、风光明媚，素有鱼米之乡的美称，千百年来江苏人民在这块富庶的土地上耕作、生息，创造了灿烂的文化，孕育了丰富多彩的民间歌曲。今天，我们来欣赏一组江苏民歌。 听江苏民歌，说出歌名。 1．《紫竹调》（教师用竖笛演奏） 2．《拔根芦柴花》（听录音） 3．《茉莉花》（师生齐唱） 三、竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》 1．分声部学唱旋律 2．学习吹奏 （1）做“无声”的手指练习，提示学生的同步性、协调性。 （2）试一试，吹一吹。找出学习有困难的地方。 学生讨论 （3）重点难点解决：“高音孔”的开闭，用左手拇指开闭。教师示范，学生练习，教师巡视个别指导。“四音连奏”的练习。找出乐曲中四音连奏的节奏、小节，进行反复练习。 （4）分声部学习吹奏。 让学生轮流演奏第一、第二声部；做重奏练习； 合奏。要求每一声部的学生做到节奏整齐，配合默契，音量均衡，音色、音准和谐统一。 四、采集与分享：中外音乐文化的交流 1．教师讲故事《三大男高音声援北京申奥》；中国芭蕾舞剧《红色娘子军》：中国民族音乐轰动维也纳金色大厅。 2．学生讨论交流自己知道的有关中外音乐文化的交流情况。 3．分析判断指出“音乐桥”中相应的图片。 五、总结本课，师生再见！ 第四课时 教学内容唱：《手拉手，地球村》听：《送别》 教学目标 1．学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》来表达小朋友们对保护地球的强烈愿望。 2．学生能意识到地球环境的危机，并在听赏活动中能进一步感受音乐所表达的“地球的美”，从而喜爱地球，愿意保护地球。 3．在充满深情的《送别》旋律中，体会音乐所表达的情感。 教学重点 （1）学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》 。 （2） 在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环保意识。 教具准备：课件、钢琴、 教学过程 一. 地球的灾难——欣赏影片《后天》 导入语：同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们首先来看一个片断。 １．看：放映电影《后天》有关于地球上各种气候如龙卷风、洪水、冰川等气象给地球所带来的毁灭性的灾害这一片断。 ２．谈谈看完《后天》的感受，引导学生将话题转移到地球的灾难。 ３．想 师：地球为什么会遭到这些灾害呢？观看有关于地球环境遭受破坏的录像片。 二、保护地球——演唱歌曲《手拉手，保护地球》 师： 地球是我们生活的家园，我们不忍心看到自己温馨的家乡遭到灾害，甚至毁灭，面对这些局面，我们应该怎么做呢？难道我们等待这些灾害的到来吗？不，保护地球是我们神圣的使命，让我们一起齐心协力来保护地球吧！ 1. 说出我们的愿望——歌词教学 说：激发学生说出自己保护地球的想法。 编：以师生合作的方式，引导学生将自己保护地球的想法说成第一部分　　　歌词。 念：以Rap的形式，师生合作念歌词（老师念括号里的部分） 2. 歌唱我们的愿望—— 二声部学习 听:全曲 提问你能听出这是一首几个声部的歌曲吗？ 唱——第一声部旋律 编——二声部旋律 两声部的节奏，大体上要求一致。两声部的旋律一般以协和的三、四、五度音程为主。结束时，一般要找到有终止感觉的音。 b. 师生合作作曲 c. 成果展示：将优秀的作品输入电脑，说一说成功之处。 唱——第二声部 a. 跟琴分组视唱。 全班同学在二声部音乐里找到自己的声部视唱。 b. 