《2022年物质分离与除杂教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年物质分离与除杂教案.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案初三化学专题复习：物质的分别与除杂教 学 目 标1.初步学会过滤、结晶、蒸馏等分别物质的物理方法,及化学除杂方法；2.初步明白依据混合物的性质,能正确挑选不同的分别方法或者正确的试剂对物质进行分别,除杂；教 学 任 务 分 析对混合物进行分别是争论化学物质的第一步,化学家常要用各种不同的方法对混合物进行分别； 这节课将通过试验,以“ 从生活中的实际”的方式动身, 依次引出了过滤、结晶, 沉淀法等重要的物质分别和提纯方法；最终同学对各种方法的适用条件、操作目的进行比较和归纳,并加以巩固练习；教 学 过 程目标达成老师活动从同学活
2、动导入新课【引入】我们所见到的各种各样的物质,无论是自然界存观看在的,仍是人工制备的,大多数情形下都是混合物；化学家争论物质的组成和性质时,第一需要将被争论的物质混合物中分别出来并加以提纯；【提问】我们在中学化学中也学过一些简洁的试验方法,引导同学们回忆可用于混合物的分别与提纯；请同学们回忆一下,你学过摸索,回答已有学问,在新旧哪些有关混合物的分别的方法？知 识 之 间 架 起 桥出示生活中常用的茶杯（含过滤网）梁,联系自己原有的体会,激发探究课件出示：分别除杂的目的及定义,原就摸索 , 回答的欲望；分别：将混合物中的各物质彼此分开,最终分别得到各种成分的过程引导同学绽开讨提纯：将混合物中的杂
3、质除去,最终得到主要成分沟通与争论论,充分表现同学原就：不增不减易分的聪慧才智和想象力；【提问】过滤、结晶、蒸馏等方法分别适用于分别什么样的混合物？如何应用这些方法进行分别？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案【总结】不同的分别方法都有肯定的适用范畴,要依据不 同混合物的性质来挑选合适的分别方法进行分别和提纯；课件：几种物理方法及各自的使用范畴,实例【沟通与争论】请依据要求设计分别和提纯以下物质的实验方案,并将 你的方案与同学沟通争论；课件出示 例 1：如何除去碳酸钙粉末中混有的少量的碳酸钠？例 2：
4、 氯化钾固体（二氧化锰为杂质）【提问】除了这些方法以外,你仍知道哪些分别方法？试 认真摸索 , 回答想混合中都是液态的,比如：水和酒精的混合物如何分别？问题【沟通与争论】【引导】这两种物质不同之处是什么？（沸点）培育同学学问延长 才能 课件出示：蒸馏法【拓展】介绍其他一些分别方法,如磁铁吸引,分别有磁通过问题设置, 引性和无磁性的混合物,气体的干燥试剂的挑选及装置；导同学逐步解决问题【归纳总结】分别物质物理常用方法认真摸索 , 回答培育同学整理和归纳的才能（1）过滤（2）结晶（降温结晶和蒸发结晶）（3）蒸馏（4）其他：磁铁吸引,气体干燥归纳 , 总结以上这些方法都是不发生化学反应达到分别目的,
5、接下来我们再介绍一些利用化学反应除杂的；刚才说到选名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案用气体干燥剂时不能喝呗干燥气体反应,那假如想除去某种气体呢？比如： COCO2 课件出示：吸取法【提问】假如他们的位置颠倒一下,呢？课件出示：仍原法CO2CO又该如何除杂置换法、气化法、溶解法、加热法、沉淀法及各自的使用范畴和实例运用【摸索争论】混合溶液中常见离子的除去方法通过问题设置 , 引导同学逐步解决问 SO42- 一般用 Ba2+转化为 BaSO4沉淀题 Cl- 一般用 AgNO3转化为 AgCl 沉淀Ba
6、2+ 一般用 SO42-或 CO32-转化为 BaSO4 或 BaCO3沉淀Mg2+ 引导同学对以前零Fe3+ 一般用可溶性碱转化为沉淀CO2气体认真摸索 , 回答Cu2+ CO3 2- 一般用 Ca2+ 、 Ba2+ 沉淀或用酸转化为Ag+ 一般用 Cl- 转化为 AgCl 沉淀散的学问系统化【提问】如何正确挑选除杂试剂呢？ KNO3溶液（ K2SO4 ）试剂： BaNO3 2 课堂练习巩固学以致用 课堂总结作业布置名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案【课后札记】本堂课的引入,考虑到在中学化学中同学已经接触过一些关于物质分别的 试验,与生活亲密 相关, 所以节课从中学已学过的过滤、结晶等物质分别的方法切入,既可以引导同学回忆总结初 中已学过的学问,又能在同学的沟通争论过程中顺当地引入将除杂,整节课的内容较多,不能充 分让同学消化吸取,导致课堂上巩固练习机会较少,所以只能让这个工作留到课后让同学加强学 习 ；其次在学问的排列上,以后会留意重点突出,部分学问可进行淡化,另外就是留意调剂上课 的语速,以及讲课内容与课件展现内容节奏要一样,整堂课下来,仍有许多值得改正提升之处,我会不断学习,使自己快速成长；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页