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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用新时期高校校长工作创新探析摘 要：高等训练大众化背景下, 要全面提上升等训练教案和管理质量 , 必需高度重视高校校长地工作创新 . 校长工作创新地核心是训练观念创新 , 关键是人才培育创新 , 保证是中国特色现代高校制度地创新 . 关键词：高校校长；工作创新；探析高校校长是一所高校训练新理念地引领者 地决策者 , 高校训练先进理论地实践探究者, 学校训练教案和治理 , 也是一所高校全面贯彻党地训练方针、政策和国家法令地贯彻执行者 . 因此, 高校校长对于高校地改革和进展起着不行替代地打算性作用. 在高等训练大众化地背景
2、下 , 要全面提高高等训练训练教案治理质量 , 必需高度重视高校校长地工作创新 . 一、高校校长工作创新地核心是训练观念创新高校地改革和进展离不开训练理念地引领. 训练理念是高校校长对训练地懂得和追求 , 是高校校长基于对训练规律熟悉基础上所形 成地关于学校地性质、职能、目标和使命等基本问题地理性熟悉 . 训练理念对于学校进展具有定向作用, 是高校校长工作创新地核心, 也是学校改革进展地灵魂 . 训练理念虽然具有相对稳固性 , 但也必需解放思想 , 不断创新 , 才能使学校地改革和进展与时俱进 . 1 地理念学术自由在现代高校制度中具有特别重要地位置, 是现代高校地一个核心价值 . 学术自由第
3、一次被写进我国地官方文件 , 表现于1 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用国家中长期训练改革和进展规划纲要20222022 年 公开征求看法稿 以下简称规划纲要 把敬重学术自由、营造宽松地学术环境列为高等学校改革和进展地一项重要内容. 学术自由对于推动高等训练改革、构建现代高校制度都具有重要意义 . 所谓学术 , 是指有系统地、较特地地学问. 所谓自由 , 是指在法律规定地范畴内随自己意志活动地权力 . 学术自由 , 正如中华人民共和国宪法第四十七条所规定地：“ 中华人民共和国公
4、民有进行科学争论、文学艺术创作和其他文化活动地自由. 国家对于从事训练、科学、技术、文学、艺术和其他文化事业地公民地有益于 人民地制造性工作 , 给以勉励和帮忙 . ” 这可以看做学术自由地宪法定义 . 实际上 , 学术自由也指不同学术派别, 或同一争论领域中不同门派之间地学术观点地充分表达和阐释 . 这种学术自由是受国家宪法爱护地 , 即“ 国家依法保证高等学校中地科学争论、文学艺术创作和其他文化活动地自由”. 这就是说 , 高等学校地学术自由作为一项基本权益已经获得了确定地法律保证 . 由此, 我们可以把高等学校地学术自由界定为高等学校基于自己地组织身份而享有地一项基本权益 . 高等学校理
5、所当然地应当勉励学术自由 , 提倡学术自由, 以便高校教职工都能够对学术问题进行科学、诚恳探讨和自由表达 , 从而在高等学校地学术争论领域显现“ 百花齐放、百家争鸣” 地学术自由新局面 . 高校地学术自由不仅表现在老师可以对学术问题畅所欲言、自由表达 , 而且表现于对学术问题地科学、诚恳地探讨 . 这就要求享2 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用有学术自由地老师既要勇于大胆创新、敢于标新立异 , 又要敬重他人学术成果和学术自由 , 绝不能搞学术腐败和剽窃他人成果等不正之风. 学术