用la跟琴演唱两声部，要求声音的高位置的演唱及声部的协调 3．实现我们的愿望——歌唱全曲，你觉得最难唱的是哪一句？注意指导学生八分休止、切分节奏、一拍附点节奏的演唱。演唱全曲用饱满的热情，有感情的演唱全曲。 三、欣赏——《送别》 1．导入：欣赏一首歌，请大家猜猜他的歌名。（放《童年》）它是流行于现代校园的一首校园民谣，“五四”时期，那时学堂里又在唱些什么？那时人们把在学堂里唱的歌叫乐歌，因此就把20世纪初流行于学校的歌曲，叫学堂乐歌。学堂乐歌除向学生进行思想和知识教育外，还有反映人们要求“富国强兵”、“抵御外辱”的，还有宣传学习科学，反对封建迷信的。今天我们就来学习一首学堂乐歌《送别》。 2．介绍词曲作者；学堂乐歌基本上是填词歌曲，其曲调大部分选自当时的日本和欧美的流行歌曲，因此它的曲作者为英国的奥待韦。它的词作者是我国近代音乐家李叔同。 初听《送别》，说说对音乐的感受。朗诵《送别》的歌词，体会音乐内容表达的情感。 四. 心中美丽的地球村——课外拓展 师：小朋友们，地球的生命只有一次，我们应该像保护自己的生命一样去保护我们生活的家园，我相信，在同学们的保护下，我们的地球村会装扮得更加美丽，请你们将你们心中美丽的地球村画下来好吗？ 五．教师小节：课后，请同学们将心中美丽的地球村用画笔画下来，且说出各自所画的地球村美在哪里。 第二单元 丝竹流韵 第1课时 教学内容： 听：《欢乐歌》、《紫竹调》、《卜算子.咏梅》、《小巷风韵》动：露一手——认识“江南丝竹”中的演奏乐器 教学目标：通过欣赏《欢乐歌》、《紫竹调》、《卜算子.咏梅》、《小巷风韵》，领略江南风情，感受江南丝竹的音乐风格，初步了解江南丝竹的知识。感受民间戏曲与歌曲的完美结合，初步了解昆曲和苏州评弹这两种地方曲艺，激发学生对家乡江南悠久文化的热爱。 教学过程： 一.组织教学，师生问好：二.欣赏、感受“江南丝竹”： 1.欣赏《紫竹调》欣赏乐曲，说出乐曲的情绪风格、主要演奏乐器。揭示曲名，简介“紫竹调” 2.介绍“江南丝竹”：流传于江苏南部、浙江北部以及上海一带的丝竹音乐。主要乐器有笛、箫、笙、二胡、琵琶、三弦、扬琴等。 3.师：下面我们来欣赏江南丝竹八大曲之一的《欢乐歌》。 欣赏《欢乐歌》，留心听以上几种乐器的音色。 4.完成P31露一手 三.欣赏、拓展“昆曲”、“评弹” 1.师：江南的地方戏曲有很多，你们知道哪些？生回答（黄梅戏、越剧、昆曲等） 师：今天，我们来认识一下昆曲。 2.简介昆曲：起始于元末明初的昆山腔，迄今已有600年的历史，有“中国戏曲之母”的雅称，是一种融诗、歌、舞、戏于一体的艺术形式。 3.听赏昆曲《牡丹亭》选段【皂罗袍】 4.欣赏《卜算子.咏梅》 5.简介苏州评弹：是苏州评话与弹词的总称，产生于苏州，流行于江浙沪一带，用苏州方言演唱。 6.听赏苏州评弹《笑中缘》 7.欣赏《小巷风韵》 四.课堂总结： 第2课时 教学内容：唱：《水乡歌儿多》教学目标：用欢快优美的声音演唱歌曲《水乡歌儿多》，了解赞美江南水乡的歌曲，激发学生对江南水乡音乐文化的热爱。 教学过程： 一.组织教学，师生问好： 二.复习导入： 1.播放《欢乐歌》（片段）请学生说出乐曲的名字、类别。 2.说出乐曲的演奏乐器有哪些，巩固对民族乐器的认识。 三.学唱体验： 1.复习四年级时学唱的《忆江南》，说出歌曲的名字师：在你的印象中，江南是什么样的？回忆语文课文《水乡歌》，想一想：水乡（湾）多（船）多，（歌）多。师：今天我们来学唱歌曲《水乡歌儿多》 2.听范唱，说出此时水乡孩子们的心情怎样？在歌词中，找到表达孩子们快乐心情的语句，有感情的读一读,感受歌词所描绘的美丽景色。 3.