苏教出版二年级数学上册教学方案课程教案.doc

,. 备课 教师 粟中华 学科 数学 年级 二年级 教学内容 初步认识多边形 教学 目标 1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。 3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。 教学重点 正确区分多边形。 教学难点 根据图形的边来判断多边形的方法。 教学准备 课时安排 1课时 教学流程 教学札记 一、创设情境，激发兴趣 1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。 2、谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。（出示图片） 二、主动探索，合作领悟 1．认识四边形 （1）知道长方形、正方形也可称为四边形。 师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认） 出示对话框：“小朋友好，谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？”（学生猜一猜） 请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。（师边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？学生分小组讨论一下。（会发现它们都有四条边） 出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？ 师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。（引导学生按一定的顺序数） 学生摸一摸、数一数，相互交流。 出示：它们各有四条边，是四边形。 （2）认识其他形状的四边形。 谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。（出示书上“试一试”图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？ 学生拿出相应学具分一分。 展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种： 认识的分一类，不认识的分一类； 四边形分一类，三角形分一类。 出示长方形、正方形的“卡通小人”，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。它们也都有四条边，是四边形。 引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，在组织全班交流。 2．认识五边形 谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边将它任意次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。 学生动手操作。 如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？ 小组内交流，教师参与活动，发现剪法不同的学生。 引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳数，说一说各有几条边，是几边形，最后出示话框，让学生齐读。 让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。 3、认识六边形 想一想、议一议：六边形是什么样子呢？ 动手折一折、剪一剪 数一数、说一说。 三、巩固练习 1.出示“想想做做”第1题。 分小组讨论， 汇报。（指名上来指一指、说一说，其余学生补充） 引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。 分小组讨论，让几名学生说一说。 2．做“想想做做”第2题。 组织学生想一想，再围一围。 3.“想想做做”第3题，学生照样子在书上填一填，教师巡视检查 4.“想想做做”第4题，学生动手完成。 5. “想想做做”第5题，学生小组交流，汇报结果。 四、总结评价 今天，我们去了“图形王国”，你学到了哪些本领？ 板书 设计 教学 反思 备课 教师 粟中华 学科 数学 年级 二年级 教学内容 初步认识平行四边形 教学 目标 1、通过观察、比较等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。 2、参与对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。 3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。 教学重点 认识平行四边形。 教学难点 感悟平行四边形的特征。 教学准备 课时安排 1课时 教学流程 教学札记 一、创设情境，激发兴趣 1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。 2、谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。（出示图片） 二、主动探索，合作领悟 1．认识四边形 （1）知道长方形、正方形也可称为四边形。 师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认） 出示对话框：“小朋友好，谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？”（学生猜一猜） 请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。（师边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？学生分小组讨论一下。（会发现它们都有四条边） 出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？ 师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。（引导学生按一定的顺序数） 学生摸一摸、数一数，相互交流。 出示：它们各有四条边，是四边形。 （2）认识其他形状的四边形。 谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。（出示书上“试一试”图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？ 学生拿出相应学具分一分。 展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种： 认识的分一类，不认识的分一类； 四边形分一类，三角形分一类。 出示长方形、正方形的“卡通小人”，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。它们也都有四条边，是四边形。 引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，在组织全班交流。 