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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 简答题 训练的本质特性是什么？P27-29 答：训练是人类社会特有的一种社会现象；训练是人类特有的一种有意识的活 动；训练是人类社会特有的传递体会的形式；训练是有意识的以影响人的身心进展为 目标的社会活动；现代学制有哪些进展趋势？P52-54 答：训练社会化与社会训练化；重视早期训练；初等训练入学年龄提前,义务教 育年限延长；寻求一般训练与职业训练的正确结合；高等训练显现多级层次,学校类 型多样化；以终身训练思想为指导,实现训练制度一体化,进展连续训练；论述题 试述终身训练思潮对学校训练制度的影响；P63-64 学会生存世界训练的今日和明天指出
2、：“ 终身训练这个概念,从个人和 社会的观点来看,已经包括整个训练过程” ,“ 终身训练变成了由一切形式、一切方 式和一切阶段的教案行动构成一个循环往复的关系时所使用的工具和表现方法” ；教 育的功能不再“ 局限于依据某些预定的组织规划、需要和见解去训练将来社会的领 袖,或想一劳永逸地培育肯定规格的青年” ,而是要面对整个社会成员；受训练的时 间也不再局限于“ 某一特定年龄” ,而是向着“ 个人终身的方向进展” ；终身训练已 成为当代训练理论和实践的主流理念；学校训练制度即学制是指一个国家各级各类的学校系统,详细规定着学校的性 质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的和谐关系；终身训练体系下
3、传统学校训练制度面临庞大的挑战；终身训练转变了传统训练的理念；训练的对象不再仅仅是儿童和青少年,而是针 对全部的社会成员；终身训练不只限定于学校训练,社会训练结构的多样化和训练制 度的连贯性成为改革的主要方面；同学的主体性和主动性正受到越来越高的重视,教 师的角色也随之发生变化；终身训练作为一种自我训练的理念是对传统驯化训练的一 种解放；终身训练转变了训练的目的和功能；传统的训练目的是为了让同学把握各个领域 的特地学问,而终身训练的目的是进展同学的学习才能和生存才能,促进自我的发 展；传统训练的功能是精英化的训练,留意训练的挑选功能,而终身训练背景下留意 让同学各方面的素养都得到进展；终身训练
4、转变了训练的内容和方法；传统训练的内容基本上局限于比较抽象的理 论化学问的学习,而终身训练涉及的训练内容包括各方面的知情意行的培育,从整体1 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 上培育同学；训练方法从人的进展的角度动身,以留意每个阶段的同学身心进展的特 点来代替传统训练中把同学当作“ 成人” 来训练的方式；终身训练转变了训练的阶段和训练的组织；传统训练把学习限定在青少年时期,“ 一次接受训练终身受益” 的观念根深蒂固,而终身训练把学习阶段扩展到人的一 生,任何时候只要需要,都可以随时接受训练；这样,也使各类
5、训练之间联系和统一 起来,形成完整和全面的训练系统；总之,终身学习必将极大地转变工业革命以来以学校为中心建立起来的训练制度 和训练关系,因此转变学校的专属性和封闭性也就成为训练改革的必定挑选；联合国教科文组织 1976 年第 19 次会议接受关于成人训练的劝说,强调“ 终 身训练及终身学习是一种统合体系,它有两个目的,一是重建现有训练制度,一是发 展在此训练制度范畴之外训练中潜在的一切” 可能性；自终身训练思想提出以来,许 多国家的训练体系发生了重大变化；正规训练体系变得越来越开放、敏捷,各种训练 体系相互沟通；所建立的完整的训练网络,是包括幼儿训练、基础训练、中专训练、职业训练、高等训练、讨
