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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载海水的温度和盐度教学设计内蒙古自治区包头市 学科：地理学科分析本节是有关海水的一些基础学问,有人说21 世纪是海洋开发的世纪,海洋是人类扩大生存空间的抱负场所；海洋被誉为生命的摇篮、风雨的家乡、贸易的通道、国防的前线、资源的宝库, 随着人口的增加,人类越来越深刻的熟悉到解决人类面临的人口、资源、环境问题,拓宽生存空间,开发海洋资源势在必行,为此我们第一需要熟悉海洋；从大方向熟悉海洋势在必行,就我们具体学习而言,短期目标是高考；所以高考考这部分学问也是大势所趋,出题的几率很大； 命题方向会结合各种图形考察海水的温度和盐都的分布规
2、律,会结合时事热点考察海洋的资源分布和海洋环境问题等；海水温度和盐度是表示海水性质的重要指标,也是区分不同性质洋流的重要标志,这是本节的重点内容； 本节难点是海洋和大气之间的物质和能量的交换；海水的温度及其分布是海水热量特点的直接表现,海水的盐度就与海水大规模流淌有关；通过学习海水的物理特性,为学习以后的章节内容打下基础；仍可以给中同学树立海洋观念,增强现代海洋意识,推动国家海洋事业的进展,正确懂得人类与海洋、海岸的相互关系,合理利用和爱护海洋,促进可连续进展；基于此,本节课通过设置多种图片展现和情形设置,让同学在听、说、读、写过程中去学习和把握学问,去感受学习的欢乐；学情分析高一同学在中学课
3、本里已经基本事略了资源、环境的相关学问,但是识图、读图的能力仍很差, 对规律的熟悉总结才能不强,对数据的分析并从中总结出规律也缺乏训练,所以看地图册和影视资料,结合课堂练习, 制造一种自主学习的环境就能快速提高她们把握学问的才能；略感遗憾的是包头地处祖国内地,距离海洋比较远,对海洋的感官熟悉很差,多数多是通过其他手段来获得对海洋的明白的,急于学习的迫切性很高；不过也正是由于这点, 大家都布满了对海洋的憧憬,同时,高一同学对高中新学问的学习布满希望,学习积极性很高,升入高中,思维日趋成熟, 对学问的懂得才能也有了很大提高,事半功倍的成效；老师设计教学假如能够从实际动身必定会收到名师归纳总结 -
4、- - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载设计思路张教授诱思探究学科教学论认为,同学的整个认知过程要遵循三个层次要素的因果层次性,符合“ 观看- 思维 - 迁移” ,即“ 探究 -争论 - 运用” 的客观熟悉规律；据此,在教学过程中,联系地理学科的特点拟依据下面的三个层次进行:1、整体感知,引导学生阅读课本, 明白地球上的海洋,明白海洋的一些概况以及人海关系的进展过程,再通过一些图片,将同学带入海洋,让他们有身临其境的感觉,从而激发同学的剧烈的求知欲望,为下一步渗入探究打下良好的基础；2、探究规律,利用课件展现图标,从视觉
5、引导同学识图分析海水温度和盐度的基本规律；帮忙他们学会阅读图表,并且能用精确的语言来阐述；3、迁移运用,学习的目的是应用,设计典型例题；让同学们完成学以致用,迁移升华,并且从中体验学到学问的乐趣和成就感；这样通过三个层次的层层推动,课本学问也由浅入深,由点到面,由面到体形成立体框架,也符合由表及里,由感性到理性的熟悉规律；另外整节课的情境创设中不仅有传统教学中的文字资料、图片展现、影像资料等,我 仍设计了需要同学亲自来完成的试验环节,让同学在试验中去体会,去探究、去思索；这正 是：师者,所以引路、开窍、促进也,学着,所以体验、探究、创新也；学习目标学问目标： 1,能够简洁的描述海水的温度和盐度
6、的概念；2、能够在图表中说出海水的温度、盐度的分布规律及其影响因素；才能目标：能把自己学到的理论应用到实践中分析某一海区海水的性质；德育目标： 1、通过对海洋的熟悉,能够正确懂得人类与海洋、海岸的相互关系,合理利用 和爱护海岸,促进可连续进展；2、能够树立海洋观念,增强现代海洋意识,教学流程一、创 设情境 整体感知情境导入、揭示课题课件展现 地球上的海洋名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载导入新课 ：浩渺的海洋是人类生命的摇篮、资源的宝库；它既是人类将来进展的重要空间场所、 也是影响地理环境进展演化
