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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第 2 章 组成细胞的分子第 3 节 遗传信息的携带者核酸教案一【教材分析】“ 遗传信息的携带者 核酸” 是人教版一般高中课程标准试验教科书生物必修 1 分子与细胞第2章的重点内容之一；本节主要包括核酸在细胞中的分布（试验：观看DNA 和 RNA 在细胞中的分布） 、核酸是由核苷酸连接而成的长链等内容；核酸是一切生物体的遗传物质,它对生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成有极其重要的作用；本节的内容仍是学习生物必修 达” 的重要基础；【教学目标】学问目标：说出核酸的种类,简述核酸的结构和功能；才能目标：以人的口腔上皮细胞为材料,
2、进行特定的染色,观看2 遗传与进化中“ 基因的本质与基因的表DNA 和 RNA 在细胞中的分布；情感态度与价值观目标：认同生命的物质性,认同生物界在物质组成上的统一性；【教学重点和难点】教学重点：核酸的结构和功能；教学难点：观看 DNA 和 RNA 在细胞中的分布；【学情分析】高一同学具有肯定的抽象思维才能、综合思维才能,以及肯定的试验操作才能,同时,他们对生命本质的 探究,也有着深厚的爱好；同学通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及中同学物课的学习,对核酸是 遗传信息的载体已经有了肯定的明白,但熟悉仍是很浮浅的,没有深化到核酸物质结构的水平上,因此,教学中可以利用同学的学问基础并遵循同学的熟
3、悉规律,通过试验及适当的教学策略特别是加强直观,从 感性熟悉入手使新学问有效地整合进同学原有的学问网络中,使同学的学问体系得到丰富和进展；【教法分析】一般高中生物课程标准提倡探究性学习,力图转变同学的学习方式,引导同学主动参加、乐于探究、勤于动手,逐步培育同学收集和处理科学信息的才能、猎取新学问的才能、分析和解决问题的才能,以及 沟通与合作的才能等,突出创新精神和实践才能的培育；基于这种理念,引导同学以探究性学习的方式学,从进行试验操作入手使同学初步学会生物科学探究的一般方法,并利 习“ 遗传信息的携带者 核酸”用课件直观表达以加强同学的感性熟悉,除了按标准所设定的才能目标（分析、表达、表述、
4、判定、反思、修改）培育同学才能外,仍设计利用数学方法处理、说明数据；【教学方法】试验、叙述和争论的方法；【教学课时】1 课时【教学预备】质量分数为0.9%的 NaCl 溶液,质量分数为8%的盐酸,吡罗红甲基绿染色剂,蒸馏水,洒精灯,吸水纸,显微镜, 温度计, 载玻片, 盖玻片, 大烧杯等试验材料用具；【教学设计思路】脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸分子结构课件；利用“ 问题探讨”,激发学习爱好试验观看,观看并区分DNA 和 RNA 在细胞中的分布,获得感性熟悉观看图解,熟悉核酸的种类、结构特点及其功能；【教学实施过程】（可通过列表比较帮助熟悉）学习过老师活动同学活动设计意图程名师归纳总结 明确学19
5、85 年 Jefferys 博士第一将DNA 指纹技术回忆中学学问,结合其他途径的听闻联系同学第 1 页,共 4 页习目标应用于法医鉴定；1989 年该技术获美国国联系生活,摸索、沟通回答：的现实生会批准作为正式法庭物证手段；我国警方1、DNA 是主要的遗传物质,而每个活,利用利用 DNA.指纹技术已侦破了数千例疑难人的遗传物质都有所区分,因此,DNA“ 问题探案件； DNA 指纹技术具有很多传统法医检能够供应犯罪嫌疑人的信息；讨” ,创设查方法不具备的优点,.如它从四年前的精2、DNA 鉴定技术仍可以用于亲子鉴问题情境,斑、血迹样品中,仍能提取出DNA 来作分定,死者遗骸的鉴定等（确定十几年
6、激发学习析；假如用线粒体DNA 检查,时间仍将延前被拐儿童的身份； 千年古尸的鉴定；爱好,主动长；提问：在俄国革命时期被处决沙皇尼古拉的参加学习1、DNA 是什么物质呢？为什么DNA 能够遗骸；以及最近在前南地区的一次意过程；供应犯罪嫌疑人的信息？外事故中机毁人亡的已故美国商务部2、你仍能说出DNA 鉴定技术在其他方面的长布朗及其随行人员的遗骸鉴定；都- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 应用吗？学习必备欢迎下载采纳了 DNA 指纹技术； 此外, 它在人评判同学的回答,引入学习内容：遗传信 息的携带者核酸；类医学中被用于个体鉴别、确定亲缘 关系、医学诊断及