2．认识五边形 谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边将它任意次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。 学生动手操作。 如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？ 小组内交流，教师参与活动，发现剪法不同的学生。 引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳数，说一说各有几条边，是几边形，最后出示话框，让学生齐读。 让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。 3、认识六边形 想一想、议一议：六边形是什么样子呢？ 动手折一折、剪一剪 数一数、说一说。 三、巩固练习 1.出示“想想做做”第1题。 分小组讨论， 汇报。（指名上来指一指、说一说，其余学生补充） 引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。 分小组讨论，让几名学生说一说。 2．做“想想做做”第2题。 组织学生想一想，再围一围。 3.“想想做做”第3题，学生照样子在书上填一填，教师巡视检查 4.“想想做做”第4题，学生动手完成。 5. “想想做做”第5题，学生小组交流，汇报结果。 四、总结评价 今天，我们去了“图形王国”，你学到了哪些本领？ 板书 设计 教学 反思 备课 教师 粟中华 学科 数学 年级 二年级 教学内容 练习三 教学 目标 1.使学生认识多边形的形状，了解多边形的名称与边数的关系。 2.让学生在动手操作活动中，进一步熟悉平行四边形。 教学重点 认识平行四边形。 教学难点 在动手操作活动中进一步熟悉平行四边形。 教学准备 课时安排 1课时 教学流程 教学札记 一、问题情境 同学们，第二单元《平行四边形的初步认识》已经学完了，相信每个人都有自己的收获吧！你愿意与大家分享吗？ 二、自主探究 今天，我们首先回忆所学知识，把自己的收获、体会、快乐分享给其他人，好吗？ 学生交流： （我知道了多边形的名称和边数的关系，有几条边就是几边形；我认识了平行四边形；我知道了两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形……） 讲解：多边形的名称和边数有关，几条边围成的就是几边形，那么多边形的边和角有关系吗？有什么关系呢？ 出示教材16页第2题，学生观察，交流汇报： 四边形有4个角，五边形有5个角，六边形有6个角，几边形就有几个角，角的个数与边数相同。 三、巩固练习 1.练习三第1题，学生跟着书上的例子边折边填空，然后全班交流。 2.练习三第2题，学生动手操作，教师巡视辅导。集体讲解。 3.练习三第3题，学生小组交流拼法，集体汇报。 4.练习三第4题，学生先判断，再交流说说怎么样将原来的图形改成平行四边形，并在钉子板上围一围。 5.动手操作完成练习三第5、6题。 四、总结提高 通过今天这节课的学习，你有什么收获？ 板书 设计 教学 反思 备课 教师 粟中华 学科 数学 年级 二年级 教学内容 有趣的七巧板 教学 目标 1、通过拼图形，体会填写的变换，发展空间观念。 2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。 3、在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。 教学重点 通过拼图形，让学生体会图形有变换，发展学生的空间观念。 教学难点 用七巧板创造性地拼图形。 教学准备 课时安排 1课时 教学流程 教学札记 一、认识七巧板 1、出示一副七巧板。 提问：在这样一副七巧板中共有几块图形？你知道每块图形的名称吗？（同桌互说） 提问：七巧板中有几种不同的图形？哪几种？哪些三角形的大小完全一样？你是怎样知道的？ 2、请学生试着用两块拼成一个正方形。 （1）学生们拼，指名板演 （2）说说自己是怎样拼的。 （3）动手操作：试试用七巧板中的两块，拼成一个三角形、再拼成应该平行四边形。 二、动手操作 1、提问：我们已经认识了哪些图形？ 2、分小组活动：用七巧板中的三块，拼出一个已经认识的图形 （1）学生分小组活动。 （2）指名板演、讲解。 （3）指名分组汇报时，应多鼓励、表扬有多种结果的同学。 3、分小组活动：用七巧板中的四块、五块、六块。是否也能拼成我们认识的图形？ 4、出示第19页的几幅图。 5、说明：用七巧板不光可以拼出我们认识的图形，还能拼出有意思的图形。 请形式分别说说这几幅图是什么？ 再让学生分组动手拼出美丽的图案。 板书 设计 教学 反思 备课 教师 粟中华 学科 数学 年级 二年级 教学内容 第一课时：认识乘法 教学 目标 1.使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称， 2.培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力 教学重点 理解乘法的含义。 教学难点 让学生通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。 教学准备 课时安排 1课时 教学流程 教学札记 一、 导入新课 我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法） 二、 新授 1、教学例1。 （1）出示例1图 （2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？ 板书：2+2+2=6（只） 图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？ 板书：3+3+3+3+=12（只） （3）老师指着算式提问： 这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？是多少？ （4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3个2只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。 2、教学“试一试” （1）出示试一试图。 提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？ （2）学生填书，完成“试一试”，集中交流。 3、教学例2 （1）出示例2图 （2）你能求出一共有多少台电脑吗？ （板书：2+2+2+2=8） 2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？ （3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘法计算，写成24=8，像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“”）。 （4）4个2相加得8，不仅可以写成24=8，还可以写成42=8，谁会读这个算式？ 乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？ 