《2022年新人教版小学数学三年级下册教案+全册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年新人教版小学数学三年级下册教案+全册.docx（33页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 新人教版学校数学三年级下册教案目录一、位置与方向位置与方向 2 二、除数是一位数的除法口算除法 14 笔算除法 20 整理和复习 35 三、统计简洁的数据分析 39 平均数 43 四、年、月、日熟悉年、月、日 48 24 时计时法 50 制作年历 53 五、两位数乘两位数两位数乘两位数 55 两位数乘两位数乘法估算 57 笔算乘法 59 整理和复习 63 六、面积面积和面积单位 65 长度单位和面积单位的比较 67 长方形和正方形的面积运算 69 面积单位间的进率 71 公顷、平方千米 73 七、小数的初步熟悉熟悉小数 75 小数的大小比较 7
2、7 熟悉小数的练习 79 简洁的小数加减法 80 小数加减法练习 82 八、解决问题解决问题（一） 84 解决问题（二） 86 解决问题的练习 88 设计校内 89 九、数学广角数学广角（一） 91 数学广角（二） 93 十、总复习总复习（一） 96 总复习（二） 98 总复习（三） 100 总复习（四） 102 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【教学目标】一、基础性目标1通过现实的数学活动,培育同学辨认方向的意识,进一步进展空间观念；2结合详细情境,使同学熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够
3、 用给定的一个方向辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向；3使同学会看简洁的路线图,并能描述行走路线；二、进展性目标1勉励同学自主探究,独立摸索,敢于发表自己的看法、看法,并能与同伴沟通自己的想 法；2依据同学原有熟悉,让他们在观看、操作、想象、表达和沟通活动中,丰富对方位学问 的体验；【教学内容分析】本单元主要支配的学问点,主要是使同学熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南 八个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向,会看简洁的路线图,并能描述行 走路线；学习重点是能够用给定的一个方向辨认其余的几个方向；学习难点是用语言正确 描述某一物体的位置和行走路线；【教学课时】
4、5 课时 第一课时【教学内容】熟悉东、南、西、北四个方向：教科书2、3 页及练习一1、2 题；【教学目标】1在以前学习上下左右的基础上,结合详细情境主动构建出东、南、西、北四个方向,能 够用给定的一个方向辨认其余的三个方向；2能够使用描述性的语言描述四周事物的方位；3培育同学观看才能、空间想象才能和解决实际问题的才能；感受数学与日常生活的亲密 联系；4渗透初步的辩证唯物主义的目标,学会合作沟通中学习；【教学重难点】能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,能正确运用词语描述四周事物的方位；【教学过程】一、情境复习,引出问题1让同学自由说一说他座位的前、后、左、右分别是谁；2问：太阳在哪个方向升起
5、？同学可能会用不同的方位词（北的问题；“ 前” 、“后” 、“左 ”、“右”或 “东”等）来表述；引出熟悉东西南二、生活情境中,探究体验新知 1以小组为单位,让同学在操场上,找一找太阳在哪个方向升起,在哪个方向落下,辨认 东、南、西、北方向；2同学观看东、南、西、北四个方向都有什么建筑物；小组同学相互说一说,然后把看到 的主要景物记录下来,并标明方向；答应同学用自己喜爱的符号标注；3到教室,请各小组把记录纸贴在黑板上,汇报沟通各种不同的方法,上方定为什么方向,为什么这样定；4同学争论各种不同方法后,老师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东；引导同学按地图的记录方式,重新整理自己的记录；