6、论生训练直到成人训练、老年训练的全过程训练系统,此外 仍包括进行中学后、高中后各种职业培训以及承担连续训练的学校等；建立正规训练 与非正规训练、学历训练与非学历训练、学校训练和社会训练相互结合、沟通和连接 的制度,打破学历训练的封闭体系,使学校训练在终身训练的背景下发挥应有的功 能；试述素养训练的特点和实质；P105 素养训练的特点主要包括：一是全体进展,即使每一个同学都得到进展；二是全 面进展,即每一个人自身所蕴涵的全部进展可能性或前能的全面进展；三是主动发 展,即排除外在强迫,主动设计与实现的进展,前提是自由,核心是主动；四是和谐 进展,即个体在全面进展的多方面中致力于各种素养的优化组合与
7、平稳和谐；五是充 分的进展,即个体在社会赐予的空间条件下,达到自身前能的最大进展；六是可连续 进展,即个人的显示进展既可以得到充分的实现,又不会对其将来进展和潜能造成损 害；素养训练的实质是一种导向思想,指导学校和老师执行党的训练方针和训练、教 案规律,克服片面追求升学率的不良倾向,使同学得到全面的进展；素养训练作为一 种思想理论形状,它只能以思想理论所具有的功能去启发和要求人们产生它所要求的 行为；它与训练政策、政府指令、规章制度不同,它不具有政策、指令和法规所具有 的强迫训练者这样、只能这样的约束力；素养训练必需是在人民思想上真正接受它的 时候,才能将七落实到实践中,实现言行统一；2 /
8、13 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 案例分析题（或辨析题）有一种观点认为,学校当然是“ 校长” 说话才真正算数；请结合学校的权益和义 务谈谈你的看法；P45-47 我国中学校虽然实行的是校长负责制,赐予了校长较大的治理权,但并不是一切 由校长说了算,也不是校长想怎么做就怎么做,校长和学校在享有权益的同时,仍必 须遵守国家宪法、法律、行政法规、政策、纪律和政府的决议、命令、规章、制度,履行相应的义务；中华人民共和国训练法第三章“ 学校及其他训练机构” 的其次 十九条规定学校应当履行以下义务：遵守法律、法规；贯彻国
9、家的训练方针,执行国家训练教案标准,保证训练教案 质量；爱护受训练者、老师及其他职工的合法权益；为受训练者及其监护人供应相关 的情形；遵照国家有关规定收取费用并公开收费工程；依法接受监督；总之,校长行使权益不能涉及其他机构权限,必需依法打算学校的组织工作和活 动内容,必需履行自己和学校的义务,使各项工作走上正规进展的轨道；中华人民共和国训练法第三章“ 学校及其他训练机构” 的其次十八条规定学 校具有“ 依据章程自主治理” ；“ 组织实施训练教案活动” ；“ 招收同学或其他受教 育者” ；“ 对受训练者进行学籍治理,实施嘉奖和处分” ；“ 聘任老师及其他职工,实施嘉奖和处分” 等权益；校长和学校
10、的全部这些权益都是在法律法规约束下进行的,而且某些权益同时也 是义务；如学校的自主治理是在设立学校时制定的章程约束下进行的,章程载明白学 校的名称、办学宗旨、开展训练教案的主要任务、机构内部治理体制（包括决策机 构、执行、监督机构等）、教职工、同学参与民主治理与监督的制度、财务治理制 度、人事制度、举办者、章程的修改程序等内容；这是现代学校训练制度加强对学校 的监督、治理,实行依法治校,建立自主进展,自我约束运行机制的重要保证；也就 是说在学校建立之时就通过章程就对学校和校长的权益做了肯定的限制；另外,学校“ 组织实施训练教案活动” 要依据自己的办学任务和宗旨,依据国家主管部门有关课 程方案、
11、课程、专业设置方面的规定进行；学校“ 招收同学或其他受训练者” 必需根 据自己的办学宗旨、培育目标及办学条件和才能,并依据国家有关招生法规和政策性 的规定进行；学校“ 对受训练者进行学籍治理,实施嘉奖和处分” 必需依据主管部门 的学籍治理的规定,国家有关同学嘉奖和处分的规定,针对受训练者的不同层次和类 别,结合本校的实际,制定详细嘉奖和处分方法,并据此进行；学校“ 对受训练者颁 发相应的学业证书” 的权益同时又是义务,由于中华人民共和国训练法第五章第42 条“ 受训练者的权益” 规定受训练者有“ 完成规定学业后获得相应学业证书” 的权3 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 3