学生答老师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8 （加数）（加数）（加数）（加数）（和） 老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。 板书：4 2 = 8 （乘数）（乘数）（积） 同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。 谁能说说24=8这一道乘法算式各部分的名称？ （5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“24=8”或“42=8”，读作：“2乘4”，“4乘2”，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。 4、教学“试一试” （1）出示例图，自己先说说图意。 （2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？ （3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。 （4）讨论；求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？ 三、巩固练习 1、完成“想想做做”第1题 出示第1小题图，学生根据图意填空独立完成。 2.完成“想想做做”第2题 （1）用圆片摆一摆，每堆摆3个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？ 学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。 （2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆3堆，指名回答：摆了几个几？ 学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。 （3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？ 3.完成“想想做做”第3题 读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。 4.完成“想想做做”第4题 独立完成，集体交流。 四、全课总结 今天我们学了什么？你有什么收获? 板书 设计 教学 反思 备课 教师 粟中华 学科 数学 年级 二年级 教学内容 练习四 教学 目标 1. 让学生进一步认识乘号，掌握乘法算式的读、写，理解乘法算式的含义。 2. 使学生进一步理解乘法与加法的关系。 3. 培养学生的想像力，动手操作能力以及良好的学习习惯。 教学重点 让学生进一步理解乘法的含义。 教学难点 培养学生的想像力、动手操作能力以及良好的学习习惯。 教学准备 学具（小棒） 课时安排 1课时 教学流程 教学札记 一、复习巩固 1、看图先填空，再写加法和乘法算式。 一共有（ ）个3。 加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ） 乘法算式：（ ） （ ）=（ ）或（ ） （ ）=（ ） 2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。 54=20 62=12 38=24 3、导入新课： 上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。 二、课堂练习 1、练习四第1题 学生独立操作，教师适当引导，展示学生摆法，集体讨论交流。 2、练习四第2题 出示第2题图，学生根据图意独立填空，写出一道加法算式和两道乘法算式，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困难的学生，集体交流订正。 3、练习四第3题 出示第3题的图，学生观察后问：横着看，每行有几个花片，有几行，是几个几相加；竖着看，每列有几个花片，有几列，是几个几相加？然后由学生独立填空，完成后交流：两次填出的结果有什么相同和不同的地方？ 4、练习四第4题 （1）出示第4题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？ （2）学生独立完成第4题，集体交流。 三、全课总结 通过今天这节课的学习，你有什么收获？ 板书 设计 教学 反思 备课 教师 粟中华 学科 数学 年级 二年级 教学内容 第三课时：练习四（2） 教学 目标 1.进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。 2.使学生进一步理解乘法与加法的关系。 3.培养学生的想像力，动手操作能力以及良好的学习习惯。 教学重点 让学生进一步理解乘法的含义。 教学难点 培养学生的想像力、动手操作能力以及良好的学习习惯。 教学准备 课时安排 1课时 教学流程 教学札记 一.复习 1.把加法算式改写成乘法算式。 3+3+3+3+3 （ ）（ ）=（ ） 2+2+2+2+2+2 （ ）（ ）=（ ） 2、看图先填空，再写乘法算式。 （ ）个（ ）相加 （ ）（ ）=（ ）或（ ）（ ）=（ ） 3、谈话导入 前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们再上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。 二、练习 1、练习四第5题，学生独立完成，集体交流。 2、独立完成练习四第6题，指名板演。 3、练习四第7题。 （1）出示第1小题图，提问：每堆有几根胡萝卜？有几堆？一共有多少根？ 学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘 法计算？ （2）独立完成第2小题，集体交流时提问：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？ 4、练习四第8题 （1）出示第8题图，提问：图中画了些什么？ （2）你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。 （3）集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。 三、全课小结 通过今天这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？ 板书 设计 教学 反思 备课 教师 粟中华 学科 数学 年级 二年级 教学内容 第四课时： 2、3、4的乘法口诀 教学 目标 1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。 2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。 教学重点 熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较地用口诀计算两个数相乘。 教学难点 理解每句乘法口诀表示的含义。 教学准备 课件、小棒若干。 课时安排 1课时 教学流程 教学札记 一、创设情景： 同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示） 1.