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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 新课标人教版学校语文一年级上册教材分析序：由于是初次尝试新教材,这一路上我也是摸索着前行的,真的谈不上辅导！我就实实在在地把我对一年级上册教材的懂得、法、做法、反思、体会等向大家做一汇报；熟识以及我在教学这册教材中的一些想其次单元 一、教材简析：从这一单元开头,同学将进入课文的学习；我想在儿童的眼睛里,一张荷叶,可 能是一道美丽的风景；一声鸟叫,或许是一阵悦耳的歌声；一条小溪可能流淌着一个有 趣的童话；一位白胡子的老爷爷或许就有一个古老的故事吧！这一单元的课文就是以儿 童的眼光看风景,布满着童真童趣；通过这一单元的学习,同学不仅感受到朗读课文的
2、 爱好,仍会从中领会到课文的不同形式；二、教学目标1、熟识 56 个生字,按笔顺规章会写23 个生字；熟识 15 个新偏旁, 7 个新笔画；2、学习一般话朗读课文；通过给生字组词,说叠词、词语搭配等形式积存语言；练习说完整的话；3、积存识字方法；借助图画明白课文内容；4、激发同学宠爱家乡、宠爱祖国、宠爱大自然的情感,懂得爱惜小树；三、教学重点、难点：教学重点是识字、写字,练习朗读课文；难点是培育同学自主识字的才能；四、教学建议：1、画（1）教材简说：画是一首五言谜语诗,描画了一幅有山有水、鸟语花香的山 水画；（2）识字：这一课的识字中要求熟识两个新偏旁：“ 辶、忄” ；教学时启示同学 发觉“
3、远、近、仍” 都有“ 辶” ,可以用偏旁归类识记；仍可以充分利用已经把握的字 帮忙识记；即熟字变形记忆：如：熟识“ 人” 时自然想到学过的“ 入” ,比较着两个字1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的不同之处进行识记；再如：熟识无时与天相比较着识记；（3）留意朗读感悟：a. 学会在读中摸索：启示同学在熟读课文后发觉问题并质疑,如：为什么人走近了也听不到流水的声音？春天开的花,是一幅画；为什么春天过去了仍没有谢？让同学从中感悟这b. 练习在读中想象：朗读古诗时,启示同学绽开想象,依据个人感悟配上动作进 行朗读表演；
4、如“ 近听水无声” 读到“ 近听” 时做出侧耳倾听的动作,读到“ 人来鸟不 惊” 时做出摆手的动作；这样读起来才有韵味；（4）熟识反义词；这首诗中显现了三对反义词：远- 近,有 - 无,来 - 去；课后“ 我会说” 也特地设了这项练习；这是教材中第一次显现反义词训练,我觉得应当先指导同学弄明白反义词；可以举例子说明：教室里,第一排座位离黑板近,最终一排离黑板远；“ 来” 和“ 去”可让同学做动作来懂得；同学明白了这些字相比较而言意思相反,再去做我会说中的练 习；反义词其实很有意思,我们可以启示同学做拍手嬉戏对反义词：两个同学一组,一 边拍手一边说：你说高,我对矮；你说黑,我对白；特殊好玩；老师
5、仍可以拓展补充一 些练习；2、四季（1）教材简说：四季这首诗歌,采纳拟人化的语言,以尖尖的草芽、圆圆的 荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人这些代表性的事物表现了四季的特点；诗歌拟人 化的语言、 排比的形式、 形象生动的插图, 便于同学朗读和想象, 产生对大自然的宠爱；（2）识字；认读本课生字时要熟识四个新偏旁“ 口、禾、雨、月” ,然后让同学 感知本课生字的字形,并自主识字；（3）写字；学写本课四个生字时要熟识两个笔画“ 乚” 、“ 乙” ；写字教学是每 课教学中的一个重点；老师要留意培育同学良好的写字习惯,从写字姿态、执笔姿态、写字的笔画、 笔顺、占格等都要严格要求； 留意引导同学在老师范写