6、其次课时名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【教学内容】熟悉地图上的方向：教科书第 4 页例 2；【教学目标】1使同学知道地图上的方向；2使同学能够在图上表示各建筑物的位置关系；3在学习过程中,培育同学认真观看的好习惯；【教学重难点】1能正确绘制校内示意图；2能精确运用词语正确描述行走路线；【教学过程】一、复习铺垫,引出问题1连一连,找出相对的方向；前左下东南 北西上右后 2指名说出我们校内内东、西、南、北四个方向；依据同学回答板书（板书要联系本校实 际）：教学楼 操场雕塑鱼池 大门3引出问题：我们对学校里的建筑物的
7、位置很清晰,但别人从板书上看不出来谁在什么方 向上,怎样做才能让别人看出谁在什么方向上？二、探究、解决问题1勉励同学想方法；沟通自己的想法；2争论：把黑板看作地图,北在什么位置？（我们可以把上定为北）在“ 教学楼 ” 上边板书 “北” ；3提问：我们确定了北,你能不能确定出其他的三个方向？指名让同学在黑板上标出其他的三个位置方向；4 小结：我们在黑板上确定的东、西、南、北的方向是什么样 的？（上北下南,左西右东）5老师擦去除北外的其他三个方位词,让同学再说一说方向；转变表示方向的方法,引出：三、练习巩固1出示中国地图,指一指四个方向；2绘制教室的平面图；同伴沟通；四、课堂总结 师生共同沟通、总
8、结学习收成与体会；会看简洁的路线图：教科书第5 页例 3,练习一第3、4 题；【教学目标】1使同学会看简洁的路线图（四个方向）,并能描述行走路线；2体会东、西、南、北四个方位的相对性；3培育同学观看和表达的才能；【教学重难点】1依据给定的一个方向正确辨认其余的三个方向；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2精确简洁描述行走路线；【教学过程】一、学前预备1在课桌上结合地图的方向确定东、西、南、北四个方向；2描述桌面上学习用品位于所在桌面的什么位置；二、探究新知1观看教材例 3 图,懂得图意,说说你看懂了什么内容；2图上
9、有哪些地方,它们的位置都在哪里？图中是否给出了一个方向,你从哪里看出来的？3你能不能确定出其他的三个方向？4依据图意,你能提出什么问题？勉励同学多提问,再多让同学说说解决的方法；三、练习,作业1第 5 页“做一做 ”： 完整看清图意； 通过观看,你看清图中确定了哪一个方向？你能辨认出其他的三个方向吗？ 出示问题（ 1）,让同学读一读,观看,摸索,回答； 让同学说说小红、小兰、小明上学的路线； 你仍能提出哪些问题？并解决一下；2练习一第 3 题： 看图,确定方向；【教学内容】熟悉东南、东北、西南、西北：教材第8 页例 4 及 “做一做 ”,练习二第1、2 题；【教学目标】1使同学明白除了东、西、
10、南、北这四个方向外,仍有东南、东北、西南、西北这四个方 向；2结合详细情境给定一个方向（东、南、西或北）词语描述物体所在的位置；,能辨认其余的七个方向,并能用这些3借助各种活动,让同学体验数学与生活的亲密联系,进一步进展空间观念；【教学重难点】1依据给定的一个方向正确辨认其余的七个方向；2培育正确应用数学的意识；【教学过程】一、谈话导入 出示课本情境图,谈话：通过前几堂课的学习,小明学会辨认东、西、南、北四个方向；今日他带了一个指示方向 的工具,再次来到校内中的操场上,预备连续学习更多与方向有关的学问；你们猜他带的 是什么？（指南针）二、探究新知1出示指南针放大图,由同学汇报沟通有关指南针的资
11、料,老师赐予归纳,并重点指导怎 样利用指南针辨别方向；2依据指南针现在的指示,说说校内里东、西、南、北四个方向各有什么建筑；3借助指南针盘面上的标记熟悉东南、东北、西南、西北这四个方向；问：多功能厅、食名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 堂分别在校内的什么位置？你是怎么知道的？引导同学归纳：从“ 东”动身,东和北之间的方向就叫东北,东和南之间的方 向就叫东南；从“ 西”动身,西和北之间的方向就叫西北,西和南 之间的方向就叫西南；Array 4找出校内的东南方和西北方有什么建筑；三、巩固练习1给出一个方向由同学争论后制
12、成方向板,利用方向板辨认教室中的八个方向；2坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪些同学；3“ 做一做 ”：生活中你什么时候仍用到方位学问？独立摸索,同桌沟通,集体沟通,老师补充；4出示我国行政区域图,让同学找出我国首都北京的位置和厦门的位置,说说厦门在北京 的什么方向,北京在厦门的什么方向；5练习二第 1 题： 老师在黑板上画出表示学校的简笔图,问：小军的家在学校的北面,该把他的家画在哪 个位置？ 让同学说说自己的家在学校的什么方向,找说法有代表性的同学画一下,集体评判；6练习二第 2 题： 老师读题,同学懂得题意； 按要求独立完成； 投影订正；四、课堂总结 这堂课你学了什么,