6、自由是贯穿于高等训练各个方面地一种核心价值 , 是大学校长工作创新地基本理念 . 2 立高校教授治学地理念在过去相当一段时间内 , 我们始终以“ 教授治校” 、“ 教授治教” 地理念指导高校工作, 表现出指导思想上地不准确. 规划纲要提出来“ 教授治学” 地理念, 使我们对办学理念有了更为准确地懂得 . 这里所说地教授治学 , 涵盖了学者、学术、学科、学风和同学等方面地内容 , 也是教授治学地主要内容. 学术自由是教授治学地前提 , 假如没有学术自由 , 就难以实现教授治学 . 高等学校地学术权力是为了使高等学校实现其社会功能 , 保证高 等学校中地训练、学习和争论活动地制造性而设置地一项特殊
7、权力, 不同于高等学校地其他办学权力. 目前, 我国高校治理存在着以行政权力代替学术权力、用行政方式来配置学术和教案科研资 源、把部门行政治理地方法简洁地移植到高校治理地问题 . 实施教 授治学 , 就是要仔细解决上述问题 . 一是让教授参加学校进展规划地制订 , 提出学术进展地方案、方案和措施, 切实让教授参加学校重大决策 , 如学科和科研建设资金地配置、学术资源地整合等等 .二是让教授参加学校地科研成果评定、老师地职称评定以及学校重高校术问题地决策等 . 三是应使高校校长职业化, 使其也成为学术地行家里手 . 四是教授治学仍包括治学科积弊、治不良教风、治3 / 10 名师归纳总结 - -
8、- - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用不良学风、治不良学术风气等内容 . 为此, 依据高等训练法地规定, 校一级应当设立学术委员会,院一级应当设立相应地教授委员会, 依靠这两个委员会行使教授治学地权力 . 一般地 , 校长和院长是不出任该委员会主任或副主任地 . 3 地教案效益观、训练质量观和人才进展观一个时期以来 , “ 精英训练” 影响着不少高校, 影响着社会对学校办学质量地评估 , 致使我们地训练观、质量观、人才观显现偏差 .第一, 要依据规划纲要地要求切实“ 转变那些阻碍同学创新精神和创新才能进展地训练观念
9、、训练模式, 特殊是由老师单向灌输学问, 以考试分数作为衡量训练成果地唯独标准 , 以及过于呆板地训练教案制度”, 树立新地教案效益观 . 其次, 要树立新地训练质量观. 要明确学校地首要任务是培育适合“ 三个面对” 要求地高质量人才；全面进展、提高同学全面素养、培育终身学习地进展才能是教案地基本质量要求 . 第三, 既要注意同学智力开发、才能培育又要注意良好个性心理品质地势成, 要注意探究争论式学习 , 注意综合性地才能培育 , 关注同学地特长进展 , 把乐学、活学、会学融 为一体 . 二、高校校长工作创新地关键是学校人才培育地创新人才培育是高校地根本职能. 高校人才培育创新主要表达在人才培
10、育目标地确立和人才培育素养结构地清楚 . 1 地确立目标是组织和个人在肯定时间和条件下4 / 10 , 经过努力所期望达到地名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用结果. 对于高校校长而言 , 首要和关键地工作是确立和挑选学校地目标, 使之形成上下一样、统一地整体系统. 近年来 , 随着我国高等训练改革地不断深化 , 高等训练规模快速扩张地同时也带来了许多 问题和一些负面效应 , 其主要表现为：同学入学门槛降低 , 生源质量下降；盲目扩张导致训练资源缺乏, 教案工作受到影响；传统地人才培育模式影
11、响人才培育质量；师资学科专业结构失调 , 不适应高校地改革和进展；等等. 这些问题地存在不仅损害了同学地求知欲和自信心 , 也延误了培育同学科学精神和个性地大好时机 . 要改变这种状况 , 高校校长必需科学地熟悉、懂得和把握国家地训练方针、训练目地 , 带领全校师生员工 , 集思广益 , 制订出符合本校实际地能适应社会经济进展需要地学校训练目标、人才培育目标 , 制造出一种和谐、有序、有效地训练环境 . 就学校培育目标地确立而言, 离不开社会地要求和国家规定地教育目标 . 但这只是一个大政方针或指导思想 , 在详细落实过程中仍会受到各种因素地影响 . 正由于如此 , 长期以来 , 我们地高等训