12、 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 利；学校“ 聘任老师及其他职工,实施嘉奖和处分” 的权益的前提是学校与教职工双 方是公平自愿,具有法律效力的聘任合同关系,学校在解聘老师时除有正值理由,否 就应承担相应的法律责任；全部这些都说明校长在遵守国家宪法、法律、行政法规、政策、纪律和政府的决 议、命令、规章、制度,履行相应的义务条件下说的话才能算数；P105-107 答：素养训练的特点主要包括：一是全体进展,即使每一个同学都得到进展；二 是全面进展,即每一个人自身所蕴涵的全部进展可能性或前能的全面进展；三是主动 进展,即排除外在强迫,主动设计与实现的进展,前提是自由,
13、核心是主动；四是和 谐进展,即个体在全面进展的多方面中致力于各种素养的优化组合与平稳和谐；五是 充分的进展,即个体在社会赐予的空间条件下,达到自身潜能的最大进展；六是可持 续进展,即个人的现实进展既可以得到充分的实现,又不会对其将来进展和潜能造成 损害；案例中的朱兆林老师对于赵宁这样一个“ 偷翻围墙进场踢球” 、“ 和人打架留下 青紫伤痕” 、“ 各科成果倒数” 的双差生都没有舍弃,表达出她具有素养训练所要求 的“ 全体” 进展观念,不忽视任何一个同学,对全部的同学,哪怕是同学、老师眼中 不行救药的同学都赐予充分的热忱；另外,朱兆林老师在同学告赵宁的状时,投其所 好地夸奖他“ 挺身而出” 、“
14、 或许将来共和国将军中就有赵宁的名字” ,这种对同学 的确定、信任的态度,既融洽了赵宁和同学、老师的关系,又爱护了赵宁的自尊心,提高了他的自信心,使他产生了不辜负老师的信任和期望,积极向上,努力学习,好 好做人的内在愿望,使他能主动设计与实现自己的进展,符合素养训练“ 排除外在强 迫” 、“ 主动进展” 的观点；当然赵宁在写检查时能以“ 诗经体” 来写,朱兆林老师 仍在课堂上仍浓墨重彩地进行了评说,也表现出朱兆林老师赐予同学较大的自由进展 的空间,使同学有了活跃的思维和较高的制造力,加上赵宁喜爱踢足球,又在国家级 围棋赛上获得过奖,高考得了 550 分的高分,说明赵宁同学获得了全面和谐的进展；
15、最终赵宁同学考上中国人民解放军电子工程高校,踏上了他跨上“ 将军” 的人生之 路,说明他的进展是适合他的潜能的、充分的和可连续的进展；总之,素养训练要求我们全面贯彻党的训练方针,以提高国民素养为宗旨,以培 养同学的创新精神和实践才能为重点,造就有抱负、有道德、有文化、有纪律的德智 体全面进展的社会主义事业的建设者和接班人；作业 2 4 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 简答题 训练现代化的内容有哪些？P140-141 答：训练现代化包括训练观念现代化,训练内容现代化,训练条件设备现代化,训练治理现代化,老
16、师素养现代化；人的身心进展的动因及其规律是什么？P172-176 答：人的身心进展的动因是人的身心进展的内部冲突和外部冲突；内部冲突是“ 本我” 与“ 自我” 的冲突,即个体的需要与益友进展水平之间的冲突；外部冲突是“ 自我” 与“ 超我” 的冲突,即个表达有的进展水平与社会要求之间的冲突；人的身心进展的规律有次序性、阶段性、不均衡性和个别差异性；论述题 如何懂得训练优先进展是现代社会的普遍规律？P125-126 答：训练优先进展有两个内涵,其一是社会用语进展训练的投资要适当超越于现 有生产力和经济进展水平而超前投入；其二是训练进展要先于或优于社会上其他行业 和部门而先行进展；因此训练优先进展
17、又可称为训练超前进展或训练先行；社会为教 育的进展投入充分的人、财、物,使训练能“ 更好地为社会服务” ,是训练优先进展 的固有内涵；训练先行的思想和命题的明确提出始于 1972 年联合国教科文组织国际训练进展 委员会编写的学会生存一书；作者在书中这样写到：“ 现在,训练在全世界的发 展正倾向于先于经济的进展” ；训练优先进展在当今时代已经成为各国明智政府的一 个战略挑选,甚至被作为国策加以推行,这有其坚实的理论依据,那就是训练对于人和社会的进展具有基础性、全局性和先导性；20 实际50 岁月以来,国际竞争日趋激烈,科学技术进展快速；世界范畴内的经济竞争、综合国力竞争,已由农业社会和工 业社会