学唱歌曲听辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后乐段不同的情绪。反复听唱，指导有困难的乐句。完整演唱歌曲，指导学生从力度、速度等方面，表现水乡孩子细腻、含蓄的形象。 四.课堂总结： 师：水乡是美丽的，水乡孩子是幸福的。课后找一找歌颂水乡的音乐作品。 第3课时 教学内容：听：《外婆桥》、《姑苏风光》拓展：吴文化 教材分析：《姑苏风光》（大九连环.码头调）：民歌套曲《大九连环》中的一段，整套《大九连环》是用5首江南流行的时调联结而成的民歌套曲，歌唱了江南名胜苏州一年12个月的美妙景致和风情民俗。 教学目标： 1.通过欣赏具有民谣风格的歌曲《外婆桥》，感受水乡孩子眼中家乡的变化，心中盼望去外婆家的急切心情。 2.通过欣赏《姑苏风光》，感受苏州方言的独特腔韵，品位吴越音乐文化的魅力。 教学过程： 一.组织教学，师生问好： 二.欣赏《外婆桥》： 1.全班齐唱《水乡歌儿多》，师：这首歌我们感受到江南水乡孩子的细腻、羞涩的性格； 2.跟音乐轻唱歌曲； 三.欣赏《姑苏风光》； 1.简介歌曲： 2.初听歌曲，留心歌词的读音； 四.拓展了解——吴文化 跟音乐轻声演唱《姑苏风》 五.课堂总结 第三单元北国豪情 第一课时 教学目标： 1、能自主参与各项音乐活动，感受北方民歌的基本特点，并学会用不同的感情表达歌曲的思想内涵，再现北方民歌的特色与豪情 2、通过学唱《对花》和《唱得幸福落满坡》感受人民当家作主人的幸福之情和生产劳动中的愉快情绪，并试着通过南、北方小调的对比，加深对北方民歌的认识 3、在欣赏《跑旱船》《山村来了售货员》、《革命将士出征歌》《兰花花》、《掏洋芋》的过程中，感受北方民歌的独特风格和韵味。同时，学会用秧歌步和着歌曲的节奏，参与“跑旱船”的表演，体验北国人民喜庆的心情，展示庆典的场面，能熟练地用竖笛演奏几个变化音，通过三声部的简单合奏强化同学间相互配合的意思，达到声部间的和谐统一，气息、力度的一致。 教学过程： 一、导入 （1）观看节日里群众跑旱船的录象，了解跑旱船这种民间艺术形式的起源及相关的知识。 （2）初听《跑旱船》感受情绪 （3）分解动作：秧歌步 （4）请学生跟着音乐跳一跳，再次感受情绪 （5）启发学生关注歌曲中滑音，任意延长音以及衬词的运用 （6）再听全曲，请学生谈谈“哪些因素决定了歌曲的独特风格” （7）结合“露一手”活动，模拟欢庆的场面：请学生两个人一组，分别扮演一个角色。跟 着音乐走秧歌步（请部分同学模拟锣鼓和群众的喝彩，增加欢庆的气氛） 二、学唱歌曲《对花》 1、先回忆以前学过的一首《对花》，想想它的演唱形式（对答）2、听新歌《对花》，感受他们不同的风格特点，3、练习：比一比南方北方小调的风格，用连线在下列词语中选择 再听歌曲，注意歌曲中的几个装饰音及下滑音的地方，以及符点，分别唱一唱。4、跟琴分句学唱歌曲5、跟琴完整唱歌曲6、跟录音唱7、分各种演唱形式唱8、根据季节的变化创编新的歌词，并唱一唱，体会情绪 三、总结 第二课时 一、教学过程 （一）欣赏《山村来了售货员》 1、导入：出示民族器乐唢呐的图片，介绍唢呐的构造及吹奏姿势。2、感受唢呐的音色：听唢呐的声音（选取一小段）3、初听乐曲，启发学生凭借“标题”描述乐曲表现的情景乐曲分为：赶路、吆喝、山谷回声、山村活跃、选购、告别、继续前进4再听乐曲，在每个“标题“出现的地方加上代表性的动作5分组开展模拟表演活动，让学生扮演售货员和购货山民的角色，用动作、表情再现山村售货员的形象6、综合表演 二、学唱歌曲《唱得幸福落满坡》 1、初听歌曲，谈谈自己的感受及歌曲的情绪2、有感情到地朗读歌词3、运用图片或VCD，展示满山坡丰收的场景，感受农民丰收时的喜悦心情4、跟琴分句学唱歌曲5、注意切分音的唱法和后倚音的唱法6、教师范唱“同音变尾“的乐句，请学生找找特点，并唱一唱 7、完整地跟琴演唱8、跟录音演唱 三、总结 第三课时 一、欣赏《兰花花》独唱版 （一）女声独唱版《兰花花》 1、介绍歌曲背景：陕北民歌《兰花花》以甜美流畅、开阔悠扬的信天游曲调咏厂唱了一位封建时代的叛逆女性———蓝花花。