6、时认真观看、发觉,以规范自己的书写；如,教学“ 七” 、“ 儿” 两个汉字我是这样教的：2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 出示“ 七” 、“ 儿”两个汉字 师：请同学们来熟识一个新笔画：乚生：它叫竖弯钩 师：对,先看老师写这两个字,认真观看这个笔画的占格,谁能说说写这两字应 留意些什么？生：“ 七” 的横要写得上扬一些,竖弯钩中竖的部分压在竖中线上；生：“ 七” 的竖弯钩中弯长一些,“ 儿” 的竖弯钩中弯部短一些；师：对,竖弯钩中弯的折角仍要写得弯一些；请同学们端正姿态,开头描红、临 写；（5）朗读；第一,应当
7、让同学明白课文的形式：每幅图旁边的一段话就是一个小节,这首诗 歌有四个小节；朗读感悟： 这篇课文的语言富有童趣, 可以启示同学结合着图画进行朗读表演,如读第四小节时, 边朗读边做动作： 把肚子一鼓, 头一昂, 小手一拍胸脯, 翘起大拇指,骄傲地说：“ 我就是冬天！” 淋漓尽致地表现出雪人的顽皮,表达对冬天的宠爱；（6）语文实践活动 a、学了四季,我启示同学也仿照编儿歌,进行了拓展语言的训练；同学最喜 欢哪个季节,就仿照课文哪个小节进行创编；编后先在小组内展现,再选出正确作品,并按春夏秋冬的次序,在班上朗读,如：桃花红红,他对小鸟说：“ 我是春天；”知了知了,他对大树说：“ 我是夏天；”黄叶飘飘
8、,他对大地说：“ 我是秋天；”雪花飘舞,他顽皮地说：“ 我是冬天；”这样,把这些同学创编的连起来就是一篇名为四季的诗歌了；我准时的勉励 同学：“ 瞧,咱们同学自己也能编像课文这样的儿歌了,真不简洁！” 我想,同学有了 成就感,以后对这种进展语言的形式肯定会产生极大的爱好；3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - b、课后说说画画：你宠爱那个季节？为什么？把你宠爱的季节画一画；这个练习 不仅巩固同学对四季的明白,激发对大自然的宠爱,同时培育同学的动手才能；画后一定要给同学展现绘画和说说缘由的机会；3、小小竹排画中游（1）
9、教材简说：小小竹排画中游展现了江南水乡的一派秀丽风光；文章不仅语言美,而且意 境也美；（2）朗读想象：朗读课文时可以在乐曲的协作下激发同学绽开想象的翅膀：假如 是你划着小竹排在顺水流,听着鸟儿的欢唱,看着两岸的风景,你最想干什么？可能有 的想唱首歌,有的想说句赞扬的话,有的想读读课文,都可以；重在启示同学学会表达 自己的情感；（3）识字：教学本课的生字时,除了指导同学识记字形认字,仍可以结合课后我 会读,练习用生字口头组词；识字与学词结合起来；4、哪座房子最美丽（1）教材简析：哪座房子最美丽描述了在众多新居子中要数高大宽阔的教学 楼最美丽,反映了改革开放以来,农村面貌的可喜变化；（2）读读说说
10、：这篇课文中叠词和数字的运用使诗句富有节奏感,读来琅琅上口；课后读读说说就是说叠词的训练； 教学时先让同学读读“ 青青的、 白白的” ,一类 ABB 式叠词,然后勉励同学说这类形式的词语；如, 弯弯的、蓝蓝的、红红的 等,仍可以找个伴侣搭配起来,如, 弯弯的月儿 、 红红的脸蛋儿 ；5、爷爷和小树（1）熟识自然段： 爷爷和小树是首次以自然段的形式显现的课文；所以要让 同学在学习这篇课文时熟识自然段；可以另起一行,开头空两格这样的格式上感知自然段；为了便于阅读, 建议同学给自然段标上序号, 这样课文有几个自然段就一目了然了；（2）朗读感悟 : 课文中“ 爷爷给小树穿上温和的衣裳；” “ 小树给爷
11、爷撑开绿色 的小伞” 这样的句子不仅语言生动,而且读来感觉特殊有亲和力；朗读课文时,可以让4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学结合插图懂得“ 温和的衣裳” 、“ 绿色的小伞” 分别指什么,然后图文结合,说说 想到了什么；如：假如冬天老爷爷不给小树穿上温和的衣裳,小树就会冻死,夏天老爷爷也就不能在树下乘凉了； 小树给老爷爷挡阳光是在报答老爷爷-从中感受老爷爷美好的心灵,感悟人与树间的和谐关系,明白要像伴侣一样爱惜小树；（3）读读说说：这是一项词语搭配训练,引导同学学习和积存词汇；可先让同学读读左边部分,感知四个