18、的资源、资本竞争演化成当今科学技术和民族素养的竞争,而这些竞争聚焦于 一点就是训练的竞争；训练有限进展是现代社会,特殊是当今世界各国经济、科技发 展的关键,它所带来的庞大社会效应将波及物质文明进展、精神文明进步等各个方 面；训练优先进展,已经是现代社会的普遍规律；试述马克思关于人的全面进展的思想；P202-206 答：马克思关于人的全面进展的学说是在批判继承历史先哲们关于人的进展的注 重思想基础上提出来的；马克思对以往论述“ 训练应培育全面进展的人” 的思想赐予 了高度评判,直接吸取了欧文关于训练与生产劳动相结合的思想,使人的全面进展由 空想变为科学,从而创立了马克思关于人的全面进展学说；马克
19、思关于人的全进展的 分析,从现实的人和现实的生产关系入手,完成了三个方面的任务：第一,牢固了人5 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的全面进展的内涵,为全面进展的训练指明白方向；其次,揭示了人的全面进展的历 史进程,为确立全面进展的训练供应了有力的证据；第三,提出了人的全面进展的条 件和途径,为实现训练目的供应了科学的原就和方法；（ 1）个人全面进展的含义 马克思关于人的全面进展的思想的本质和核心就是：每个社会成员在智力和体力 上都得到尽可能多方面的、充分的、自由的和统一的进展；智力和体力的尽可能多方 面
20、的进展是其在量方面的规定性,“ 多方面” 是指进展的广泛性和全面性,“ 尽可 能” 是指考虑社会条件和个人自身进展的差异和可能性的基础上,发挥个人的主观努 力,尽其可能地多方面去进展；智力和体力的充分的、自由的进展是全面进展的人的 质的方面规定性；“ 充分” 是指个人的智力和体力两方面得到最大限度的进展,是对 进展的深度和程度的要求和规定；“ 自由” 第一是指个人的才能能为个人所驾驭；其 次是指个人的进展不屈从于外界的客观条件,是在充分重视客观历史条件限制的基础 上,发挥个体的主观能动性,摆脱自我与外界的制约与束缚,在最大的自由度里进展 个体的才能；个体智力和体力的统一进展是全面进展的人的度的
21、方面的规定性；“ 统 一” 的含义包括两个要点,一是统一于个体,二是统一于物质生产的劳动过程中；这 是区分进展性质是片面仍是全面的根本标志；（ 2）人的全面进展的实现是一个渐进的历史过程；资本主义大工业生产本应带 来人的更全面的进展,却资本主义私有制使劳动发生了异化,人为地造成了劳动者智 力的荒废、身体的摧残和道德的堕落,加速形成了人走向片面、畸形进展的状态；人 的全面进展不仅受到社会生产力进展水平的制约,也受到生产关系及由此打算的社会 政治经济制度的制约；社会生产力的高度进展是人的全面进展的必要物质前提；社会 主义生产关系促进人的全面进展,为人的全面进展指出了明确的方向和无限宽阔的前 景,共
22、产主义条件下将使人的全面进展成为现实；（ 3）训练与生产劳动相结合能够把体力劳动与脑力劳动结合起来,使人的体力 与脑力和谐统一进展,是造就全面进展的人的惟一方法；实例分析题（或辨析题）由舒尔茨人力资本理论谈谈你对训练所担负的经济功能的看法 P120-121 答：训练作为一项育人的产业,其本身并不直接制造经济产值,反而它需要消耗 大量的人力、物力、财力才能得到生存和进展；但训练是提高经济效益的重要前提；训练是学问经济社会进展的重要因素；训练是现实生产力产生的重要手段；训练是知 识创新的重要基础；有一种看法说：“ 一两的遗传赛过一吨的训练” ；你认为这种看法正确吗？理由6 / 13 名师归纳总结
23、- - - - - - -第 6 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 是什么？ P177-179 答：这种看法不正确；这是一种遗传打算论的观点,它不适当地夸大了遗传素养 的作用；由于,虽然遗传为人的身心进展供应必要的生物前提和进展的潜在可能性,遗传的生理成熟制约着人的身心进展的过程及其阶段,遗传素养的差异性对人的进展 有肯定影响；但是遗传素养对人的进展影响大小与其自身是否常态有关,对于处于常 态的大部分人来说,遗传在人的身心进展中不起打算性的作用；而且遗传为人的进展 供应的可能性能否成为现实性关键仍在于后天的环境和训练,“ 狼孩” 的例子说明如 果离开了社会生活条