塑造了蓝花花勇于冲破封建礼教，大胆追求婚姻自由的叛逆形象2、初听《蓝花花》感受情绪是怎样的？说说你对蓝花花这个形象的印象3、说明：“蓝格英英采”形容蓝得发亮耀眼4、再次听全曲，更深切地体会歌曲所表达的情绪和情感 二、欣赏《蓝花花》钢琴独奏版 1、初听对比：女生独唱和钢琴独奏两种艺术表现形式，体验不同艺术表现形式在表现同一题材时给人带来的不同感受 2、再听：主题旋律共变奏了几次？歌词没有了，但你听出了什么样的情绪和情感的变化？ 结尾给你留下了怎样的印象？ 三、欣赏《掏洋芋》 1 初听歌曲：歌曲表现的是一个怎样的情景？速度是什么样的？ 2、再听：风格是什么样的？念白的声音要注意什么？ 3、跟着音乐进行念唱合练，并模拟掏洋芋动作边唱边表演，体验念唱合作的乐趣，体验劳动带来的快乐。 四、小结 第四单元 滔滔多瑙河 第一课时 教学内容 听：瑞士山歌、孤独的木羊人唱：幽静的山谷 教学的重点、难点：唱准弱起节拍 教学过程 1、师生问好 2、复习巩固上节课歌曲 3、听：瑞士山歌——在瑞士山区，牧人们常常用号角或叫喊声来呼唤他们的羊群、牛群，也用歌声向对面山上或山谷中的朋友、情人来传递各种信息。久而九之，他们竟发展出一种十分有趣而又令人惊叹的真假声交替的约德尔法。 要求：让学生跟着音乐轻声模唱。这种唱法的特点是：演唱开始时在中、低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，并且用这两种方法迅速地交替演唱，形成了奇特的效果。 再听：孤独的牧羊人——叙述了一个人牧羊人与老山羊、小山羊的对话，曲调生动活泼。歌曲的第一部分节奏紧凑欢快，旋律活泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。要求：说说歌曲中有哪些角色？歌曲带给你怎样的感受？最吸引你的是哪一句？ 再听，学生可轻声哼唱 4、学唱《幽静的山谷》听范唱，歌曲中平稳的旋律使你感受到什么？歌曲中起伏较大的旋律表现出什么？再听，学生可哼唱旋律，再唱歌谱轻声学唱歌词，注意一音多字的演唱，听唱结合唱准歌曲 分组巩固歌曲的演唱 第二课时 教学内容：听：爱尔兰风笛唱：我和小提琴动：采集与分享 教学重点、难点：掌握八三拍的韵律感，唱准弱起节拍 教学过程 1、师生问好 2、复习歌曲3 、听：爱尔兰风笛——是一种民族乐器的名称。是凯尔特音乐的一个重要组成部分。爱尔兰风笛的皮囊的另一端连着一根细管，这根细管是像笛子一样有出气孔的，双手通过控制那根细管上的气孔改变音高。要求：先让学生观察图片，了解相关文化，再听赏曲例音响，交流听赏的感受，教师加以归纳总结，再补充听赏其他用爱尔兰风笛演奏的作品。 4、学唱：《我和小提琴》听范唱，感受歌曲运用附点节奏带来的情绪变化。再听，学生哼唱旋律，再唱谱学唱歌词，分段练唱，注意唱准弱起节拍分三组进行表演唱 第三课时 教学内容 听：戏虐曲，水上音乐唱:土拨鼠 教学的重点、难点唱准弱起节奏 教学过程 1、师生问好2、发声练习3、复习歌曲听；戏谑曲——选自巴赫《管弦乐组曲》第二首第七曲。巴赫一生的作品浩如烟海，他本人比较喜欢这首《戏谑曲》。初听，要求学生说出主奏乐器的名称。