7、查找与疾病连锁的 遗传标记；在动物进化学中可用于探 明动物种群的起源及进化过程；在物 种分类中,可用于区分不同物种,也 有区分同一物种不同品系的潜力；在 作物的基因定位及育种上也有特别广 泛的应用；）问题导通过上面的争论及对中学相关学问的回忆阅读课文及“ 观看DNA 和 RNA 在细给同学气学,主动可知,核酸是生物体内的遗传物质；胞中的分布” 试验,回答疑题；会,参加学探究,获提问：争论,明确试验原理、目的及方案,习过程, 有取学问1、你知道生物体内的核酸有几种？它们在两人一组进行试验操作,观看、分析、利于对知细胞中是如何分布的？记录试验结果；识的感知2、如何观看核酸在细胞中的分布？小组合作完
8、成试验后,选派代表就实和对科学针对问题,引导同学阅读教材及相关试验验所观看到的现象进行小结,主动获争论方法内容,组织同学进行试验；得结论： 真核细胞的DNA 主要分布在的领会； 有巡察、指导同学试验；引导同学通过观看细胞核中；（补充： 线粒体、 叶绿体内利于突破与摸索,主动获得学问；也含有少量的DNA）；RNA 主要分布难点；倾听、总结同学的试验结论,在细胞质中；连续引发同学摸索：原核细胞的DNA 位于摸索回答：细胞内的什么部位？原核细胞的DNA 位于何处？ （拟核区域内；）加工、整组织同学阅读教材并争论：阅读教材,观看图示,在懂得的基础充分利用合信息 ,1、核酸同蛋白质一样,也是生物大分子物
9、上回答疑题；教材中图构建知质,那么,核酸由哪些元素组成？组成它倾听、 沟通, 获得对核酸结构的熟悉,示和课件识体系；的基本单位是什么？由碱基数目、种类和次序变化初步理的直观性2、DNA 和 RNA 的化学组成有何异同？解核酸的多样性；特点,发挥3、组成核酸的碱基、五碳糖、核苷酸各有与老师一起归纳总结：核酸是由核苷同学主体几种？酸连接而成的长链,遗传信息就贮存作用,引导投影“ 脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸分子在其中；（用数字变化推理所谓遗传信同学通过结构” 及“DNA 和 RNA 在化学组成上的区息的变化和内涵排列和组合的数观看、讨别” 图；学思想）论,感知知引导同学阅读教材,观看图示,启示同学熟
10、悉到生命的各种复杂现象都是建立识的形成,摸索、争论；（引导由 DNA 分子中碱基数目、在肯定的物质基础之上的；突出重点种类和次序变化入手）让有代表性的同学表达核酸的结构特点及功能；倾听、总结同学的争论结果,用列表比较的形式,说明核酸的种类、结构特点与功 能；依据这一部分的特点,课后可以试着 制作 DNA连接模型,回校后互作比较；系统小小结：核酸是细胞内携带遗传信息的物质,说出核酸的种类、结构特点及功能；巩固强化,结,反馈核酸有 DNA 和 RNA 两大类, 组成它们的基完成练习；同时明白与矫正本单位是核苷酸；通过染色可以观看到拓展探究：课后利用各种途径明白同学学习DNA 和 RNA 在细胞分布
11、,我们仍试图弄清情形,准时核酸的结构特点及功能；但实际上仍必需DNA 指纹鉴定的有关原理；调整教学；有更多的学问储备才可以更清楚的熟悉,留意培育多多学习,多多探究才是我们最恰当的选探究爱好择；和才能；评判同学学习情形；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课后记本节课,充分发挥教材中包蕴的创新、探究的素材,通过多处“ 设障”、“ 布惑” ,将教材进行活化和优化处理,使之真正成为同学的“ 学材”,潜移默化地把培育了同学的对试验结果分析、数据分析、解决实际问题才能；本节课利用了一课时完成,时间有些紧急；关键的因素在于同学试验的娴熟程度和对有机化学学问的生疏,由此直接导致试验耗时多或没有得到精确的结果,看 DNA 的结构式不明就里, 从而影响了教学成效；因此,对于同学的试验才能和有机化学学问可有适当补充；以“ 探究发觉” 教学模式贯穿教学,从课堂 的同学表现来看,学习主动性得到了较大程度调动,课堂始终处在一种主动学习的良好氛围之中,同学真 正把学习的过程演绎成一个主动探究、自动求知的过程；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 学习必备欢迎下载第 4 页,共 4 页- - - - - - -