12、短语的结构特点,再仿照补充后边的词语；既要积存词语,又 要恰当运用；6、语文园地二（1）教材简说：语文园地二中有层次地支配了复习拼音、巩固认字、读词说 句子及读背古诗的练习；（2）教学建议：“ 我会连” ： 要求同学把声母和含有这个声母的字连起来；目的是区分平翘舌音、鼻音和边音,读准字音；教学时可以让同学自行观看,在例子的提示下做题；然后沟通 总结；读读比比：是比较形近字；上面三组字都是一笔之差,下面三组都是独体字加了 偏旁；教学是我是先启示同学读一读区分字音,说发觉辨论字形,然后口头组词；读读说说：是练习 什么地方有什么 的句型；说屋子里有什么并不困难,但要注 意量词用得是否恰当；为了激发同
13、学做题的爱好,可以把学习语文园地二设计成一次欢乐的旅行；比如： 我会连 就是踩着小石子过河,要细心连准,连对了才能顺当过河,得到一枚小 红旗印章；接着进入 读读比比 风景区,比较熟识形近字,沟通观看与发觉；然后到游 乐园里做捡苹果的嬉戏； 下一站是 读词登山竞赛 看谁能顺当读会这些词, 拿到小红旗,再到山下 读读说说 小亭子里进行说句训练,等到全员过关,再乘船到古诗岛漫游,去 读背古诗；再后进行总结,每一题都得到小红旗的就可以得一朵小红花印章了；7、口语交际我们的画第一要明确要求：它不是看图说话,而是让同学动手画一幅画,讲讲自己的画,5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共
14、21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 评评别人的画；确定交际话题：可以介绍自己画了什么,为什么画这一内容；也可以评评别人画 的画,说说好在哪里；可以这样设计：师：现在,我就是 一年级图画展 的主办人（挂 主办人 牌）；谁想参与画展,就把画贴在黑板上；师：我们将从这些画中选出 最受欢迎的画 ；师：现在要成立评画组,谁想当评委就要先在小组中自荐,然后大家举荐一位说得最好的同学担任评委（挂 评委 牌）；小组中的其他成员就是 副评委 ；师：每小组在评委的带领下选出最受欢迎的画,可以是一幅,可以是多幅,并说 出你们宠爱这些画的理由,最终由每组的评委总结发言；获奖同学上台谈感受,台下同
15、学随机提问；第三单元 一、教材简析：第三单元的课文以写物为主,有布满诗情画意的明月,有像小船一样的弯月亮挂 在童话般的天空,也有金子般的阳光,有可爱的影子,仍有动物们好玩的尾巴；这一切似乎是为同学放开的一扇通向大自然的门,二、教学目标不仅有神奇的景观, 仍隐藏着很多科学学问；1、熟识生字 54 个,会写 18 个生字；熟识 7 个新偏旁, 5 个新笔画；2、不断积存识字方法,自主识字；在正确、流利朗读课文的基础上,试着溶进自 己的感悟读课文；3、激发同学朗读爱好,绽开想象,生发宠爱大自然的情感；广泛接触大自然,开 拓视野；三、教学重点、难点：教学重点是识字、写字,练习朗读,背诵课文；本组 取敏
16、捷多样的方式读课文,在读流畅的基础上背诵；6 5 篇课文都要求背诵,要采名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学难点是懂得阳光中 阳光像金子,阳光比金子更珍贵 , 河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了 等句子,以及比尾巴中问句的朗读；四、教学建议 1、静夜思识字：静夜思是同学特别熟识的一首古诗,可能不少同学在幼儿园时就会背了；我 发觉很多同学对这册教材中的很多课文仍没学就已背诵如流了；说到这一现象,我想起 一件事：在一次分片联研活动中,一节教研课上,老师检查同学朗读课文的情形：谁 情愿来读课文？ 一名同学当即流畅地背诵