再听乐曲，要求学生说出弦乐器在哪一音区演奏，乐曲采用了怎样的速度。水 上音乐——又称《水乐》《船乐》，是一部管弦乐组曲，据说是在英国伦敦泰晤士河上为即位的英皇乔治一世演奏的，故有“水上音乐”的美名。要求：学生在老师提示下听赏乐曲，对不同的片段，作出不同的情绪反应，然后再交流自己的想象和感受。可跟着音乐踏步，感受节奏和速度的变化。4、 学唱：《土拨鼠》听：学生一面熟悉歌曲，一面跟着音乐拍一拍。再听，让学生找出相同的乐句，并说说共分几句学生唱谱，师生接龙演唱歌曲旋律。看谱，结合听觉印象，确定歌曲的高潮所在。分组练唱。加上力度记号，如何来表现歌曲，在讨论中对学生提出不同方案都可以试一试，唱一唱，让大家进行比较、选择。有表情地演唱这首歌曲，评价。 第五单元 南国风情 第一课时 教学内容听：《步步高》唱：《军民团结一家亲》 教学目的 1.在欣赏、唱歌、律动、吹奏、创造等教学活动中，接触朝鲜、日本、孟加拉等亚洲国家具有的民族特点和代表性的音乐，感受音乐的不同风格，扩大音乐文化视野从音乐中领略亚洲各地的人文风情。 2.在鉴赏亚洲音乐的地域与风格特征时有一定的识别能力。3.能流畅地演唱歌曲《军迷团结一家亲》，熟悉本节课所介绍的歌，乐曲的主题，能唱、奏其中的部分旋律。 教学重点、难点： 1.体验亚洲各地音乐的不同风格。 2. 熟悉具有代表性的亚洲歌曲、乐曲的主题。 教学过程： 一、组织教学 二、音乐游戏：听赏竞答。 多媒体展示游戏内容，听赏音乐，参考风景图片竞答国家名称、音乐名称、风景名称。 竞答方法：1.说出国家名称得一颗星，风景名称得一颗星，音乐名称得两颗星，说出一种与这个国家相关的人文风情得一颗星。2.在音乐播放结束之后即可抢答。3.教师将清楚活动的规则和要求。活动中仔细观察学生活动情况，及时捕获具有亮点的教学资源信息，及时点评、总结。 三、欣赏与表现 1.欣赏女生独唱——《步步高》 ⑴欣赏演奏的《步步高》，说出演奏乐器和所属国家的名称。 ⑵欣赏女生独唱——《步步高》，教师启发学生尽情想象音乐所描述的情景。 ⑶学生交流自己所感受到的音乐情景，教师点评并小结。 ⑷听老师演唱《步步高》的歌谱，学生将歌中所用的唱名按由低到高的顺序写出来 ⑸用课堂乐器将所写音列吹奏出来，揭示其调式音节为特有的“都节调式”。 ⑹跟琴视唱另外一首用都节调式写成的民谣。 2.学唱歌——《军民团结一家亲》 ⑴学生听赏歌曲并思考、回答问题：听辨这首歌曲的节拍，感受歌曲的强弱变化，用律动来表现音乐的强弱关系。 ⑵简介歌曲。找出歌曲中模仿锣鼓声音的衬词，并在凳子上按节奏敲击，使歌曲更添生活的情趣，表现渔民劳动的快乐和乐观的精神。 ⑶出示《军民团结一家亲》乐谱，学唱歌曲。 ⑷歌曲常常用朝鲜最富有代表性的乐器——伽耶琴与长鼓作伴奏（出示伽耶琴与长鼓的图片），学生自己选择音源，用长短不同的节奏，模仿伽耶琴与长鼓为歌曲伴奏。 ⑸分组运用歌唱、吹奏、律动、打击乐器伴奏等形式表现《军民团结一家亲》。 ⑹各小组交流创作表演成果，并总结关于“音乐的风格特征”。 四、教师总结 亚洲，有地球上面积最大的陆地，亚洲，是世界上居住人口最多的“村庄”。在这里，升起了人类文明的曙光；在这里，蕴藏着丰富多彩的艺术宝藏。我们是亚洲人，我们是中国人，我们有着自己独特的音乐文化，我们的邻居日本、朝鲜、泰国、印度尼西亚、孟加拉国、马来西亚??每个国家都有其风格独特的音乐。通过欣赏这些音乐，我们不仅能感受到这些国家音乐文化的丰厚底蕴，而且还能领略到这些国家风土人情及人文习俗的缤纷多彩。音乐是一种没有国界的美丽语言，今天我们在 “亚洲音乐之旅”中领略到了日本、朝鲜、孟加拉国的音乐魅力。 