7、的重要因素；海洋水体以及海洋中的各种组成物质,构成了对人类生存和进展的有或者重要意义的海洋环境；我国海疆广阔,海洋资源特别丰富,对今后的社会和经济进展必将起着庞大的推动和促进作用；今日我们就来学习海洋的有关学问；板书标题 -海水的温度和盐度二、引导探究、探究新知（一）：下面请同学们阅读课文第一部分：地球上的海洋课件展现 标题 -地球上的海洋图片展现：蓝色的海洋,用漂亮的图片来提升同学对本节课的深厚爱好,如此浩渺的海洋,有如此漂亮的景色的同时仍给我们人类带来丰富的资源,那么我们要想猎取这些资源,必需对海水的性质进行必要的明白；那么我们就从海洋和大气的相互关系入手吧！名师归纳总结 - - - -
8、- - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、课件投影 海气系统,阅读课文熟悉海洋是大气的主要水源和热源10 90 100 投影：庞大的海洋水体设计意图 ：通过阅读和图片展现使同学懂得海洋的一些基本概况,明白大气的水源主要来自海洋, 所以海水的性质对大气又直接的影响；同时通过阅读来熟悉人海关系的历史发展过程简要实录 ：1、同学认真阅读, 并且能明白海洋的基本学问： （1）、海洋是地球的水库 （2）、是大气的水源和直接热源（3）、海岸带是陆海相互作用最剧烈的的地区；2、同学看到图片,为漂亮的海洋赞叹不已,急于想去探究海洋,开发海洋；2、
9、课件投影 ：海洋资源和海洋环境问题 海洋资源：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载海洋环境问题：设计意图 ：通过图片明白海洋资源和海洋污染情形,熟悉海洋的重要性,同时我们在开 发海洋的同时要敬重规律,节省资源,防治污染；树立科学的进展观和资源观；另外,通过 图片展现这种剧烈的感官刺激,激发同学喜爱海洋,爱护海洋的热忱和责任感；简要实录 ,同学对图片展现的内容深深的震动了,即为浩渺海洋丰富的资源所感叹,也 为如此严峻的海洋污染所痛心疾首；同学的情感被深深触动了；补充材料：海水从哪里来名师归纳总结 -
10、- - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载从宇宙空间看地球,地球是蓝色的,由于地球上大部分是水,据水文学家运算,地球水共有 14.5 亿立方千米的水；近些年来,科学家们通过对地球内部构造和物质成分具体分析争论,证明地球的水是从地球内部岩浆中分别挤压出来的；依据现代火山活动的观测,火山喷出的气体,水汽占了75 以上,数量之大,实在惊人；科学家们认为：地球上的水,主要是从 100 千米以下的地幔中来的,不过,30 亿年以前的地球表面温度极高,地壳上不行能有水,从地底下冲向高空的水,只能成水汽状态漂浮在空中；随着水汽的增加,乌云
11、越来越多,愈积愈厚,减弱了太阳辐射,地面温度逐步降低,岩浆冷却,固化为地壳,地表温度下到 100以下,水汽冷却成水滴落到地面上来；当地表温度降到30左右,岩浆中喷出的水汽绝大部分冷凝成水滴降到地表上时,海洋也就形成了；（二）：课件展现 标题 海水的温度课件投影 海水温度的水平分布规律,请同学们观看温度的分布图,然后结合课本上海水热量的收支状况,先自主摸索,再合作沟通,分组谈论,完成下面的问题；温度 / 0C 30 温度20 10 0 -10 南纬60 40 20 0 20 40 60 北纬1、 同一时间,全球各纬度大洋表层海水温度分布呈什么规律？2、 同一海疆,不同季节海水温度分布有什么规律设
12、计意图 :通过阅读课本感性熟悉海水热量收支情形,通过动眼看,动嘴读及合作探究等多种方式,来揭示海水的温度分布规律；简要实录 ：老师布置任务后,在教室巡察,同学们都全神贯注认真阅读后都能知道海水名师归纳总结 热量的收支情形, 然后开头合作沟通从而绽开热闹的争论,课堂气氛特别热闹甚至有些同学第 6 页,共 10 页仍为了一个问题争辩的面红耳赤；最终以小组为单位分别展现各组的答案,每一组的展现都- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 赢得了其他各组的热闹掌声；学习必备欢迎下载正所谓殊虽然说法不太一样,但是都能把规律揭示的很清晰,途同归了；（三）：课件展现 标题 海
13、水的盐度1、盐度的概念播放音乐“ 游子吟”老师提问；海水为什么又苦又咸？同学自主争论得出结论：海水含有很多盐类物质；图片展现 海盐的晒制设计意图 ：歌曲可以增加趣味性,调动同学的学习激情,也符合诱思探究教学论的“ 三维促进展,反馈终达标,自觉创情境,始终含情意”；图片展现是同学头一次看到真正的盐场是怎么晒制, 虽然每天生活离不开食盐,但是对盐的来历都和很生疏,图片展现就是想让学习的内容更贴近生活,激发同学学习学问的希望；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载简要实录 ：听过看过之后,都特别感爱好,边看