17、了一遍；老师赐予了夸奖： 你真厉害,都已 经背过了！ 在评课沟通时,我们教研室的张老师针对这一环节提出了这样一个问题：你怎么看待这个同学的背诵？ 我当时也有些困惑：莫非同学会背这不值得夸奖吗？后来张老师说： 同学虽然会背诵,但假如从中找出一个句子,他不肯定会读！我这才恍然大悟：对,同学只顾昂头背诵,不肯定会认字！所以在这个阶段不应提倡同学盲目背诵,应留意指导同学用小手指着字读书,读通句子！朗读：调动多种感官认字； 认准字, 不添字,不漏字,教学这首古诗仍应重点指导同学读出古诗的韵味来；第一,要发挥好老师的示范作用,让同学留意朗读时的停顿和重音,自己再揣摩 着朗读；其次是创设情形读,配上悠扬的乐
18、曲,请同学轻轻站起来,背起手,昂起头,加上老师的语言渲染：你就是大诗人李白,望着窗外那轮圆月,你想起了你的家乡 同学就摇着头,晃着身子,深情地吟诵起来；实践活动：a 课后 我会说 要求同学看看夜晚的天空,把看到的说给大家听；我想,安静的 夜晚,如霜的月光,眨着眼的星星,就像一双双无形的小手,呼唤着孩子们布满奇怪的 童心；我们应勉励孩子走进夜晚去观看,再启示他们说一说,最好发挥想象画一画；b 为了激发同学对古诗的宠爱, 激起同学背诵古诗的爱好, 我在学了这首古诗后,7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 特地开了个小小
19、的 古诗背诵会 ,以展现同学课外背诵的古诗；2、小小的船朗读：小小的船是一篇语言美丽的韵文,并配有美丽的插图,简洁激发同学的想象及朗读的热忱,要加强朗读的指导；为防止显现唱读 现象,要慎用齐读,可以让同学以自己的方式朗读,如边读边做动作等；课程标准对底年级的朗读要求是：能正确、流 利地朗读课文,最好能读出感情；为了激发同学的感情,可以引导同学一边读一边在脑 海中想象课文所描画的画面, 在轻柔的小小的船 的音乐伴奏下有感而发, 读出韵味；小小的船课后 我会说 是一项句子训练；出示句子：弯弯的月亮像- 可补充：圆圆的月亮像 - 蓝蓝的天空像 - 闪闪的星星像 - 雪白的云朵像 - 练习时启示同学由
20、描写对象的颜色、外形方面去想象,勉励同学说出与别的同学 不一样的内容；拓展训练：可以引用一些图片如：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝等,让同学说出带 像 的句子；仍可以给同学更大的想象空间,自由挑选形象鲜明的事物说说-像-；3、阳光（1）背诵课文：这篇课文有五个自然段,课文篇幅相对较长,而且要求背诵,这 对一些同学来说的确有些吃力；所以更应当留意加强朗读训练；尽量给足同学朗读的时 间,淡化分析,以读代讲；采纳多种形式朗读,自读,小组合作读,竞赛读,创设情境 在头脑中想象画面读,达到熟读成诵；（2）读读说说：这是一项按偏旁识字并口头组词的训练；文中这幅图特有意思,小丑正在做变字魔术,他用扇子变
21、出了7 个带日子旁的字；可以先指导同学观看扇子上的字有什么发觉,再启示同学：你能像小丑一样再变出带日字旁的字吗？然后进行组词 训练；8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、影子（3）写字：这一课三个会写的字中,显现了两个比较难写的笔画 、 ；教学写字时, 要与 九字中的 乙 区分比较,让同学观看发觉不同之处,对指导书写仍是有帮忙的；马和鸟两个字中都有 画是一笔写成的,再描红练写；这个笔画,可以让同学跟老师书空,知道这个笔（4）我会说：是让同学说自己座位的前后左右分别是谁,目的是让同学分清前后 左右这四个方向；对于