情景一、玩翘翘板 1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书21）说明1个2就是2所以21＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二） 2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（22＝4）联系乘法算式22引出乘法口诀：二二得四。 想想：21＝　　你用哪一句口诀？ 2.情景二、玩荡秋千 1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？ 板书（一三得三　　二三得六） 3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九 想一想：31＝　　　　32＝　　　　　你用哪一句口诀？ 小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。 3.情景三：小朋友坐火车 一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整 车厢的个数 1 2 3 4 人　　数 4 1个4　　2个4相加　　3个4相加　　4个4相加乘法算式怎么列？ 板书：14＝4,24＝8,34＝12,44＝16 交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。） 想一想： 41＝　　　　　　42＝　　　　43＝　　 口算说说你想的是哪一句口诀？ 4.教学试一试 11＝　　　　1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？ 板书：一一得一。 二、形成应用 1.读读2、3、4的乘法口诀。 2.课本第27页“想想做做”。 第1题，让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。 第2题，你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。 第4、5题学生独立完成，注意辅导差生。 3.游戏：找朋友。 小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友 三、小结 同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价） 板书 设计 教学 反思 备课 教师 粟中华 学科 数学 年级 二年级 教学内容 第五课时：2、3、4的乘法口诀的练习 教学 目标 1. 使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。 2. 让学生感受到乘法口诀在实际运算中的应用。 教学重点 熟记1—4的乘法口诀。 教学难点 运用1—4的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学准备 课时安排 1课时 教学流程 教学札记 一、复习 1、背一背：采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。 小组背 男、女生背 独立背 背完后，交流你是怎样记住的？ 2、说一说：这句口诀所表示的意义。 二三得六 三四十二 四四十六 3、算一算：(出示口算卡片) 31= 23= 41= 22= 14= 43= 24= 33= 二、拓展。 1.课本第28页第3题，学生独立填写。 2.第4题，这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。 3.出示第5题图片。 （1）观察图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩) （2）玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？(23=6) （3）小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？ 引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式33=9和42=8。 （4） 根据所提问题，学生在书上写答案。 三、自我评价 你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？ 板书 设计 教学 反思 备课 教师 粟中华 学科 数学 年级 二年级 教学内容 第六课时 ： 5的乘法口诀 教学 目标 1.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。 2.培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。 教学重点 熟记5的乘法口诀，并比较熟练地应用口诀求积。 教学难点 根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。 教学准备 课时安排 1课时 教学流程 教学札记 一、问题情景 课件显示：小朋友划船 每只船上坐5人，一共有多少人？ 小组合作画一张表，并算一算。 船的只数 1 2 3 4 5 人数 5 二、合作探究 以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编5的乘法 口诀。 1、四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？ 2、生汇报教师板书； 1个5是5 51=5 一五得五 2个5想加 52=10 二五得十 3个5想加 35=15 三五十五 4个5想加 45=20 四五二十 5个5想加 55=25 五五二十五 3、你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？ 点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。 三、形成应用 1、将5的乘法口诀读一读。 2、同桌互背5的乘法口诀。 3、师生对口令 4、游戏：翻一个数马上说出它与5的积，比一比谁最快。 5、讨论：“想一想”中的算式各用哪一句口诀？ 秘密：积的个位是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。 四、想想做做 1、第1题，学生同桌互相对口诀，以游戏形式完成。 2、第2题-第4题，学生独立完成，集体汇报交流。 3、第5题，老师引导学生读懂题意，独立完成，集体交流。 五、总结评价 今天同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。 板书 设计 教学 反思 备课 教师 粟中华 学科 数学 年级 二年级 教学内容 第七课时：乘加、乘减 教学 目标 1.使学生掌握乘加乘减的计算方法，让学生感受到应该用不同的方法解决实际问题。 2.鼓励学生独立思考，培养学生初步的观察，想象能力。 3.培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。 