14、边争论,不时发出感叹赞扬之情；2、课件投影 （课本上的原图）-海水盐度的分布规律请同学们认真观看图片,结合课本影响盐度的因素,摸索以下问题（先独立摸索, 再小组合作探究）设计例题：（1）海洋表面平均盐度按纬度分布规律是 其形成缘由？_ ；认真分析（2）比较南、北纬600 邻近海洋表面盐度高低,说明缘由？设计意图 ：通过上一个学问点的学习,同学对海洋已经有了一个基本的明白,再通过图片展现和课本上的基本资料,让同学自己探究得出结论,从而使他们的认知才能有进一步的提高；简要实录 ：同学们经过认真摸索,短暂整理,再经过小组内的反复论证和订正,都能得 出正确的答案；甲组代表回答如下：海水盐度水平分布规律
15、是：南北纬 高纬度逐步削减；30 度左右是最高点,然后向赤道和乙组代表回答如下：从北纬 30 向两侧递减,从南纬 30 度向两侧递减丙组代表回答如下：北纬 60 0 邻近是副极地低压带位置,降水多,海水盐度偏低丁组代表回答如下：北纬 60 0 邻近河流多,对海水盐度有稀释作用；布置同学活动请摸索：是什么缘由造成各海区盐度的不同？让同学动手演示提高和降低盐度的方法； （试验用具：酒精灯一只、火柴、盛纯水的烧杯一只、盛盐水的烧杯一只）第一步,给盐水杯子加热,检测含盐量的变化其次步,给盐水杯加入纯洁水,检测含盐量的变化名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 -
16、- - - - - - - - 学习必备 欢迎下载设计意图 ：用亲自试验的方法来感受盐度及影响因素；简要实录 ：同学们特别兴奋,都跃跃欲试；“ 从生动的直观到抽象的思维,并从抽象的思维到实践,这就是熟悉真理熟悉客观世界的辩证途径；” 通过开展探干脆同学试验,正能更好的落实“ 诱思探究思想论”,是实现素养训练的灵魂；但是由于材料有限,所以大多数的 同学只能近距离观看,但是对盐度学问的把握却是显而易见的；迁移应用 ：摸索：北印度洋海区一月份水温偏低的缘由是什么？设计意图 ：刚学过课本学问,立刻过度到现实生活中,通过实际海洋中温度的变化分析来加深对理论学问的把握,从而达到理论联系实际的作用；三、 课
17、后延长,迁移升华 同学动手填表,完成课后升华；海水温度 海水盐度水平：由赤道向两侧递减分布规律垂直：随深度增加而递减由副热带海区向两侧递减时间：夏高冬低影响因素太阳辐射降水量和蒸发量之差洋流河川径流地势洋流设计的意图 ：进一步加深同学对规律的把握和懂得,从而将本课进行了学问的升华；课后反思 ：始终以来,地理教学基本都是满堂灌,由于地理是文科中比较偏难的,同学懂得起来 有肯定的难度； 但是,从事训练也有十来年了,这样的教学同学的成果始终是徘徊不前,老 师仍很累,每天讲的口干舌燥,身心疲乏,我就很困惑,不知道该怎么办,正在此时,张教 授带着他的诱思探究了教学论走到了我们学校,我带着疑问和奇怪听完了
18、教授的全部讲座,真的感觉是如沐春风,这不正是我们苦苦思索,上下求索不得的课堂教学方法论吗,于是我就亟不行待的开头在我的课堂上实施了,而且取得了很好的成果；名师归纳总结 本节课依据 提出的认知子过程的“ 观看（探究）-思维（研第 9 页,共 10 页究） -迁移（运用） ” 的因果层次性及新课改提出的“ 自主、合作、探究 基本理念,本节- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载将“ 满堂课在设计及教学中立足于同学进展的需要,将更多的时间和更多的信息交给同学,教” 变成“ 满堂学”,让同学主动参加,积极摸索、沟通争论,真正成为课堂的主体；这样的课堂
19、教学设计带来的成果真的不行思议；通过细心的课堂设计,步步诱导让同学层层摸索,最终达到迁移运用的学习目的；在观看图像总结规律的环节,同学认真观看,大胆发言,不断的完善对规律的熟悉；在试验环节,同学观看细心、积极动手和争论,甚至为一个问题争辩的面红耳赤,真正的表达了他们是课堂的主人, 老师也真正的做到了把课堂仍给同学；析问题、总结学问的才能；课外延长部分又进一步提升了同学分不足之处：教学成效的取得时显而易见的,然而由于对理论学问的懂得仍不是很深化,所以自我感觉用起来仍不是特别得心应手,所以每节课设计需要大量的时间和精力去反复钻研对比, 才能设计出比较流畅的,科学的教学设计,因此今后就个人而言仍要加强对张教授诱思探究教学论理论学问的学习,不断的完善自己,提高自己的业务水平；另外从试验环节我看到同学对试验环节爱好特别浓,但课堂时间仍有试验材料有限,仍要建议学校从长远考虑应当加强硬件基础设施的建设,这样才有成立地理课外试验爱好小组,课外进行一些模拟试验,成效必定更好；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页