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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 激发学校生体育课学习爱好小课题讨论方案一、课题提出的背景：爱好是学习的基本动力之一；应充分发挥体育教学特有的魅力 ,使课程内容与不同年龄阶段的同学的情意与认知特点相适应,以活泼多样的课程内容出现形式和教学方式 ,激发同学的学习爱好 ,并使这种爱好转化成长久的情感态度；应将体育课程内容与同学的生活实践紧密联系在一起 ,强调知识技能在帮忙同学增强体质方面的作用 的特殊价值；,使同学在实际生活中领会体育课作为一名身在一线的体育老师 ,在给孩子们上课的过程中 ,经常会遇到这样的困惑 :老师 ,我不愿跑 ,我想玩 ,我难过 面对孩子们无奈的表情 ,听着孩
2、子们那童真却又带有一丝埋怨的唠叨 ,我不得不反思我们的训练行为 ,是不是我们对孩子的束缚太多,以至使他们怨声载道； 比如 :体育课的热身活动太单一,教学内容太乏味 而在现实中有的孩子偏偏不喜爱跑步、不喜爱单一；怎么办 .经过一段时间思想上的酝酿,于是我有一个大胆的想法,办一个体育特色班级 ,让孩子们冲破教材的束缚 ,挑选喜爱的运动项目 ,表现你所想的 ,用爱好表达心声 .我想这一做法肯定会得到同学的支持 ,也肯定会调动起同学的体育热忱 ,激发同学对体育学习的爱好,从而提升同学的体育才能.这一活动我们可以打破时间和空间 ,可以在课上也可以在课下 ,可以在 学校也可以在家完成；这样为同学供应了足够
3、的时间和空间； 二、理论依据名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 爱好先导原理；心理学原理告知我们：爱好是一切行为的先导；讨论说明当一个人在从事饶有乐趣的活动时,大脑会自动分泌一种化学物质,它的效率比吗啡仍要高出500 倍；英国吉伯特 .哈特教授说过：假如你教的班级有 30 个年轻人, 他们正在一起费劲地向学问的山峰攀登,这时你如能 合理地给他们一些享受,那他们的学习效率会提高好几倍；因此,有乐趣 的学习活动同学不但不会有压力,而且记忆、懂得、制造等方面的潜能就 能得到充分的发挥；训练学和心理学分析,人的爱好的进展,一般
4、要经过好玩、乐趣和志 趣三个阶段；好玩是爱好进展的低级水平,它往往是由某些外在的新异现 象所吸引而产生的直接爱好；其特点是：随生随灭,为时短暂；乐趣是兴 趣进展的中级水平,它是在好玩的基础上逐步定向而形成起来的；其特点 是：基本定向,连续时间较长；志趣就是事实爱好进展的高级水平,它与 崇高的抱负和远大的奋斗目标相结合,是在乐趣的基础上进展起来的；其 特点是：积极自觉,连续时间长,甚至终身不变；一般来说,好玩是一种 必定的、不行防止的现象,是爱好进展过程的第一个阶段；由于它维护的 时间不长,且在学习活动中的作用有限,因此,我们应当引导同学从好玩 逐步趋于稳固、集中,向乐趣转化；乐趣虽与欢乐的情感
5、体验相结合,但 它仍不足以推动人们去为了某种目标而奋斗终身,故爱好只有上升到了志 趣阶段,才会使同学全身心地投入到学习活动中去；三、课题讨论的对象和范畴 以学校五年级全体同学为主要讨论对象；据明白同学随着年龄的增长 对体育学习的爱好随之降低,而且越来越以自我为中心,他们不愿受任何名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 束缚,他们喜爱用自己喜爱的方式来活动；针对高年级同学的这一心理特 征,我想通过创办特色班级的形式来满意同学的活动欲望,从而激发同学 对体育课的爱好,提高同学的身体表现力；四、课题讨论的内容 1.如何激发同学体
6、育课学习的爱好？体育老师是点火牵线人；唤起蕴 藏在他们身上沉睡的力气,使他们从懵懂中清醒；体育老师的第一步应当 在“ 唤起” 上做文章；唤起即诱导,“ 诱导” 二字开头阶段“ 诱” 最重要；应当承 认“ 体育” 二字最大的诱惑力在“ 动” ,由于动了才能使身体得到锤炼,才能学 到锤炼身体的技能,然后再进行技能学习的全过程,唤起同学对高技能的 追求；2.有一项调查说明 :幼儿园期间的孩子们喜爱动的占 99%,到了学校高年级对体育学习有爱好的不足75%,而到了中学对体育课有爱好的不足50%,体育爱好的下降是来自跑步累的压力；3.让同学们对体育课的爱好连续增高更重要,这便在于加强同学们在 校期间的实
7、践；运动会、乒乓球、篮球等项目的竞赛；4.创办特色班级 ,组成自己班级特殊的爱好小组,用不同的体育活动表现自己班级的特色；我想这一活动肯定会大大的激发起同学的爱好 ,从而提 高同学的体育技能；五、课题讨论的方法：1.调查讨论法：明白目前同学体育课的现状；通过分析进行调研；2.文献资料法：查阅与本课题有关的应用理论资料 ,准时分析整理促进 讨论的深化；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3.行动讨论法：运用这一方法准时调整教学方案；实行相应措施逐步 推动讨论进程；4.体会总结法：把讨论过程中的事实资料和依据通过理性归纳,
8、将局 部的、个性化的体会上升为具有普遍意义的原理性熟悉；六、讨论步骤（一）预备阶段：1.依据实际,确定讨论内容；2.搜集资料,制定课题讨论方案,并加以论证；（二）实施阶段：1.制定详细的、可行的讨论方案,并按方案开头实施；2.依据课题讨论情形,准时调整讨论方案；3.积存素材,并写出阶段性小结；4.以点带面,在取得肯定胜利的基础上,在全校其他年级试验；（三）总结阶段：1.全面收集、整理与课题有关的材料；2.进行系统、全面的总结,撰写出课题结题报告；七、讨论成果构成 1.全校班级特色展现；2.写好教学随笔 ,反思自己在课题实践过程中的得与失；3.课题结题报告；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页