22、一部分同学来说,左右这两个方向可能有些难分,应当给同学一 些提示,如拿笔写字的手这面是右面；5、比尾巴（1）朗读：课文中显现了一个新标点 ？ ；第一、三小节都是以问句的形式显现的；应当让同学熟识问号并读好问话的语气,老师的示范作用是很有必要的；课文四个 小节采纳问答的形式,就像猜谜语,特别好玩,可以采纳不同形式的对读,读出活泼的 语气；（2）读读画画：给动物加上尾巴,是一项综合训练；一方面是认读动物的名字以 巩固识字,另一方面是明白动物尾巴的样子并画出来,其中猴子、兔子、公鸡的尾巴在 课文中有,牛、马、鱼是课外的,要启示同学回忆一下平常的观看,说说他们的特点再 画；仍可以引导同学说说动物尾巴的
23、用处,拓展学问；6、语文园地三语文园地三共有四项内容,分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读 背儿歌；（1）看看读读 ：是在教材中第一次显现的特地针对量词的训练；图中六个词语 是帮忙同学巩固生字的；读带有量词的词语,让同学逐步养成正确使用量词的好习惯；为了多渠道加深同学对语言的感受,可以在教室里或自己的桌面上找东西,比比谁量词 用得精确；（2）读读背背 ：东西南北是让同学明白利用太阳辨方向的方法；指导同学 读正确,读通顺,熟读背诵；仍可以启示同学说说仍知道那些辨别方向的方法；9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - -
24、 7、口语交际这样做不好,配的两幅画,一幅是劝告爱护绿地,一幅是劝告节 约用水；教学时,要引导同学认真观看画面, 依据劝告对象的不同考虑进行劝告的方式；这个话题内容比较适合表演,可以创设情境,让同学在详细的情境中进行口语交际；第四单元 一、教材简析 第四单元是识字单元,教材分别布置了几种生活场景：温馨的农家小院,繁华 的自选商场,布满着丰收景象的菜园；给同学供应了宽阔的识字空间；教给在各种生活 环境中识字,敏捷把握多种方法识字；二、教学目标：1、熟识 53 个生字,会写 15 个；熟识 4 个新偏旁, 2 个新笔画；2、学习正确使用量词,明白自选商场的购物方式、蔬菜的特点及会意字的构字特 点；
25、三、教学重点难点：本单元的教学重点和难点是识字和写字；四、教学建议 1、比一比识字：本课的识字可以从文中的插图入手,指导同学观看,图画上有什么,并随机贴 出词卡；然后认读其中的生字,并指导同学从中发觉这些词语中一组是动物,一组是果 实；然后同学自读儿歌,找出儿歌中的生字,自主识字；同学已经把握了一些识字 的方法,如熟字加偏旁：苗 犭 猫,木 口 杏；杏和桃都有木,由于它们是树上结 的；另外,一些同学仍有自己特殊的识字方法如猜谜语：由字钻进共字里；或者 同 学名字里就有 红 这个字等,都是值得提倡的；老师也要参与其中,尽量创设某种情形吸引同学来识字；如对识字中表现突出的同学,当场嘉奖红星印章,指
26、导同学说一（）星熟识 颗 这个字；再画一幅简笔10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 画一堆杏子 ,熟识 堆 这个字,同时熟识新偏旁 土 ；同学熟识了字,要不断让生字复现,以巩固认字；除了在朗读中巩固认字,教师仍可以采纳嬉戏的方式,在趣味中巩固识字；如摘果子,过桥,用大转盘识字等；让生字与同学频频见面,打交道,个个生字的形象就在同学心中逐步地清晰起来；实践活动：这一课的实践活动可以结合课后 我会说 ,进行量词使用的说话练习；一朵花、一把扇子等；可以再供应些实物或图片进行拓展训练；2、自选商场排列了一些商品名称,如
27、面包、牛奶等,菜园里介绍了一些 蔬菜名,如茄子、辣椒等；针对这两课的特点, 我想可以采纳实物或图片演示法来识字；比如认记蔬菜名字,最好把这些蔬菜摆进教室,让同学看一看,摸一摸,再认读蔬菜名 字,既熟识了生字,又明白了蔬菜；菜园里课后的画画连连是让同学把蔬菜与颜色 连起来,再给蔬菜涂上颜色；我记得我们班有的同学把黄瓜与黄色连起来,他可能以为 都有个 黄 字吧,仍有的甚至把茄子与绿色连在一起；看来有些同学对常见的蔬菜并不 熟识；假如先让同学亲自观看的话可能不会显现这种现象吧；其实,仍可以把物品及蔬菜制成图片,让同学结合图片认字；市场上出售的一些 幼儿识字画本,都是利用实物的图片帮忙孩子认字的；孩子
