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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀学习资料 欢迎下载第一部分 物理学科与教学学问第一章 物理老师职业素养考纲要求：1.明白中学物理老师专业化内涵、过程及类型；2.明白中学物理老师所应具备的专业学问、专业技能及专业情意等素养；一、物理老师专业化（一）老师专业化老师职业化从体会化、随便化到专业化,经受了一个进展的过程；现在要求高质量的老师不仅是有学问、有学问的人,而且是有道德、有抱负、有专业追求的人；1966 年联合国科教文组织和国际劳工组织在关于老师位置的建议案中,首次以官方文件形式对老师专业化做出了明确说明,提出“ 应把训练工作视为特地的职业,这种职业要求老师经过严格地连续
2、的学习,获得并保持特地的学问和特殊的技术；”1.专业与职业专业： 依据科学分工或生产部门的分工把学业分成的门类；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 专业化： 专业化是一个社会学概念,优秀学习资料欢迎下载逐步符其含义是指一个一般的职业群体在肯定时期内,合专业标准、成为特地职业并获得相应专业位置的过程；老师专业化： 老师在整个专业生涯中,通过终身专业训练,习得训练专业学问技能,实施专业自主, 表现专业道德, 并逐步提高自己的从教素养,业成长过程；成为一个良好的训练专业工作者的专职业： 个人在社会中所从事的作为主要生活来源的
3、工作；职业与专业比较表专业 职业工作实践以特地学问和特地技术为基础工作过程需要心智和判定力工作实践以体会和技巧为基础工作过程以重复操作为特点工作需要自主权 工作需要听从指挥需要接受高等训练,学习高深学问和特地学问工作需要不断更新学问,把握新工具方法从业人员通过学徒培训工作中日益娴熟和灵活从业资格不易获得 从业资格简单获得服务社会 谋生手段总的来说,老师专业有以下特点：（1 ）老师专业既包括学科专业性,也包括训练专业性,国家对老师任职既有规定的学历标准,也有必要的训练学问、训练才能和职业道德的要求；（2 ）国家有老师训练的特地机构特地训练内容和措施；（3 ）国家有对老师资格和老师训练机构的认定制
4、度和治理制度；（4 ）老师专业进展是一个连续不断的过程,老师专业化也是一个进展的概念；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀学习资料 欢迎下载2.老师专业化的意义和作用（1 ）在职业化道路上,促使老师从一般的道德要求向老师老师专业精神进展；（2 ）在专业学问和才能上,促使老师从“ 单一型” 向“ 复合型” 进展；（3 ）在劳动形状上,促使老师从“ 教书匠” 到“ 制造者” ；3.老师专业化的过程和类型（1 ）老师专业化的过程调整磨合期前三年调整磨合期老师的特点：能基本适应班主任工作的要求；初步明白课程标准内 容；基本
5、熟识教学过程的基本环节,能基本把握现代训练技术帮助教学；能独立指导活动小组活动；能主动接受高水平老师的指导；适应进展期4-6 年适应进展期老师的特点：能胜任班主任工作要求；比较全面明白课程标准内容；比较熟识教学过程的基本环节,能独立开展教学工作；娴熟把握信息技术帮助教学,能独立指导学科活动；自己能利用业余时间比较自觉地学习和提高业务才能；成熟提高期7-10 年成熟提高期老师的特点：能有方案有目的的开展班级治理工作,班级治理有肯定的层名师归纳总结 次班风有特色； 娴熟把握学科课程标准,熟识中学阶段教学的全过程要求,能有意识和有目第 3 页,共 6 页的的开展教学工作,积极开展教学科研工作,并有初
6、步的成果；恰当的对信息技术与课程整合,能建立体系完整符合个人教学需求的学科资源库；能够依据自己的专业进展需要,有选- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 择性的进行业务进修与培训,优秀学习资料欢迎下载促进者能成为学校的学科骨干,切实成为同学学习的组织者、和引导者,努力是课堂布满活力；反思创新期10 年以后反思创新期老师的特点：能创建有特色符合现代班集体特点的班级,班级同学主体意识强, 班级治理科学化民主化；能全面深刻懂得课程标准,系统把握学科内容,能结合本学科进展的需要不断更新,充实教学内容； 娴熟把握信息技术与学科整合的策略,教学态度认真严谨,教学风格鲜明
7、,教学成效明显, 能注意同学创新精神和实践才能的培育；具有较强的创新意识和教学科研才能,把握教学改革和进展的最新动态；积极参加专业建设,学科建设课程改革和试验室建设,取得显著成果；能独立指导青年老师专业成长并有成效；（2 ）老师专业化的类型能干型实践者讨论型实践者反思型实践者4.新课程理念下的物理老师角色（1 ）构建新型教学方式（2 ）建立现代教学观念和教学行为方式组织同学营造积极学习的氛围创设良好的教学情境,激发同学学习爱好引导同学感受,体验物理教学内容引导同学自主探究,合作沟通,真正懂得和把握基础学问,基本技能；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 -
8、 - - - - - - - - 优秀学习资料 欢迎下载（3 ）在新课程中物理老师的角色学问的传授者学习者同学的引导者课程的研制者教学的组织者团体的领导者训练的讨论者文化的制造者（二）中学物理老师专业化1. 中学物理老师专业化的内涵中学物理老师的专业化是指中学物理老师通过各种物理训练专业训练,获得从事中学物理教学所必需的物理训练专业的物理学问及物理教学技能,不断提高物理训练素养,逐步达到专业成熟的过程,也就是从一个“ 一般人” 变成“ 中学物理老师” 的专业进展过程；由此可以看出, 中学物理老师专业具有双专业的特点,科学问,而且具有“ 如何教” 的训练学学问和技能；2. 中学物理老师专业化的特
9、点（1 ）中学物理老师的专业进展具有阶段性；要求一名中学物理老师不仅把握物理学中学物理老师的专业成长是一种复杂的,动态的变化过程,在不同的进展阶段,老师的专业素养和专业道德及情感方面的增长是有明显差异的；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀学习资料 欢迎下载（2 ）中学物理老师的专业进展具有一体性；一体性的含义有两点：一是指老师训练是涵盖了职前师范训练,职后专业进展乃至终身训练的一体化的整个过程；二是指老师专业进展表现为教学和科研的自然融合；（3 ）中学物理老师的专业进展具有开放性；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页