13、有什么收成？【教学内容】会看简洁的路线图：教材第9 页例 5 及“做一做 ”,练习二第3、4、5、6 题；【教学目标】1使同学会看简洁的路线图（八个方向）,并能描述行走路线；2体会东南、东北、西南、西北四个方向；3培育同学的观看和表达才能；【教学重难点】1依据给定的一个方向正确辨认其余的七个方向；2精确简洁地描述行走路线；【教学过程】一、情境引入 老师想带同学们参观动物园,可对其布局不明白,你们情愿不情愿当个小导游？出示课本例 5 主题图；让同学观看、摸索：动物园有哪些场馆,在什么位置？让同学简要回答；你最想参观哪个场馆,从大门动身该怎么走？二、探究新知1让一个同学说最想去的场馆,另一个同学当
14、导游介绍行走方向和经过的地方；师生共同评判,引导集体参加；同桌选角色进行；此活动多进行几次；老师指导、帮忙学困生,指导他们说清行走方向和经过的地方；2拓展：对于这张导游图,作为游客你仍能提出什么问题？三、练习与作业名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1“ 做一做 ”： 出示简图,说一说从图中你能看懂什么； 说说从火车站到动物园的行车路线以及从动物园到火车站的 行车路线；其次单元 除数是一位数的除法【教学目标】一、基础性目标1使同学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除几百几十（或几千几百）；2使同学经受一位
15、数除多位数的笔算过程,把握一般的笔算方法,会用乘法验算除法；3使同学能在详细的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯；4使同学感受数学与生活的联系,能够运用所学学问解决日常生活中的简洁问题；二、进展性目标1重视对算理和运算规律的探求 ,加强同学自主活动； 2拓宽主题图的情境视野,提高学 生学习的趣味性和探究性；【教学内容分析】本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法；编排结构如下表: 本单元有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法,一位数乘多位数的基础上进行教学的；（2）它为同学把握除数是两位数的除法,学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知 识和思维基础；【教学课时】 12 课时
16、1口算除法 3课时 2笔算除法 7课时 3整理和复习 1 课时 1.口算除法 Array 第一课时【教学内容】用一位数除商是整十、整百、整千的数：教材第 1、2 题；【教学目标】13、14、15 页例 1 及“ 做一做 ” ,练习三第1使同学懂得一位数除商是整十、整百、整千的数口算方法,学会正确地、娴熟地进行计 算；2引导同学将口算乘法学问迁移到口算除法中去,培育其迁移类推才能；3培育同学的表达才能；【教学重难点】1能正确地进行除法口算；2把握除法口算的方法,懂得算理；【教学过程】一、复习铺垫,情境引入1卡片出示,同学快速口算；6 2 6 3 8 4 9 3 7 7 42 6 18 9 32
17、8 2快速口答；60 里面有（）个十；800 里面有（）个百；240 里面有（）个十；3情境引入； 出示第 13 页运水果情境图（如能运用遮盖的方法或运用课件可将图的内容逐步出现）； 你看懂了什么？让同学说说； 你能提出什么问题？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 挑选相关内容的问题,让同学自主尝试；二、探究沟通,解决问题1解决（ 1）：赵伯伯平均每次运多少箱？ 引出： 60 3 全体再尝试解决 60 3； 充分让同学表达、沟通、展露运算方法； 同学操作：用小棒代替箱子,分一分；多让学习有困难的同学说说想法； 比较谁