28、们比较简洁接受这种方法；学了这两课,我曾布置同学办了一期识字画报,内容是 水果超市 、自选商场 和菜园里 ；自主挑选其中一项；比如 水果超市 把自己熟识的各种水果的名字剪来贴在一 张卡纸上,认会这些生字,再在每种水果名字上面画出这种水果,就办成一期名为 水 果超市 的识字画报了；这样同学会自主熟识很多生字；3、日月明（1）教材简说：这篇课文揭示了会意字的构字特点,让人感受到会意字的奇妙及 中国人造字的聪明；教学中,老师可以制一些图片,如火红的太阳、光明的月亮,让学生感觉到它们的光明,再熟识生字 知会意字的特点；明,并结合图片猜猜字义；这样可以比较形象地感（2）读读想想：这一练习的目的是使进步扩
29、展同学对会意字的熟识,通过读词了 解歪、晃、品、晶四个字的意思, 激发同学对祖国语言文字的宠爱之情；结合这项练习,11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 可以让同学在自己熟识的汉字中找会意字仿照课文编儿歌；4、语文园地四语文园地四有五项内容,分别是认带有相同偏旁的字,以复习巩固识字；读标牌,引导同学在生活中主动认字；比较形近字,巩固写过的字；读句子,让同学感知 越- 越- 这种句式；读背古诗；（1）我会读：是引导同学在生活中认字；标牌上的字多数没教过,但是常常见也 熟识一些；应当给同学展现的机会,请会认的同学读给
30、大家听,并告知大家是怎么熟识的；激发其他同学也留心观看四周的事物,不断给同学展现在生活中识字的机会；主动认字； 并以此为锲机, 在以后的教学中,（2）第四项 我会读 ：是一项句子练习；三个句子句式相同,用 越- 越-说明事物在进展、变化；这个句式在课文菜园里见过, 南瓜越老皮越黄； 教学时先让同学自读句子,再启示同学：这三句话有什么相同的地方？这种句子在哪课见过？把这些句子放在一起读；仍可以学用 越- 越-说话；5、本单元的口语交际是我会拼图,是一次制作沟通；可以创设生动活泼的交际情形进行沟通；情境设计课前老师为每一组同学预备各种外形的小图片；在供应图片时有意识地少放几种,为课堂拼图设置肯定的
31、困难,为创设生活化的口语交际情境做好铺垫；情境绽开 同学在拼图的过程中发觉缺少图片,很自然地产生了疑问：生：老师,我想拼雪娃娃,可是缺少大圆；师：哎呀,少图片了,你说该怎么办呢？生：我可以拼别的图；生：仍可以问同学借；师：问同学借图片仍有些讲究呢,你能说说吗？生：问同学借图片要有礼貌；12 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：别人假如不情愿借,不要硬借；生：借的时候,要把自己为什么需要图片的缘由告知别人；师：是呀,借图片的讲究可多了,期望同学们留意这些问题,也信任你们肯定能 凭借自己的甜嘴巴借到你需要的图片；第
32、五单元 一、教材简析 本单元有五篇课文：我多想去看看、雨点儿、平平搭积木、自 己去吧和一次比一次有进步,都是叙事的,每篇课文都是一个有着丰富内涵的主 题,包蕴着深刻的训练价值；二、教学目标 1、熟识 60 个生字,会写 18 个生字；熟识 3 个新偏旁和 1 个新笔画；2、正确、流利地朗读课文；3、懂得课文内容, 明白雨水与植物的关系, 懂得关怀他人, 从小树立独立的思想,学会生活的本事,学会认真观看事物；三、教学难点 本单元教学仍旧是识字、写字、朗读课文；教学难点是从学习课文中明白雨水与 植物生长的关系,以及领会小鸭和小鹰的妈妈为什么要让它们的孩子去学会生活的本 领；四、教学建议 1、我多想