第二课时 教学内容：听：《五指山歌》、《牛角出来尖对尖》唱：《牛角出来尖对尖》 教学目标： 1、在欣赏、歌唱、律动、创造等音乐活动中，接触泰国、印尼等亚洲国家具有民族特点和代表性的音乐，扩大音乐文化视野，借助音乐了解更多亚洲国家的人文风情。 2、能用轻快、依恋地感情演唱歌曲《故乡恋情》,用声势动作为不同风格的歌曲伴奏。 3、能以独特的方式表达、表现对邻邦国家音乐风格的理解，能区别泰国、印尼两国音乐的异同。 教学重难点： 1、熟悉具有代表性的亚洲歌曲。 2、为不同风格的歌曲加声势动作。 课前准备：多媒体、钢琴、卡片、打击乐、音响等 教学过程： 一、组织教学，师生问好 二、走进亚洲国家 1、以导游的身份带领大家去亚洲另外的两个国家泰国、印尼游览，多媒体出示亚洲地图，了解地理位置。2、和学生共同讨论这两个国家的人文风情，说一说你对他们的了解。3、媒体出示泰国“千佛之国”，印尼“千岛之国”风情图片，请学生连一连，辩一辩。 三、走进亚洲音乐 1、导入 师：“不同的国家给我们带来了不同的人文风情，更奇妙的是他们将给我们带来不同的音乐享受，让我们一起来感受吧！” 2、新歌教学 《牛角出来尖对尖》 1）请学生聆听《牛角出来尖对尖》，思考：音乐给你带来了什么样的感受？ 2）出示乐谱第一部分。提问：这部分有几个乐句？并跟琴用“lu”哼唱。 3）用琴指导每句的弱起。 4）在读歌词与唱歌词中感受这一段在节奏、音程、旋律、力度、情绪五方面的特点。 5）教师范唱第二段，感受与第一段在五个方面的不同处，并用卡片作对比出示出来。 6）学生完整唱第一、二段，情绪不段升华，但意犹未尽，教师范唱第三乐段，总结乐曲的结构形式为：Ａ—Ｂ－Ａ形式，复习D.C 和 Fine记号。 7）用轻快与依恋地感情完整地演唱歌曲，纠正升5和升4的音高。 3、拓展歌曲 1）学生唱歌曲A段，教师在每句结束处唱回声。 2）师生互换，学生长回声，教师指挥提示。 3）请学生用身边的打击乐（圆舞板、沙球）为歌曲伴奏，听一听哪种节奏最合适。 4）教师示范：回声用沙球、乐句用圆舞板。 5）和学生一起用打击乐表现，并加入身体语言（扭胯） 4、欣赏、表现《牛角出来尖对尖》 1）多媒体欣赏《牛角出来尖对尖》 这个词是爪哇语，原意为“用手操作”、“敲击”； 四、教师总结本课，结束教学 音乐无国界。这节课，我们又来到了美丽的亚洲国家泰国、印尼，领略了那里的迷人风光，并演唱了他们富有民族特色的歌曲，希望同学们课后能找一找更多亚洲国家的歌曲，唱响我们亚洲人自己的歌. 第六单元：《连绵白桦林》 第1课时 教学准备：PPT、CD 教学内容：唱：《跳吧！跳吧！》听：《波兰舞曲》（肖邦）、 教学过程： 一.组织教学，师生问好： 播放《四小天鹅舞曲》（片段），请学生说出曲名、曲作者以及国籍 师：本单元，我们将开始东欧音乐之旅。 二.学唱《跳吧！跳吧！》： 1.乐句创编完整唱4句乐谱。 2.揭示曲名《跳吧！跳吧！》 3.听歌曲范唱 4.学唱歌曲，教师指导。注意重音的演唱。三. 欣赏《波兰舞曲》： 1.出示肖邦肖像图片，师：你知道这位作曲家是谁吗？是哪国人？（肖邦/波兰） 肖邦（1810.3.1-1849.10.17）浪漫乐派的著名作曲家， 师：下面，我们来欣赏肖邦代表作《波兰舞曲》的第一乐段。 2.听《波兰舞曲》第一乐段，思考：这一乐段表现怎样的音乐形象？ 师：这一乐段表现了一群威武雄壮的波兰勇士，身着铠甲，腰佩战刀，雄赳赳地大步向前的 形象。 3.简介《波兰舞曲》 这首乐曲作于1838年，别名《军队》，这是由于曲中的第一、二两主题的旋律，具有极为豪放、勇敢的军队性格之故。这是肖邦所写的最华丽、最灿烂的波兰舞曲之一。 传统的波兰舞曲就是以风格雄浑、豪放而著称的，显示出波兰这个民族的尚武精神。