24、件和训练的影响,即使有人的遗传素养也依旧会同禽兽一样,没 有语言、思维,只能消极地适应环境；可见,必要的遗传系统并不能从根本上打算一 个人的进展,遗传素养上的差异也不能打算一个人后天成就的大小；在现实条件下,不同的训练条件、训练程度或训练专业,在很大程度上作为一种实际的驱动机制产生 着各种不同的现实的人,并直接导致他们身心进展的水平、性质、领域等方面的种种 差别；作业 3 简答题 我国基础训练课程改革的理念与策略是什么？P260 答：我国基础训练课程改革的理念和策略是：提倡全面、和谐进展的训练；重建 新的课程结构,表达课程结构的均衡性、综合性和挑选性；表达课程内容的现代化；提倡建构的学习；形成
25、新的评判观念,发挥评判促进同学的进展、老师提高和改进教 案实践的功能；促进课程的民主化与适应性；现代社会训练有哪些特点？P296-297 答：现代社会训练与学校训练、家庭训练相比主要有开放性、群众性、多样性、补偿性和融合性的特点；论述题1、试述综合实践活动作为训练途径的重要作用；P275-276 答：综合实践活动是指面对同学的生活世界,以丰富同学的直接体会和培育同学 综合探究才能为目的,在老师指导下,同学自主挑选、主动探究、感受生活、学以致 用的体验性活动；综合实践活动作为不同于课堂教案的重要训练途径,在增强同学实践才能、丰富 生活体验和增强同学的社会责任感 方面发挥着不行替代的作用；第一,综
26、合实践活动可以更好地培育同学的实践才能；综合实践活动是以实践为7 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 取向的,其主要目的在于实践意识的养成,增强同学的实践才能和在实践活动中的亲 身体验；同学把握学问的过程是一个由感性熟悉向理性熟悉过度的过程；在社会实践 过程中,同学通过参与活动,获得各种感性熟悉,在感性熟悉不断丰富的过程中,实 现理性熟悉的巩固和升华；同学通过走入社会情境,接触社会显示,参与各种社会活 动等方式,能够增长直接体会,提高实践才能；其次,参与综合实践活动,可以增强同学的生活体验；综合实践活动是以
27、体验为 核心的活动,为同学打开了一条通往现实生活世界的通道；综合实践活动通过提倡学 生对自我、社会和自然之间的内在联系的整体熟悉与体验,加强了同学和社会的联 系,使得同学在生活中体验和寻求学习的动力,使同学的学习渠道和空间多样化,学 习方式乐趣化、生活话；综合实践活动使同学融入到完整的社会生活中,得到嘱咐副 的生活体验；第三,综合实践活动可以形成同学的服务意识,增强同学的社会责任感；综合实 践活动把获得社会实践学问、获得社会认知、把握服务社会的本事作为同学进展的重 要内容；同学通过多样化的综合实践活动,形成勇于担负社会责任的社会观念和服务 社会的基本技能与方法,使同学在获得社会适应才能和生存才
28、能的同时,形成公民应 具备的良好素养,从而实现同学在认知、情感和才能等领域的全面和谐进展；总之通过综合实践活动可以增强同学探究和创新意识,学习科学讨论的方法,发 展综合运用学问的才能,增进学校与社会的亲密联系,培育同学的社会责任感；2、针对同学学习方式的变革,老师应当如何指导、组织同学学习？P263-265 答：基础训练课程改革后,同学的学习方式由传统的“ 被动学习” 、“ 个体学 习” 、“ 接受学习” 到“ 自主学习” 、“ 合作学习” 、“ 讨论性学习” ；老师要对学 生的学习活动、学习过程、学习方法进行指导,目的是帮助教案,培育同学主动积极 的学习态度,使同学能够有效地利用各种学习策略
29、和学习方法,养成良好的学习习 惯,增进学习爱好,提高学业成就,开发学习潜能；它的关键是使同学学有动力、学 有才能,学有活力,提高同学学习的积极性和主动性,使同学在学习中体验到胜利的 欢乐,最终将学习视为一种精神追求；依据使同学爱学、逐步学会学习这样一个目标,老师的学习指导应包括以下内 容：学习观念的指导,让同学明白什么是学习、为什么要学习、学习有什么作用、学 习胜利的标志和相关因素是什么；学习动力的指导,包括学习需要、动机、爱好、情 绪、毅力、用脑卫生等非智力因素的指导；学习过程各个环节的方法指导,包括方案 方法、预习方法、上课方法、复习方法、直接方法、应考方法、课外学习方法；学习8 / 13