18、的想法简洁,你喜爱用哪种方法进行口算；2解决（ 2）：600 3 放手让同学在小组内沟通自己的运算方法；3解决（ 3）：240 3 引出算式,比较本式与上两式中被除数的不同； 同学独立口算； 充分让同学说说想的过程,呈现出多种算法；4比较口算三个算式的相同点；三、巩固与提高1“ 做一做 ”第 1 题；出示图；数一数共有多少只蜜蜂；求平均每间房住多少只蜜蜂用什么 方法运算,怎样列式；在书上边写算式边说运算过程；集体订正,如有错误可借助小棒加 深懂得；2“ 做一做 ”第 2 题；比较上下两题的不同；找运算规律；独立完成；验证规律；3练习二第 1、 2 题；在“ 做一做 ” 第 2 题的基础上,让同
19、学独立完成,要让同学提高口算速度、第 2 题要留意规 律的运用；四、课堂小结 口算整十、整百、整千的数除以一位数,可以把被除数看成是几个十、几个百、几个千,运算出的结果就是多少个十、多少个百、多少个千；【教学内容】除数是一位数除法的估算：教科书第16 页例 2 及“ 做一做 ”、练习三第3、4 题；【教学目标】1使同学体会学习除法估算的必要性,明白除数是一位数除法估算的一般方法；2引导同学依据详细情境合理进行估算,培育同学良好的思维品质和应用数学的才能；【教学重难点】在详细的情境中进行除法估算,表达估算的思路；【教学过程】一、创设情境,引出问题 课本例 2：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？
20、二、独立摸索,解决问题1列式： 124 3 2请同学说一说算式的意思；3学习估算方法； 124 3 如何估算？为什么用“ ”而不用 “ ”？让同学呈现自己的想法：名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 想法一： 124120 120 340 124 340 想法二： 1241204 120 340 4 3 1 40141 分析与比较：两种方法都正确,虽有微小差异,但都接近精确值,不影响对问题的合懂得 决； 同学独立估算：143 4引导同学归纳除数是一位数除法估算的一般方法：把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的
21、数,除数不变,用口算除法 的基本方法进行运算；三、巩固练习 让同学摸索：怎样懂得“ 大约 ” ？ 怎样才能求出平均每筐装多少个？同学独立解决； 集体沟通； 质疑：小白兔和小花猫的想法都对吗？为什么把 260 看成 240 或 280,而不看成 250？ 仍有别的估算方法吗？也可以把 2“ 做一做 ”第 2 题；260 分成 240 和 20 进行估算； 同学在书上独立完成；老师巡察,指导个别同学； 集体订正,表达估算过程；3练习三第 3 题； 独立完成； 指名说估算过程；4练习三第 4 题；用自己喜爱的方法估算,直接说出估算结果；四、思维训练1口答； 把 24 瓶饮料分给 7 名同学,平均每人
22、分几瓶？ 三年级共有 161 人去春游,订了三辆车,平均每辆车大约坐多 少人？2举例子说说生活中仍有哪些地方用到估算的学问；五、课堂总结 三位数除以一位数的估算,可以把被除数看成几百几十的数来估 算,也可以通过想口诀、折数的方法来估算；第三课时 Array【教学内容】口算练习：教科书练习三第 58 题；【教学目标】1通过练习,使同学娴熟把握用一位数除商是整十、整百、整千的数；用一位数除几百几 十或几千几百的口算方法；2锤炼同学用多种策略解决同一个问题的才能；3培育同学的总结概括才能；【教学重难点】1把握算理；2提高口算正确率；【教学过程】名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共
23、19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、学问再现 估算；387 5 426 8 218 4 142 5 135 7 320 6 说一说 426 8、142 5的估算过程；二、巩固练习1练习三第 5 题； 出示内容,指名读题； 生说数量关系,集体列式运算； 说一说,为什么用除法运算？ 你是怎样运算 160 4的？6 题；2练习三第 同学自由读题,说说我们知道了什么、求什么； 要解决这两个问题,需要街道什么？ 独立解答； 集体订正； 说说怎样运算 360 4、360 9；2.笔算除法 第一课时【教学内容】用一位数除两位数商两位数的笔算除法：教科书第【教学目标】19 页例 l、
