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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课生物入侵者说课稿敬重的各位领导,亲爱的老师们,大家下午好！今日我说课的课题是生物入侵者 , 下面我将从说教材,说教学目标,说教 学重、难点,说教法和学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来对本课进行 说明；一、说教材生物入侵者是人教版八年级上册第四单元的一篇科普说明文,课文层次 清楚地向我们介绍了“ 生物入侵者” 的定义、危害、成因及计策,语言平实而不 失生动,形象且又精确；在此之前,同学们已经学习了一个单元的说明文,这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用；学习这篇课文, 我们要在科学与文学之间找准契合点,即：在科学中学习文学
2、手法,在文学中学习科学学问；二、说教学目标依据本教材的结构和内容, 依据中学语文新课程标准 语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分；工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点；语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展；语文素养是同学学好其他课程的基础, 也是同学全面进展和终身进展的基础；语文课程的多重功能和奠基作用,打算了它在九年义务训练阶段的重要位置；下的教学目标：1. 学问与技能目标结合八年级实际,我制定了以（1）积存词语,“ 劫掠、栖息、藩篱、归咎” 等词语的读音及意义；懂得“ 在劫 难逃、五彩斑斓、束手无策、无动于衷” 等词语的意思,并学会运用；（ 2 ）明白文中介绍的生态
3、环境学问,明白生物入侵者的有关情形；（ 3 ）理清本文的说明次序,整体把握文章内容,提高阅读科普文的才能；2. 、 过程与方法目标 分析本文运用的说明方法,体会其表达成效；3、情感态度和价值观目标：明白生物“ 污染” ,增强防范意识,为建设家园、爱护家园而努力；三、说教学的重难点 本着新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难点；教学重点：理清本文的说明次序,把握文章所运用的说明方法；教学难点： 引导同学懂得：如何看待在物种迁移过程中的“ 人为干预” ？为什么在形成“ 生物入侵者” 的过程中,强调“ 不受同类的食物竞争” 和“ 不受 天敌损害” 这两个条件？我再从教法 为了讲清教材
4、的重难点, 使同学能够达到本课题设定的教学目标,和学法上谈谈；四、说教法；科学合理的教学方法能使教学成效事半功倍,达到教与学的和谐完善统一；基于此,我预备采纳的教法是情境教学法、美读感知法,合作、探究教学法、评 析观赏法、 点拨法、 读写结合法等多种教学方法的优化结合,主要实行设置以学 生自读探究为主, 老师适当设计题目指导自读, 并结合多媒体教学手段, 使每个同学都能参加到学习中, 感受学习的乐趣；并引导同学将课堂教学和自己的经名师归纳总结 验结合起来, 引导同学主动去发觉周边的客观事物,进展思辩才能, 注意其心理第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - -
5、- - - - - 名师精编 精品说课状况；当然老师自身也是特别重要的教学资源；老师本人应当通过课堂教学感染和鼓励同学, 调动起同学参加活动的积极性,激发同学对解决实际问题的希望,并且要培育同学以理论联系实际的才能,特点,我主要采纳了以下的教学方法：从而达到正确的教学成效； 基于本课题的1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示,激发同学的学习爱好,活跃 课堂气氛,促进同学对学问的把握；2、合作探究法：针对提出的问题,组织同学进行集体和分组争论,促使同学 在学习中解决问题,培育同学团结协作的精神；3、活动探究法：引导同学通过创设情形等活动形式猎取学问,以同学为主体,使同学的独立探干脆得到了充分
6、的发挥,组织才能；培育同学的思维才能、 说话才能、 语言由于本课题内容虽是一篇介绍科普学问的文章,但与社会现实生活的关系比较亲密,同学已经具有了直观的感受,可以让同学自己阅读课本并摸索,例举社会上存在的一些有关的生活现象, 在老师的指导下进行争论, 然后进行归纳总结,得出正确的结论； 这样有利于调动同学的积极性,对本课题学问的认知更清楚、更深刻；五、说学法发挥同学的主体作用, 让同学我们常说：“ 现代的文盲不是不懂字的人,而是没有把握学习方法的人”,因 而,我在教学过程中特殊重视学法的指导；学法上,我贯彻的指导思想是把“ 学 习的主动权仍给同学”,实行“ 自主、合作、探究” 的学习方式；让同学