30、 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 才能的指导,包括观看力、记忆力、思维力、想象力、留意力、自学才能、交往能 力、操作才能等因素的指导；各学科学习方法与学习才能的指导；为了达到发挥同学学习的主体作用,通过学习指导使同学更主动更有效地学习的 目的,老师对同学的学习指导可以综合利用以下方式：讲座式,即在课外组织不定期的学习方法与体会的讲座；课程式,即开设学习指 导与学习方法课程,向同学系统地传授学习目的、学习动机、学习方法、学习才能的 学问并进行训练；规程式,即学校制定同学学习的常规、方法,要求印发给同学,遵 照执行；
31、渗透式,即各科老师在各种教案中,结合本学科教案的实际,传授并训练学 生本学科的学习方法；沟通式,即组织班级或团体的学习体会沟通会,由同学介绍学 习体会,相互沟通和探讨；诊断式,即老师实行个别指导的方式,针对个别同学的学 习方法问题进行分析、诊断、治疗；实例分析题（或辨析题）1、“ 小博士工程”答：新课程改革使同学的学习方式发生了庞大的变化,主要是由传统的“ 被动学 习” 、“ 个体学习” 、“ 接受学习” 到“ 自主学习” 、“ 合作学习” 、“ 讨论性学 习” ；自主学习； P263-264 合作学习 . P264 讨论性学习； P265 P275 综合实践活动的意义；2、“ 随着当代社会训
32、练的蓬勃进展与非正式训练的广泛进展,学校训练作为教 育的主导形状最终会被社会训练取代” 请你谈谈对这种观点的看法；答：这种观点是不正确的；由于,虽然社会训练具有开放性、群众性、多样性、补偿性、融合性等特点,使它具有其他形状训练不行比拟的特殊作用：它比学校教 育、家庭训练具有更宽阔的活动余地,影响面更为广泛,更能有效地对整个社会发挥 积极作用；可以补偿学校训练的不足,满意成年人连续学习的要求,有效地促进经济 进展,仍可以通过政治、道德训练,促进社会的安定与进步；社会训练形式多样,没 有制度化学校训练的严格约束性,很少受阶级、位置、年龄、资格的限制,能很好地 表达训练的民主性；更有利于人的社会化；
33、但是社会的特点本身也隐含着它自身的局 限性,即开放中带着松散,敏捷中带着零碎,不系统,不连贯；学校训练虽然自身存在很多局限性,但它具有职能的特地性、组织的严密性、作 用的全面性、内容的系统性、手段的有效性、形式的稳固性等特点；正是这些特点保9 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 证因此,学校训练也具有其他形状训练不具备的特殊特点 作业 4 简答题1、“ 老师训练” 概念的含义和意义是什么？P358-359,362 答：“ 老师训练” 概念是指以实现老师终身训练为目标,包括职前、入职、职后 三阶段的训练,而且
34、追求三阶段的连续性,它是统合了职前训练和在职训练概念的新 概念,它代替了“ 师范训练” ,说明老师训练的中心由职前阶段转向了职后阶段,教 师训练由阶段性和终结性转向了终身性和连续性；2、当代同学的主要特点有哪些？P377-382 答：当代同学的主要特点有：主体意识增强；信息猎取方式多样；受多元文化冲 击较大；受同辈群体影响较大；论述题1、试述老师职业专业化必要性和可能性；P346-348 答：老师是塑造人类灵魂的工程师,肩负着培育一带社会信任,连续人类社会发 展的重任；老师是人类文化的传递者,在人类文化的继承合法站中起着桥梁和纽带的 作用；老师的作用如此显著,奉献如此庞大,理应受到社会的敬重,