在这首波兰舞曲中更是集中体现了这一点。欣赏这首波兰舞曲时，我们仿佛看到了古代波兰的勇士们，那强健的体魄、豁达的胸怀、深刻而动人的虔诚融为一体，闪烁着大无畏的骑士精神。 乐曲的构成为“A B A”三段体： 第一段：A大调。在这一段中，作者充分运用了色彩性变调，生动地刻画出一群威武雄壮的波兰勇士，身着铠甲，腰佩战刀，雄赳赳地大步向前。 第二段：从D大调至降B大调到C大调的频繁转调。本段之前有一个号角般宏亮的过门，紧接着出现的本段主题具有斩钉截铁般果断、刚毅的性格。 第三段为第一段的严格再现。 4.完整欣赏《波兰舞曲》，分出段落。 四.拓展了解肖邦的艺术成就以及其他作品 肖邦的作品以波兰民间歌舞为基础，同时又深受贝多芬、巴赫等作曲家的影响，多以钢琴曲为主，体裁多样、内容丰富、感情朴实、手法简练、题材紧扣波兰人民的生活、历史和爱国诗歌，曲调热情奔放、和声丰富多彩、结构灵活自如。 他的练习曲作品训练目的明确，艺术形象鲜明；他的圆舞曲作品，赋予温柔抒情的情感；他的前奏曲作品，可将风格迥异的个曲，自由结合为组曲；他的谐谑曲成为独立的作品感情激动、富裕戏剧性；他的马祖卡舞曲作品，曲调单纯、和声简朴、明朗欢快；他的夜曲作品，充满幻想、情调深沉。 作为著名钢琴演奏家，他的演奏技巧精湛、手法细腻、音响华丽、富于激情、出神入化，他的钢琴踏板用法独特。 对比欣赏《圆舞曲》（肖邦） 第2课时 教学内容：听：《天鹅湖组曲》（管弦乐选段）、《波罗维茨舞曲》、《跳蚤之歌》 教学过程： 一.组织教学，师生问好： 二.欣赏感受： 1.师：东欧最大的国家是现在的俄罗斯联邦。追溯历史，也就是曾经的沙皇俄国、苏联。今天我们着重认识几位俄国的著名音乐家。 2.柴可夫斯基与《天鹅湖组曲》 柴可夫斯基（1840－1893）十九世纪伟大的俄罗斯作曲家、音乐教育家。 主要作品有：歌剧《叶甫根尼奥涅金》、《黑桃皇后》、《约兰塔》， 舞剧《天鹅湖》、《睡舅人》、《胡桃夹子》以及7部交响曲。 柴科夫斯基是世界交响音乐方面登峰造极的人物之一。他在总结全欧洲音乐发展的基础上，以俄罗斯风格概括了贝多芬之后交响音乐的成就，建立了自己宏大的交响音乐体系。他的音乐是俄罗斯文化在艺术领域内的最高成就之一，被誉为伟大的俄罗斯音乐大师。 师：今天我们重点欣赏舞剧《天鹅湖》中的两首配乐。 *天鹅主题旋律由什么乐器演奏？表现怎样的音乐形象？ （双簧管演奏 曲调优美，既有哀怨、忧伤的情调，也表现出天鹅洁白无瑕、高贵庄重的神态。） *四小天鹅主题富于跳跃感的节奏刻画出小天鹅怎样的形象？ （四只小天鹅在湖畔嬉戏、玩耍，纯洁、天真的形象。） 3. 《波罗维茨舞曲》（片段） 简介：俄国作曲家鲍罗丁作曲，选自歌剧《伊戈尔王》。 欣赏全曲，感受乐曲的情绪风格。 复听乐曲，了解回旋曲曲式结构：A B A C A D A 4.《跳蚤之歌》 作品介绍：俄国作曲家穆索尔斯基作于1879年。歌词选自德国诗人歌德的诗剧《浮土德》第一部第五场中魔鬼梅菲斯托与一群朋友在酒店里所唱《跳蚤之歌》写成。 边听边感受：全曲共分三部分： 第一部分是近于朗诵的叙述性的曲调，含有明显的讽刺意味。钢琴伴奏中的顿音则生动地刻画出跳蚤的形象； 第二部分的音乐仿佛一支威严的颂歌，描写跳蚤当上大臣后耀武扬威、不可一世的神态，但随之而来的笑声揭穿了它狐假虎威的丑态。 最后一段综合前两段的音乐素材加以发展，将歌曲推向高潮。全曲以掐死跳蚤的胜利者发出的爽朗笑声结束。除结尾外，全曲贯穿了嘲弄和轻蔑的笑声，大大增强了讽刺效果。 三.课堂小结： 师：这一课，我们认识了俄国的一位大音乐家——柴可夫斯基，欣赏了他的代表作之一《天鹅湖组曲》，还欣赏了《波罗维茨舞曲》和《跳蚤之歌》，这些都是俄罗斯最优秀的音乐作品。