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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载1病梅馆记教学设计执教人：教学目标：1、熟识目标：明白作者并熟识其反对束缚人才,追求个性解放的积极意义及其局限性；2才能目标：懂得本文借梅议政、托物言志的写法,并背诵全文；把握活用实词及积存相应的实词、虚词（夭、病、绳、锄、斫、删、遏）；明白散文脉络；教学重点：把握文章主旨,懂得文言词语 教学难点：, 疏通文意,懂得“ 托物言志” 的特点；体会托物言志的写作手法,懂得作者在文中所表达的感情；课型 : 问题探究课 教学方法：互动式探讨争论 教学手段：PPT课件 教学时数 ：一课时（模拟授课 20 分钟）教学过程：一、诗文对句、激趣
2、导入（3 分钟）1. 梅,落叶乔木或落叶灌木,性耐寒,因而与松竹梅一起被誉为“ 岁寒三友”；我们都知道梅花在中国传统文化中扮演着重要的角色,它又与梅兰竹菊合称为“ 花中四君子”；历来描写梅花的诗句可谓不胜枚举,同学们能不能排列一些呢？2. 观赏古今咏梅的诗句（幻灯片展现）感受梅的高洁品质； ）（通过咏梅诗句的观赏,借助画面,让同学直观3. 梅花因其不畏寒冷,经霜傲雪的特殊性格,素来为文人画客所宠爱,至今不衰；梅是古典诗词中的漂亮意象,其孤傲、清高、坚强的品性也成为了中国传统文化的象征；今日,我们就要学一篇写“ 梅” 的文章,然而这“ 梅” 却不再拥有健康、自然的美,而是被扭曲的病态之美；那么,
3、作者笔下的“ 病梅” 将是一种怎样的特殊文化象征呢？（板书：病梅馆记）1高中中国古代散文专题 高中语文人教一般版第三册第六单元名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二、朗读课文,熟识内容； （5 分钟）老师泛读课文：1. 听读课文,整体感知,概括每段大意,理清全文思路；2. 疏通字词：同学积存重点字词龙蟠（ p n ）欹（ q ）枝斫（ zhu ）直鬻（ y ）梅孤癖（ p ）诟（ g u ）骂稚（ zh ）枝抖擞（ su ）恃（ sh ）倚喑（ y n ）哑广贮（ zh ）遏（ ）止同学研读课文：（一
4、）同学小组翻译课文,疏通文意；翻译要求：1以下实词“ 曲,直,正,疏,密,绳,斫,删,夭,遏,缚,纵,顺,毁,解,贮,诟,厉,祸,烈” 必需落实；2. 省略句要依据语境补出省略成分 3. 同学口译,老师指导,留意一些重难点句子的翻译（二）同学争论概括文章大意（见板书）三、理顺文脉,合作探究（10 分钟）定向：明确学习目标；1. 懂得文中重要文言虚词、实词的意义和用法,特殊是词类活用和特殊句式；2. 学习托物言志的写法；3. 品味作者的思想感情,懂得作者的政治抱负；回答疑题 1、夭梅病梅之风是如何在社会上大行其道的？哪些人在制造病梅？文人画士：孤癖之隐（以个人的审美标准“ 绳天下之梅”）第三者：
5、转“ 文人画士” 之意于鬻梅者；鬻梅者：斫其正,养其旁条,删其密,夭其稚枝,锄其直,遏其愤怒,以求重价；（引导同学重点品读六个动词,抓住核心句“ 遏其愤怒”,感受以“ 文人画 士” 之流构成了一个完整的社会机制,他们的行为实质是摧残生命,遏制个性,后果是“ 江浙之梅皆病”；）2、作者都实行了哪些详细的行动、措施来疗梅、救梅？名师归纳总结 “ 购梅三百盆”“ 辟病梅之馆贮之”第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载“ 纵之顺之,毁其盆,悉埋于地,解其棕缚；以五年为期,必复之全之；（引导同学重点品读七个动词,抓住核心句“