33、去看看我多想去看看表达了一个山村孩子想去看看遥远的北京城,去看天安门广场 的升旗仪式,抒发了少年儿童对北京的无限憧憬；、导入：讲题中 想 字的偏旁 心 字底是要求同学熟识的一个新偏旁；同时,在教学本课前,我对同学做了个调查,发觉去过北京的孩子为数不多,每个孩子对北京 都有着美好的憧憬；因此,导入新课我这样设计：师：你们谁去过北京？13 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：我（骄傲的表情挂在他的脸上）师：请你们拿出带来的照片向大家介绍北京的风光；生：这是我站在长城上 生：我后面就是天安门 师：看了这些照片,听了他
34、们的介绍,大家想不想也去看北京？生：想！师：（板书：想）知道老师用红色粉笔标出的偏旁叫什么吗？生： 心 字底；师：你们仍见过哪些带有 心 字底的字？生：忘、念、志 师：你发觉这些字都与什么有关？生：心情；师：对,与心情或心理活动有关；就像我们刚才听了这几名同学对北京的介绍,心里就特殊想说一句话：我多想去看看； 师板书课题 、实践活动：为了让同学更多地明白北京,在本课的语文实践活动中,我勉励同学收集有关北京风光的图片,出了一期主题为我爱北京 的墙报；（3）我会读：这四个句子,不仅让同学明白我国的首都和国旗,激发宠爱北京、宠爱祖国的感情；也让同学熟识了两种句式：生有感情地读句子,并能背诵；2、雨点
35、儿 什么是什么,我们爱什么； 应当指导学雨点儿是一篇科学童话,通过大小两个雨点的对话,告知同学雨点是从云彩 里飘落下来的,雨水滋润了万物；识字：本课要求会认 11 个字；在课文第一自然段就显现了 6 个,而这一自然段仍 有些词句的训练,我想可以这样设计：课件出示：数清数不清（同学认字读词）14 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：文中说什么数不清？生：雨点儿！出示：点 雨点儿（指导读儿化）师：仍有什么可以说数不清？生：天上的星星、大树上的叶子、头发等等连续依次出示字、词读：彩云彩飘落飘落课件演示雨点从云彩里飘落
36、下来,让同学形象感知飘落的样子；师启示：你看到雨点儿从哪里飘落下来？生：从云彩里；师：出示句子 雨点从云彩里飘落下来 并指导朗读（2）练习：课后 我会读 有三句话,可以让同学仿照这三句话,用 从 说句子,进行说话训练；小松鼠从树上跳下来；亮亮从屋里 -；- 从-；3、平平搭积木课后也有一项读读说说的练习；对这些语文基础学问应当进行扎扎实实地训练,帮忙同学积存语言,进展语言；将文中句子配上画面出示,并在音乐伴奏下朗读；设计一幅画,依据画面填空：很红很红的 -；很大很大的 -；很- 很- 的路；很 - 很- 的- ；然后看着画面说句子,用上刚刚补充的短语；4、自己去吧自己去吧表达小鸭、小鹰他们在妈
37、妈的勉励下分别学会了游泳、翱翔的事,蕴涵着对独生子女自强独立的盼望,很有现实意义；15 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）朗读感悟：本课两个自然段主要以对话为主,比较适合分角色朗读；这样既可以调动同学朗读的爱好,又可以近距离地感悟人物的心理；文中小鸭、小鹰的话是以请求、商议的语气说的,而从鸭妈妈、鹰妈妈的话： 小溪的水不深 , 山的那边风景很美 中可以看出她们都去过那些地方,知道没有危急,所以才亲切地勉励孩子去锤炼 自己；（2） 评判朗读：分角色朗读后最好让同学自由发表自己的看法,评判朗读情形,并依据合理建
38、议反复练读,读到中意为止；（4）朗读想象：文章语句留有想象的余地,可以适当挖掘和延长；我勉励同学对担任角色朗读的同学进行小小的采访；比如：请问小鸭妹妹,你为什么要请妈妈带你去游泳呢？鹰妈妈, 您说山那边风景很美, 你怎么不去看看？小鸭, 你是怎么学会游泳的？现在你会游泳了,你想对我们说什么？等等,开启同学的想象,在读中体验,在体验中沟通,在沟通中熟识怎样才能独立自强；（5）说一说：这项语文实践活动是让同学说说最近你学会了什么？是怎么学会的？这是紧靠课文主题设计的一项活动；由于现在的孩子独生子女多, 对父母过于依靠,而我们的语文不仅教给同学学问,更重要的是教给他们做人；我们不妨借这项活动,先 让