7、从机械 的“ 被动” 向“ 主动” 转变,从“ 学会” 向“ 会学” 转变,成为学习的真正的主 人； 依据新课程标准和新课程理念并结合同学的实际情形,详细的学法是小组 最 争论法、品尝法和勾画圈点法, 让同学养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯；后我详细来谈谈这一堂课的教学过程；六、说教学过程；这篇课文是一篇略读课文,我预备用一课时完成新课,仍由于它是一篇科 普说明文,考虑到让教学直观化,我制作了多媒体课件；另外,在这节课的教 学过程中, 我注意突出重点, 条理清楚,紧凑合理,各项活动的支配也注意互动、沟通,最大限度的调动同学参加课堂的积极性、主动性；下面,我就说说我的教 学步骤；1、第一环节,导
8、入新课： 23 分钟）俗语说：“ 好的开头是胜利的一半； ” 而导入新课,是教学过程的开头环节,好的导入可以有效地调动同学学习的积极性,激发同学的学习爱好； 所以,在这一环节中,我采纳的是视频导入,激发爱好,激发求知欲,让同学直观的感受什么生物入侵带来的危害,摸索什么是生物入侵者,“ 一石激起千层浪” ；2、其次环节：自读课文,合作探究：810分）这一环节中,我突出教材的重点,主要采纳了老师指导自读,出示问题,引 导合作探究,再集体沟通,归纳总结的方法；3、第三环节：问题探究,集体沟通：2030分）在这一环节中,我将对合作探究的问题与同学一起沟通与分析；为了把握教 材重点,突破难点；依据教材的
9、特点,同学的实际、老师的特长,以及教学设备 的情形,我挑选了多媒体的教学手段； 这些教学手段的运用可以使抽象的学问具 体化,枯燥的学问生动化,乏味的学问爱好化；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课另外,我仍重视教材中的疑问, 适当对题目进行引申, 你仍知道哪些生物入侵者,它们给我们带来了哪些危害, 面对生物入侵的危害, 并引诞生物学家与生态学家 的争议,引导同学绽开争论, 突破教材的难点, 有利于同学对学问的串联、 积存、加工,从而达到语文与生活的紧密结合；4. 作业；针对这节课的要求与内容, 与语文
10、的工具性特点, 我布置的作业是对课文进行 拓展；一个个触目惊心的例子,一串串惊骇悚然的数据,真实的摆在我们面前,让科学工作者们忧心忡忡；面对此情此景,作为中同学的你,又有哪些感受,想 到什么计策呢？这样做既可以使同学把握基础学问,又可以训练同学的思维能 力,和口头表达才能；5. 课堂小结：（23分钟）课堂小结的目的是强化熟悉,可以把课堂传授的学问尽快地转化为同学的素 质；简洁扼要的课堂小结,可使对同学进行更深刻地训练；这一环节,我是采纳 老师寄语的方法达到目的的；6、板书设计：好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学 生,清楚直观,便于同学懂得和记忆,理清文章脉络；我
11、的板书设计是：生物入侵者 梅涛 引出话题逻摆显现象举例子辑探究缘由列数字顺揭示态度打比方序实行计策七、小结 1 对教材内容的处理；依据新课程标准的要求、学问的跨度、同学的认知水平,我对教材内容有增 有减；2 教学策略的选用（1）我运用了生活中的实例,强化同学的生活体验；教材这部分学问所对应的生物入侵给人类带来的危害,同学具有了肯定的生活体验, 但是缺乏对这种体验的深化摸索； 因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了摸索和认知,思考与探究, 有助于提高同学的爱好, 有助于充分调动同学现有的学问,培育同学的各种才能,也有助于实现语文与生活的交融；（2）组织同学探究学问形成新的学问；我从同学的生活体
12、验入手, 创设情境呈现问题,让同学自主探究、合作沟通,这样做既有利于进展同学的懂得、分析、概括、想象等创新思维才能,又有利于同学表达、协作、等实践才能的提高,同时,培育了同学阅读科普文章的爱好,这样促进了同学全面进展, 实现了教学过程与教学结果并重, 学问与才能并重的目标； 也正是由于这些熟悉来自于同学自 身的体验,因此同学不仅“ 懂” 了,而且“ 信” 了,从内心上认同这些观点,进 而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观,并融入到生活中去；八、终止语各位领导、 老师们, 本节课我依据八年级同学的实际,采纳情境导入和合作探名师归纳总结 究的教学方法, 以老师为主导, 同学为主体 ,老师的“ 导” 立足于同学的 “ 学” ,第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课以学法为重心, 放手让同学自主探究的学习,力求使同学在积极、 开心的课堂气氛中提高自己的熟悉水平,从而达到预期的教学成效；我的说课完毕,感谢！说课老师：韩光琼名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页