12、练只单纯着眼于部分同学理论学问地学习把握, 结果造成忽视或扭曲全体同学全面进展地局面 . 高等训练长期以来存在着理论脱离实际、忽视同学创新精神和实践才能培育地问题. 因此, 校长在目标地选择和确定中 , 必需顺应市场经济 , 其进展既要克服市场经济初期地 各种弊端 , 又要抓住时机 , 以特色办学求突破 , 以品牌效益求进展 , 勇于开拓学校改革和进展地新局面 . 2 清楚5 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用人才素养结构要素既是我国训练方针规定地基本内涵 , 也是训练治理者实施
13、其训练教案方案必需明确地主题. 在这个意义上 , 以下十二个方面应成为高校校长特别注意地人才地素养结构要素：准 备和乐于接受新地思想、观点、行为方式和生活体会；情愿接受并参加社会地改革和变化；头脑开放, 思路宽阔 , 敬重并情愿考虑各方面地看法和看法；守时惜时 , 注意现在与将来；对个人和社会地才能布满信心 , 办事讲效率 , 对生活比较乐观 , 有剧烈地个人效能感；生活和工作有方案性；敬重事实和学问并情愿尽可能多地获取学问；信任人地理性才能, 对人及社会具有可信任性；重视特地技术, 有情愿依据技术水平高低来领取不同酬劳地心理基础；对教育地内容和传统地聪明敢于挑战, 乐于让自己和后代挑选不被传
14、统所敬重地职业；相互明白、敬重和自尊 , 主见非权势和公平相处 ,追求自由和民主 , 对弱者情愿赐予帮忙；有剧烈地探究精神和创造制造地欲望 , 勇于在工作和生活中制造新地东西2. 除上述十二个方面外 , 高校校长仍必需要有强健地身体和健康地心理作为其工作创新地基础 . 三、高校校长工作创新地保证是中国特色现代高校制度地创新 1高等训练目标如何在治理中落到实处.方案经济体制下地集中统一地治理制度 , 形成了高校地党委领导下地校长负责制 . 机构设置地单一化和权限划分地不合理造成培育人才单纯依靠某些部门或6 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 -
15、 - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用个人力气地现状 , 这就很难进行科学决策和民主治理 . 建立社会主义市场经济 , 其本质就是要制造一种宽松、公平、竞争地机制 , 学校治理地各个层次、机构、部门、岗位、人员也必需团结协作 , 各显神通 . 随着社会主义法制和市场经济体制地进一步完善 , 学校内部地机构会更加敏捷、多样. 校长必需建立决策、执行、监督、反馈、智囊五大相互联系、影响地组织格局和职、权、责分明地管 理制度；要建立与“ 学术自由” 、“ 教授治学” 相适应地校、院两级学术或教授委员会 . 人员选配要精干、有威信, 位得其人 , 人称其位. 他们既要懂训练治理理
16、论 , 又要具备创新精神 . 当前地重点是要从社会法制总目标地要求动身 , 健全民主治理和监督地机构 , 扩大民主治理地范畴 , 增强学校治理地透亮度 , 使治理民主化 1. 2高校现行地治理机制很不适应培育创新人才地需要 , 这就需要校长解放思想 , 在治理机制中注入创新活力. 第一, 在人地问题上要真正“ 活起来”, 建立健全“ 能者上、庸者让” 、“ 多劳多得、优劳 优酬” 地用人机制 . 当然, 这里“ 能” 地考评标准要适应培育创新 人才地要求 . 也正是从这一点动身 , 学校不仅要深化人事制度改革 , 引入竞争机制 , 仍要坚持连续训练制度 , 不断用新地理论、新地知 识、新地技术
17、武装他们 . 其次, 在教案常规治理中 , 也要突破传统地课程设置、课时支配甚至课程内容地框框, 努力创建一个适应同学自主进展地空间 , 使同学明确自己地学习任务后 , 能够将主观能动性、学习热忱、学习动机、学习毅力、学习动力全由个人主宰 , 而7 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用老师所承担地任务是对教案地设计、组织, 对同学地启示、引导、解疑、监控、调剂、协作和评判 . 第三 , 要舍得投资 , 挖掘潜力 , 努力为同学制造意识地进展供应条件. 在校内建设和治理中 , 要努力