39、同学说一说,比一比谁学会的东西多,谁的独立才能强,再勉励同学从现在开头,从 自己的身边做起, 方案学什么, 准备怎么学； 然后老师为每个同学建立成长纪录的档案,等同学学会了某种本事,经过考察小组考察合格,就给他做好记录,得一颗金星；这是 一个很有意义但需要持之以恒的工作；5、一次比一次有进步一次比一次有进步表达了在妈妈的耐心启示下三次飞进菜园观看到冬瓜和茄 这个道理；子的不同特点,渗透着 只有认真认真观看,才能明白事物的特点（1）朗读：本课课文较长,要充分给足同学多读的时间,我们不妨也向燕子妈妈 那样,耐心地指导同学有层次、有目的地读书,使同学读一遍有一遍的收成；自读课文,读准生字读音,标出自
40、然段；互读课文,自主识字；16 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 指读课文,想想知道了什么？分自然段读课文,读一读,画一画,标一标,小燕子几次去菜园？看到冬瓜和 茄子有什么不一样？读这些句子,你发觉了什么？回来课文读整篇,读后想想：你应当向小燕子学习什么？勉励孩子认真认真观 察事物；6、语文园地五 语文园地五有五项练习,分别是复习同偏胖得子、读词语,比较形近字、读句说 句和读儿歌；我会认 是复习所学过的带有 氵、亻、口 的生字；这是一种按偏旁识字的方 法；教学时先让同学认读这些词语,仍可以补充一些自己熟识的带有三
41、种偏旁的字；为了激发学习爱好,可以采纳 摘苹果 的嬉戏,将生字按偏旁分类,巩固认字；读读说说 是让同学明白 吗、呢、吧 的用法,会用它们说疑问句,可以先指 导同学读三个例句,读出疑问的语气,并体会三个语气词的不同用法,再竞赛说句子；7、口语交际该怎么办,其核心问题是争论怎么办 ,要勉励同学发挥想象,多个角度想方法, 记得我在学这一课时, 同学想出了这些方法： 有的说不能收爷爷的钱,放下牛奶就跑；有的说先收下钱,再送牛奶时,把钱放在牛奶底下送回去；有的说收下 钱,等爷爷的生日给他买蛋糕；仍有的说可以两天要一角钱；这个孩子的想法的确很幼 稚；我把这些方法列出来,让同学分组自主争论,评一评哪种方法好
42、；集体沟通时,那 个同学仍坚持两天要一角钱的方法；其他同学都在笑；我想这不肯定是品质的问题,就 让他说说理由,他说这样王爷也可以省一角钱！我当时也想笑,我想了想就对他说： 所以,孩子,假如真有爱心,帮忙别人是不图回报的；我们应当尽量帮忙、关怀他人；教学时,我们既要勉励同学个性化的想法,又要留意对同学价值观的训练,有原就性错 误的应予以订正；第六单元 一、教材简析17 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这一单元有五篇课文：小松鼠找花生、雪地里的小画家、借生日、雪孩子、小熊住山洞似乎把同学引进了一个有情好玩又有意义的
43、故事世界里；经过一学期的认读实践,同学初步把握了一些读书识字的方法；教学本组课文,可以放 手让同学挑选自己宠爱的方式去尝试阅读,自主识字,感受学习语文的乐趣；二、教学目标 1、熟识 56 个生字,会写 16 个；熟识六个新偏旁；2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、明白一些动、植物的特点,产生观看动植物的爱好,懂得关怀帮忙别人,爱惜 环境；三、学重点难点 识字、写字、朗读课文是教学重点；由于本单元课文篇幅较长,而且最终两课不 带拼音,所以能正确、流利地朗读课文也是教学难点；四、教学建议 1 、小松鼠找花生朗读：对这篇课文的朗读,老师应把握好扶放原就,尽量放手让同学自渎,但 对文中的一些长句子,老师要发挥好范读、指导的作用；如第一自然段其次句话就是个 长句：花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下特殊明艳；出示句子,用竖线标出应当停顿的地方,老师范读后,再让同学试读,这样教给 同学连词读,按语节读,防止读破、读散句子；