24、例 2 及练习四；1使同学学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法,把握书写格式,懂得用一位数除两 位数商是两位数的算理,并能正确地进行笔算；2培育同学的运算才能及初步的动手操作才能；3培育同学良好的书写习惯；【教学重点】懂得算理,把握算法；把握笔算除法的步骤和商的书写位置；【教学难点】懂得每求出一位商后,假如有余数,应当与下一位上的数合在一起连续除的道理；【教学过程】一、创设情境,导入新课1出示植树情境图,让同学说图意；2引导观看：图中告知我们哪些信息？依据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根 据同学的回答师板演）42 2 52 2 342 2等于多少,你是怎么想的？（生： 40 220
25、2 21 20121）同学们会口算出答案,那么怎样用竖式运算呢？（揭示课题）二、自主探究,领会算法1教学例 1 42 221 动手操作,重现口算过程；要求：动手分小棒,说说先算什么,后算什么 . 生说：先用 4 个十除以 2 得 2 个十,再用 2 个一除以 2 得 1 个 2 个十加上 1 个一商是 2l； 用竖式运算,你们会吗？试试看；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学独立运算后反馈,呈现算法；重点呈现教材中的两种； 比较一下,你喜爱哪一种算法？说说理由；同学发表看法： （同学多数会喜爱地一种算法,简洁、竖
26、式短,很少有同学喜爱其次种也就 是课本例题的形式）师：其实其次种方法有自己的优势,它能让大家很清晰地看出运算过程；师边演示边讲解：笔算除法的运算次序和口算一样,要从被除数的最高位除起；让用其次 种方法做的同学讲解,师协作补充； 让同学质疑；仍会有一部分同学会提出第一种竖式也很清晰地看出运算过程；2把例 1 换数变为例 2：52 2 动手操作,懂得算理；问： 52 能不能平均分成两份呢？自己动手分一分；同学汇报分的结果；问：这道题在分小棒时与例 l 有什么不同？ 让同学独立试算 52 2,有困难的,可以提问；同学可能问：十位除后余 l 该怎么办？先请会的同学帮忙解答；师再进一步明确用竖式算的过程
27、、写法； 小组内争论：说一说例2 和例 1 比,运算过程有什么不同,应留意什么；明确：假如除到被除数的十位以后仍有余数,要把余数与被除数的下一位数合起来连续除；小练习：竖式运算；让同学自己说一说,今日所学的笔算除法的运算方法；（小组内 相互说）师生共同总结笔算除的方法；4练习反馈,第 20 页做一做；三、运用新知,解决问题1练习四的第 1 题,独立快速完成,同位互评；Array 2第 2 题,说说不对在什么地方；3独立练习 3、 4 题,同位相互评判；四、看书质疑,总结全课 今日都有哪些收成,仍有什么问题？板书设计：习,将练习四作为单独练习课进行）其次课时【教学内容】一位数除三位数、除法估算：
28、教科书例3 及“ 做一做 ” 、练习五第1、2 题；【教学目标】1使同学把握一位数除三位数商是两位数的除法的笔算方法；2培育同学的估算意识；3使同学体验估算、笔算各自不同的特点；【教学重难点】1当被除数的最高位不够商1,要用除数去除被除数的前两位；2用不同的算法可以起到互补的作用；【教学过程】一、学前预备名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 笔算；全体在本上完成,指名板演；说说运算 36 3、 78 3应留意什么；二、探究新知 1学习例 3； 出示主题图； 完整读题,懂得题意； 分析数量关系,确定解题方法,列式； 引
29、导同学尝试估算； 尝试笔算；遇到了什么问题？（2 个百除以 6 不够商 1 个百,怎么办？） 沟通解决方法：百位上的数小于除数时,将百位上的数与十位上的数合并,看成几十个 十来运算； 再进行尝试完成下面的运算； 表达运算过程； 对比估算与运算的结果； 观看例 3 被除数、除数、商,说说发觉的规律；2想一想； Array 出示：假如一本相册有 吗？ 2 本呢？ 读题,懂得题意；24 页, 1 本相册能插得下这些照片引导同学用不同的算法解答； 集体沟通、呈现解题方法；方法一：从例3 结果看,需要40 页,而一本相册24 页,插不下；而24 240,所以 2 本能插下；方法二： 24 6144,24