下节课，我们将更加深入地了解俄罗斯音乐的特点与魅力。 第3课时 教学内容唱：《故乡》、听：《蓝色的雅德朗》（克罗地亚）拓展：东欧音乐文化 教学过程： 一.组织教学，师生问好： 二.学唱《故乡》 1.导入： 2.初听范唱，找出歌曲中有相同开头的乐句。 3.学唱歌曲，教师指导。重点唱准#5的音高完整演唱歌曲，设计不同的演唱形式演唱。 三.拓展： 东欧音乐文化学生自读P40/卷首语，说说你对东欧地区的简单认识。 师：东欧，指欧洲东部地区，在自然地理上指东欧平原，在政治地理上指白俄罗斯、波兰、匈牙利、捷克共和国、俄罗斯联邦、乌克兰、罗马尼亚等10个国家。 下面欣赏几首东欧歌曲： *《蓝色的雅德朗》*《白桦林》等苏联歌曲 师：东欧音乐主要来自民间音乐。东欧人忧郁敏感，情感极为细腻，音乐多以民族乐派著称，充满浪漫气息。 四.本单元总结： 结束我们的东欧音乐之旅，简单检测。听音乐片段，说出曲名。通过本单元的学习，你了解了怎样的东欧音乐文化。 第七单元：溯流探源 第一课时 教学内容： 听：北风吹 唱：小白菜 动：听一听，比一比 教学的重点、难点 了解民歌的特点，感受民族风情，并有感情地演唱民歌 教学过程 1、师生问好 2、 发声练习 3 3、复习巩固上节课歌曲 4、复习民歌的特点：民歌起源于劳动，产生在劳动人民的社会实践中，它经过广大人民群众口头传唱、广泛流传和集体加工而形成，是人民群众集体智慧的结晶。民歌的特点是用朴实洗炼的语言、生动形象的比喻，塑造出鲜明的艺术形象，深刻地表达人民群众的思想感情和愿望，反映着时代的面貌。音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。有多种体裁和形式，主要为劳动号子、山歌、小调、长调和多声部歌曲。 第二课时 教学内容听：《向阳花》 唱：《李玉莲调》《夜歌》 教学的重点、难点 根据旋律的特点来判断是哪个地域的民歌，了解三种不同的变换拍子，以整体艇长发学唱歌曲让学生喝着旋律的流动体会那种思乡与离愁之情。 教学过程 1、师生问好 2、发声练习 3、复习上节课的歌曲 4、听歌曲《李玉莲调》的录音，让学生观察找出旋律的骨干音及进行特点。 再听，用整体听唱法学唱歌曲，分组练唱。 5、听唱歌曲《夜歌》了解歌曲采用了三种不同的拍子：四四拍、四五拍、四三拍。频繁的拍子变换，使歌曲更具摇曳、动荡的感觉。 老师带领学生朗诵歌词，然后以整体听唱法学唱歌曲，让学生和着旋律的流动体会那种思乡与离愁。分组巩固练唱。 6、听《向阳花》——钢琴独奏 找 出与歌曲《李玉莲调》相似的旋律，再听，启发学生发现与感受其旋律、节奏、情绪等方面的微妙变化。感受乐曲轻快、活泼的情绪。 第三课时 教学内容 听：《梁山伯与祝英台》 唱：苏格兰的蓝铃花〉 教学的重点、难点 弱起节奏、一音多字的演唱是教学的重点、难点。 教学过程 1师生问好 2发声练习 3巩固上节课歌曲 4听：《梁山伯与祝英台》——作品从远古始终择取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为音乐情景逐步展开的线索。最后化蝶的描写富于浪漫主义色彩，反映了人民的愿望与理想。 在聆听主题时，学生可轻声哼唱，着重感受旋律富有起伏性的特点，感受乐句之间的衔接及语句的特点。 哼唱主题音乐，进一步感受乐曲委婉、清丽的特色，相像音乐旋律的变化与动人故事情节发展之间的联系。 5学唱歌曲《苏格兰的蓝铃花》 听范唱：感受苏格兰民歌的清丽流畅，语气轻柔婉转，深受世界各地人民的喜爱。 再听，学生可轻声哼唱，重点练唱