35、享有崇高的社会 位置；而在老师职业专业化被提出的时候,老师职业存在的突出问题是老师的社会地 位低下、老师的工作质量不高；老师职业专业化的必要性也就在于只有使老师职业达 到专业标准,才能解决老师的位置和质量问题；在老师职业专业化运动中,老师职业 的专业位置在法律上已得到了确认,但依据专业标准衡量老师职业,考察老师职业的 专业化程度,发觉：老师职业基本上属于脑力劳动,但它对于训练理论的依靠性不 强,训练讨论并未真正成为职业活动的一部分,而且老师接受培训的时间也不长；教 师职业向社会供应的服务具有公共性,但不具有鲜明的特殊性；老师职业有肯定的入 职和解职标准以及职业道德规范,但要求不高,掌握不严；老
36、师职业未取得广泛高度 的自主权；可见,在理论和现实中,老师职业仍处在“ 半专业化” 状态,老师专业化 程度仍有待于进一步提高；老师职业专业化的可能性：（ 1）提高老师职业对训练理论的依靠性；训练理论是在老师培育的需求下快速 进展起来的,当前国际训练界流行“ 老师即讨论者” 的口号,推行“ 行动讨论” 、“ 反思性教案” 说明老师职业将来可能进展成为对理论学问具有较高依靠性的行业；（ 2）延长老师培育年限,实现老师的终身学习；从老师训练的国际进展趋势 看,老师的学历正在不断提高,终身训练正在成为现实；而且训练活动的高度复杂10 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共
37、13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 性,使老师必需能在已有的专业理论基础上进行制造性的探究,老师训练不仅要使教 师学会教案,仍要学会学习、学会讨论,使老师成为集“ 教者” 、“ 学者” 、“ 讨论 者” 于一身的专业人员；（ 3）严格老师的入职和解职标准,提高老师的专业自主性；建立和执行老师职 业资格证书制度和解职制度就有助于提高老师的专业自主权；（ 4）厉行严格的老师职业伦理规范,有利于爱护老师道德形象,争取公众在道 德上的高度信任,提高老师职业的声威和自主性；2、试述一个老师应当具备的当代同学观；P389-400 答：老师应具备的当代同学观包括：（ 1）以人为本的理念
38、,即以人为基点、从人动身又向人回来的训练思想；在这 样理念下的训练实践就是“ 以同学为本” ；训练第一要考虑到同学进展的需要；遵循 同学的生理、心理特点和进展规律；设计的课程适合同学的学习；在训练过程中以学 生为主体；实现同学的和谐进展；（ 2）敬重的训练理念；即从敬重人动身,整合全部的训练因素（包括训练环 境、训练条件、训练规律、训练活动、训练方法、训练者和受训练者等在内训练各要 素）,又回来人的进展,以此作为全部训练活动的轴心,并把它看作训练的动身点和 归宿；敬重的训练理念内蕴丰富,单从同学的视角来看,主要有：敬重训练规律；正确熟悉遗传、环境、训练对人的进展所起的作用,依据人的身 心进展特
39、点循序渐进地进行训练；敬重训练者与受训练者的自尊；要敬重人,敬重生命,敬重人的需求,敬重人的 精神世界,敬重人的个性和差异；敬重受训练者要作到一视同仁,用公平的眼光去看 待每一位受训练者,熟悉到敬重是不分层次,不分优劣的；敬重的前提是明白,必需 抛弃自身的褊狭,专心去明白对方,专心去发觉每一个受训练者值得敬重的一面；教 育者特殊是老师要敬重受训练者,在师生之间建立起公平、自由、怜悯、关怀、宽 容、勉励、帮忙的关系；师生双方把对方作为一个真实完整的人而相互明白、敬重、支持、勉励、接纳对方,产生真实的人格与精神的相遇相融；敬重受训练者,家长、学校、社会第一要把受训练者看成是一个个活生生的、有特殊个
40、性的人,而不是一班 人、一届人、一代人、文科生或理科生,就会承认每个人的爱好、爱好、才能、个性 的差异,而不是把他们放在同一个模子里,把他们截长补短,磨去棱角,锻打冶炼,成为标准的产品；另外,敬重仍指向本体本身,训练者与受训练者仍要意识到自我尊 重的价值,受训练者的自我敬重就是要熟悉自我,意识到自己的每一步成长,学会自 我掌握,对自己负责；11 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - （ 3）敬重同学进展性的理念；训练应看到同学的未完成性,给同学制造进展的 环境和机会,特殊是老师对每一位同学的长久期望会给同学