6、纵之顺之”,感受作者不随波 逐流,其行为实质是敬重生命,推崇天性）3、作者“ 记“ 文人画士害梅和自己辟馆疗梅,分别倾注了怎样的思想情感？请同学圈 划、朗读文中的有关词句并品味作者的情感；“文人画士之祸之烈至此哉！” 繁重的叹息、愤慨；“泣” 怜悯病梅“ 誓” “ 甘受诟厉” 态度坚决、毫不妥协“ 安得使予多 也哉！ ”期望中含着无奈四、背景切入,深化懂得（10 分钟）文章短小精悍, 三百多字几乎句句写梅；作者仅仅为梅而写梅吗？在这背后,你有没有读出作者的言外之意呢？（请同学简要谈谈自己的阅读感受,但不急于作判定）1 、 由“ 清风不识字,何故乱翻书” 的故事引出本文的相关社会、文化背景；（同
7、学介绍自己查阅的相关资料）八股取士文字狱政治手段上禁锢人的思想,压制人的个性, 学问分子出现了整体的人格（分别从考试形式、缺损,丢失了独立的精神和自由的品行,从而也失去了制造力乃至生命力；老师补充：咏史乙丙之际著议第九一文中龚自珍的论述资料；2 、面对这样的社会大背景,龚自珍有着怎样特殊而深邃的思想主见？（请同学介绍自己查阅的作者生平资料；）朗读己亥杂诗 ,感受作者对统治者压制人才的不满,感受对让人才百花齐放的宽松 社会环境的剧烈呼吁；老师补充： 那样死寂的岁月,龚自珍的思想、主见无疑是独树一帜的,然而他提出的社会改 良措施终不能为统治者接受,他自己也成为了一个被扼杀的人才；本文就写于 183
8、9 年被迫辞官南归时； 更值得一提的是, 他南归后在讲浙一带开书院讲学,馆贮梅” 做了最好的注解；尽心培育人才, 对文中“ 辟3 、请同学回来文本,再次谈谈“ 病梅” 都引发了你那些联想？“ 病梅” 成为一种怎样的文 化象征？小结：文中的“ 夭梅病梅” 象征着统治者压抑、束缚人才,统治者妄想制造出如“ 病梅” 一名师归纳总结 样没有个性、 思想无能简单为自己利用的人才,作者的“ 疗梅” 之举代表他疗救社会的病态,第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载挽救天下的英才,追求精神的自由和个性的解放的改良愿望；五、触类旁通,
9、懂得写法； （10 分钟）1 、既然作者想要表达自己的社会改良愿望,为什么不直言其实而在“ 梅” 上大做文章？（思想统治如此壁垒森严,作者以梅来设喻是一种自我爱护,也是文人的一种写作聪明；）2 、 作者采纳的这一“ 曲笔” 是一种什么写法？请同学们回忆以前所学过的“ 记”,归纳“ 记” 这一文体写法上的共性；小石潭记借寂静冷清的小石潭抒发自己被贬官后的郁闷；桃花源记借漂亮的“ 世外桃源” 表达自己对和平的憧憬；醉翁亭记借醉翁亭表达自己闲适、与民同乐的生活乐趣；（“ 记” 或借物喻人,或借物抒情,或托物言志,本文就是用托物言志的手法抒发了对清统治者摧残、压抑人才的愤慨、痛惜,表达了要求改革的心情；）六、总结（ 2 分钟）本堂课的收成1.文言生字词的积存“ 养” 字形象地点出封建统治阶级豢养奸佞2.所谓“ 斫” 字揭露对正直人才的粗暴摧残；小人的不良居心； “ 删” 字暗喻大批人才遭到压抑迫害；“ 夭” 字象征新生力气被扼杀；3.“ 锄” 字直喻大量正直忠贞人士遭清洗；“ 遏” 字指不让人才发扬蓬勃的朝气 阅读方法：知人论世法、触类旁通法；4.表现手法：托物言志板书：名师归纳总结 触类旁通法“ 记” 以物喻人,托物言志板书：第 4 页,共 4 页知人论世法明白生活思想、时代背景- - - - - - -