教学重点 计算乘加、乘减，解决乘加、乘减的实际问题。 教学难点 解决乘加、乘减的实际问题。 教学准备 课时安排 1课时 教学流程 教学札记 一、创设情景 今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有1条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？ 问题：他们一共养了多少条金鱼？ 二、探究 讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？ 交流：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+1） （2）先把3个4条相加再加1条。（43+1）板书4+4+4+1=13条43+1=13条 三、拓展 你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式） 根据学生回答板书：44－3 问：44表示什么？为什么要减3 四、归纳 像43+1这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，44－3有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？ 师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。 五、巩固练习 完成“想想做做”第1、3、4、5题 六、课堂作业 教材32页第2题。 板书 设计 教学 反思 备课 教师 粟中华 学科 数学 年级 二年级 教学内容 第八课时：练习六 教学 目标 1.复习巩固学过的乘法口诀。 2.进一步培养学生运用所学乘法口诀解决实际问题的能力 3.进一步让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的动力。 教学重点 认识平行四边形。 教学难点 感悟平行四边形的特征。 教学准备 课时安排 1课时 教学流程 教学札记 一、复习 1、（1）背一背5的乘法口诀 （2）你能背出1～5的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立背） 2、口算卡片 13 24 34 52 25 53 51 33 44 15 45 55 3、游戏 老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。 二、练习 1、第2题 出示练习二第2题图 教师引导学生看懂题意，同桌之间交流完成。 2、第3题 学生独立完成，集体交流订正。 3、第4题 学生以比赛形式完成，交流错误较多的在哪里？集体订正。 4、第6题 出示第6题主题图，找一找：图中都有些什么？根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？四人小组讨论。 5、第7题 引导学生理解题意，独立完成，集体交流订正。 6、第8题 出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？ 学生独立解答后，教师组织集体交流订正。 7、第9题 学生独立解答后，教师组织集体交流订正。 8、第10题 出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？ 学生独立解答后，教师组织集体交流订正。 9、指导学生完成思考题。 三、全课小结 通过今天的学习，你有什么收获？ 四、课堂作业：练习六第5题 板书 设计 教学 反思 备课 教师 粟中华 学科 数学 年级 二年级 教学内容 第九课时：6的乘法口诀 教学 目标 1.让学生学会编制6的乘法口诀，并理解口诀的含义。 2.使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算。 3.并培养学生初步的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。 教学重点 6的乘法口诀，用口诀正确求积。 教学难点 6的乘法口诀，用口诀正确求积。 教学准备 课时安排 1课时 教学流程 教学札记 一、复习。 1、口算： 老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？ 2、列式计算：1个5 3个4相加 5的2倍 3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。 板书课题：6的乘法口诀。 二、新授。 1、教学例题。 （1）出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？ （2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。 坐的次数 1 2 3 4 5 6 人数 6 12 （3）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出乘法算式？你能说一句口诀吗？ 根据提问依次板书： 1个6 16=6 一六得六 提问：“一六得六”表示什么意思？（1和6乘，积是6） （4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。 根据提问依次板书： 2个6 26=12 二六十二 引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？ （5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把35页上的乘法算式和口诀填完整。 （6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。 （7）引导学生比较。 6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？ （8）请学生把口诀齐读一编。 再请大家边轻声读边试着背背看。 （9）试背口诀。 A、师生对口令，开火车说口诀。 B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。 2、教学“想一想”。 （1）出示“想一想”62=（ ） 65=（） （2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？ 3、小结。 今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。 三、完成“想想做做”。 1、完成“想想做做”1。 （1）学生独立完成，集体交流订正。 （2）比较每组两个算式有何特点？讨论交流。 2、完成“想想做做”2。 （1）独立完成，集体交流。 （2）6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？ 3、完成“想想做做”3。 4、完成“想想做做”5。 出示第5题，学生讨论交流，独立完成，集体订正。 5、完成“想想做做”6。 独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？ 四、作业： 想想做做第4题。