41、更强大的进展动力,否定 同学的进展性,过早地定性会使同学失去进展的意识和前景；从辨证的角度看,正是 同学宽阔的进展空间使同学在成长的过程中难免会显现失误和错误,这些都是同学必 须付出的成长的代价；重视儿童的进展性仍意味着承认儿童在每个成长期有自己的特 点,我们的训练要敬重儿童在每一个阶段的特殊需要和成长方式；另一方面,同学在 成长的某一阶段的表现也并不说明他以后的进展方向与人生的最终成就；训练活动中 的同学需要训练者以热忱的人文眼光对其赐予关怀和引导,为其进展把握方向；（ 4）依法施教的理念；青少年也是独立的社会个体,他们不仅享受一般公民的 绝大多数权益,而且受到社会的特殊爱护；我国宪法和法律
42、规定,少年儿童有生存的 权益、受训练的权益、受敬重的权益、安全的权益；同学认为学校或老师侵害了他们 的合法权益时,可以依法相有关部门提出申述；（ 5）自我训练的理念；是指在训练者的启示引导下,受训练者对自己的品德表 现进行自我熟悉、自我监督、自我克制和自我改正,“ 教是为了不教” ；每一个人都 与进展自己的愿望和需要,要让同学学会反思,形成自我训练的意识和方法；自我教 育下的同学既是训练者又是受训练者,充分表达了个体的自觉性和能动性,是个体素 质高低的重要标志；实例分析题（或辨析题）1、用当代同学观的理念分析老师对同学的行为的调查；395,397 P389-400, 391, 394-答：本案
43、例调查中 78.5%的老师主见“ 为了训练孩子,应做孩子的知心人；” 这 说明大部分老师熟悉到了训练要有成效需要明白同学,做同学的知心人,这肯定程度 上符合敬重的训练理念,即训练要敬重每个同学的特点,要把受训练者看成是一个个 活生生的、有特殊个性的人,承认每个人的爱好、爱好、才能、个性的差异,敬重的 前提是明白,必需抛弃自身的褊狭,专心去明白对方,专心去发觉每一个受训练者值 得敬重的一面；50.2%的老师认为自己所在学校存在着老师体罚、讽刺、讥讽 但是,案例调查中 同学的现象,这是不敬重同学人格的表现,同时说明很多老师没有依法施教的理念,没有熟悉到青少年也是独立的社会个体,他们不仅享受一般公民
44、的绝大多数权益,而 且受到社会的特殊爱护,少年儿童也有受敬重的权益,中华人民共和国未成年人保 护法明确规定：“ 学校、幼儿园的教职员应当敬重未成年人的人格尊严,不得对未 成年同学和儿童实施体罚、变相体罚或其他羞辱人格尊严的行为” ；12 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 案例调查中有 38.6%的老师认为“ 老师常常批判、惩处同学是出于对同学负责和 对同学有爱心” ；这是一种恨铁不成钢的表现,这说明一些老师不具有敬重同学进展 性的理念,他们没有看到同学的未完成性,没有熟悉到正是同学宽阔的进展空间使学 生
45、在成长的过程中难免会显现失误和错误,这些都是同学必需付出的成长的代价；教 育应给同学制造进展的环境和机会,特殊是老师对每一位同学的长久期望会给同学更 强大的进展动力,训练活动中的同学需要训练者以热忱的人文眼光对其赐予关怀和引 导,为其进展把握方向,否定同学的进展性,过早地定性会使同学失去进展的意识和 前景；案例调查中有79.4%的学校生和86.6%的中同学认为老师在他们面前发脾气,这说明绝大部分老师没有真正具备敬重的训练理念,没有熟悉到敬重不仅指向于外,仍 指向本体本身,训练者与受训练者都要意识到自我敬重的价值要学会自我掌握；总之,此调查反映出我国大部分中学校老师没有真正确立以人为本的理念、敬重 的训练理念、敬重同学进展性的理念和依法施教的理念；2、“ 多一把评判的尺子,就多出一批人才；” 请你谈谈对这种观点的看法；P293-294 答：正确；同学存在广泛的个别差异,训练不但要进展同学的社会性,也要充分 进展同学的个性,老师要确立敬重训练理念,敬重同学的个别差异,敬重同学的发 展,假如用一把评判的尺子去统一评判具有广泛差异的全部同学,必将使大多数同学 遭受挫折,这种过早的定性,会使同学失去进展的意识和前景,所以,训练者必需用 多把评判的尺子培育适合将来适合进展的多种人才；13 / 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页