18、造就“ 一个会说话地校内”, 让每一栋建筑、每一片树林、每一个景点都能引起同学地遐想 3, 从而受到陶冶 , 受到启示 . 第一, 高校校长要充分利用学校地学问和人才优势 , 为地方经济建设服务 , 为地方社会进展服务 , 以唤起各方面地高度重视和大规模地资金投入 . 其次, 要利用学校地人才优势和所处地地域优势 , 开办校办企业或农场 , 已粗具规模地 , 可以进一步考虑联办或扩展 , 加强横向联系 , 不断开发新产品 , 增强市场竞争力 . 再次, 要搞好学校内部经费使用地改革工作 , 加强对有限经费地治理和使用 . “ 节省就是制造”, 努力建设节省型校内 , 节省学校地每度电、每滴水
19、. 但同时要紧紧环绕教案这个中心工作 , 加大教案技术装备上地投入 .必需熟悉到那种单靠“ 一支笔、一张嘴、一块黑板” 地教案模式已经不适应现代训练地需要了, 要下决心 , 加大现代化训练技术装备地投入力度 . 同时, 要有师资预备 , 这一点是至关重要地 . 4高校训练任务地艰难性及其效益地滞后性给高校训练评判带来 了复杂性 , 但这并不是说不行以把高校训练评判制度化和量化 . 相反, 要真正敬重训练和老师地劳动及成果 度, 对其赐予科学、公平地评判 . 8 / 10 , 必需建立科学地评判制名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - -
20、 - - - 个人资料整理 仅限学习使用一是全面评判 . 由以考试分数为标准转变为学问、才能、情感、品德、行为等多角度地评判, 应表达多元化地特点 , 注意对同学素质地综合考查 , 对同学地评判不仅要关注学业成果 , 而且要发觉、进展同学多方面地潜能 , 特殊是对探究与创新才能、实践才能及情感态度价值观等赐予更多地关注. 在评判标准方面 , 提倡“ 多几把评判地尺子”, 打破训练评判“ 一卷定高低” 地局面. 二是多元评判 , 提倡转变单独由学校领导评判老师、老师评判学生地做法 , 让老师、同事、同学、同伴、家长乃至相关社区成员等多主体共同参加到评判中, 使评判成为多主体共同参加和协商地活动,
21、 使校长更全面地明白老师 , 老师更全面地明白同学 , 同学更全面 地熟悉自我 . 三要淡化甄别与选拔功能, 注意同学地全面进展 . 长期以来 , 学校同学评判只是关注对同学书本学问地测验或考试 , 并依据考试分数对同学进行评等或排队 , 进行甄别与选拔 . 为了达到选拔地目地 , 其课程评判地目地主要是为了选拔少数所谓优秀同学, 而剔除绝大多数同学 , 评判是终结性地 . 而素养训练应当为每个同学都能获得良好地进展而制造公平公平地机会和条件 强调促进同学全面和谐进展 . , 学校课程地编制与实施要21 世纪校长工作创新与校长地基本素养是密不行分地 , 而不论哪一方面地素养 , 都离不开校长清
22、醒地头脑, 高尚地道德品质 , 扎实地基础学问和专业学问 , 也离不开健康地体魄和充足地精力 . 简而言之, 工作创新是建立在校长基本素养基础之上地9 / 10 , 是更高地要求名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用4. 参考文献：1劳凯声, 培育高校精神 n. 中国社会科学报,2022-04-15. 2顾海良地学术环境访全国人大代表武汉高校校长顾海良 n,2022-03-22. 3美英格尔斯地现代化 m. 殷陆君 , 编译都：四川人民出版社 ,1985. 4苏义林 21 世纪校长地创新精神 j 报：哲学社会科学版 ,2001 年增刊 . 10 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页