30、 页只能插下 比较哪种思路简洁；三、练习、作业 1“ 做一做 ”；144 张, 144 2236,所以 1 本不够, 2 本可以；先判定各题的商是几位数；独立运算；验证判定商的位数是不是接近运算结果；2练习五第 1 题；先看明题意；判定商的位数,涂色,说明理由；集体订正；3练习五第 2 题；独立连线；让同学说说方法；夸奖用估算方法判定连线的做法；四、课堂小结 笔算一位数除三位数商是两位数的除法时要留意什么？如何 不用运算就能判定出商的位数？【教学内容】一位数除三位数商是两位数的除法练习：练习五第3 8 题；【教学目标】1使同学娴熟把握一位数除三位数商是两位数的笔算除法；2提高同学运算的正确率和
31、速度；3培育同学认真检查的习惯；【教学重难点】运用分析、推理才能正确解答一些简洁的实际问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【教学过程】一、基本练习1笔算；2练习五第 4 题；讲清题目要求,同位一人口算一行,另一人对结果；3练习五第 5 题；读题,先判定商是几位数；说说判定理由；逐题运算；验证判 断商的倍数是否正确；二、巩固练习1第 3 题； 出示内容； 读题,懂得题意；怎样懂得每集大约播放多少时间？ 分析数量关系；为什么用除法？ 先估算,列竖式运算；2第 6 题； 看图,懂得题意； 尝试推理,说明理由； 你仍
32、能提出什么问题？并解答；3第 7 题； 看图,完整表达题意； 说说题中为我们供应了哪些信息；Array 运用哪些信息可以解答（1）？同学解答； 让同学汇报、沟通自己的做法；比较不同的做法； 你仍能提出哪些问题？3第 8 题； 出示四幅文具图； 看图你能提出哪些问题？ 板书问题（ 1）；你怎么知道李老师用 144 元、 125 元分别买 了哪种文具？ 让同学表达自己的想法； 独立解答；三、课堂小结 说说自己的收成；怎样验证运算结果是不是正确？【教学内容】用乘法验算除法：25 页例 4 及 “做一做 ”,练习六；【教学目标】1使同学能够利用乘、除法的关系验算除法；2使同学体验验算的作用；3培育同学
33、验算的习惯；【教学重难点】有余数除法的验算方法；【教学过程】一、复习铺垫,情境导入1笔算；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2导入新课； 创设例 4 实际情境,师生分角色合作；（也可以直接观看例4 主题图,但要提示同学留意观看图中每个同学手里拿的钱数） 你能提出什么问题？同学自行尝试解决； 重点探讨： 100 7 14 2 1002 算法对吗？你可以用什么方法检查？二、探究沟通,解决问题1同学用自己的方法尝试验算；2沟通各自的验算方法；方法一：再做一遍；方法二：用商乘除数加余数等于被除数的方法；3结合情境重点探讨
34、： 14 798 表示什么？ 为什么要加上 2？让同学充分表达想法；4小结有余数除法的验算方法；三、巩固应用,内化提高1“ 做一做 ”；指名板演；其他同学观看其运算、验算是否正确；针对错误加 Array 以订正；2练习六第 1 题；强调易显现的错误；独立完成并验算；指导学困生；3练习六第 3 题；看题,表达题目要求；说说准备怎样解答；算一算,填一填；集体订正,沟通方法；找一找规律,渗透能被 2、3、5 整除的数的特点（不行涉及过多）；4练习六第 2 题；出示内容；读题,懂得题意；分析数量关系；联系实际解决问题：能摆多少行,仍剩几张,说说要留意的问题；集体完成,沟通思路；质疑；5练习六第 4 题
35、；出示内容；自由读题,分析；独立解答；反馈（留意同学的多种做法）；6练习六第 6 题；出示记录单；看懂题意；先估一估,说说估算的方法；运算,比较；7嬉戏,练习六第 5 题；两人一组,前后两个小组竞赛；比在规定时间内比哪个组做对的多,又有验算；8思维训练,练习六第 7 题；读题,懂得题意；分析数量关系（突出成人人数是儿童的 述解答方法；四、回忆整理,反思提升 回忆用乘法验算除法的方法,要留意的地方；【教学内容】商中间有 0 的除法：例 5、6 及“做一做 ”,练习七；【教学目标】1使同学知道0 除以任何不是0 的数都得 0；2 倍）；合作学习,尝试解答；阐2把握一位数除多位数商中间有 0 的除法
36、,会正确运算商中间或末尾有 0 的除法；3培育同学认真、认真的学习习惯；【教学重难点】名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 有余数除法的验算方法；【教学过程】一、创设情境,生成问题1师讲猪八戒分西瓜的故事；引出问题：其他三个人分不到西瓜用算式怎么表示？生列式： 0 3 问题： 0 3？二、探究沟通,解决问题1学习例 5； 同学自己说结果； 争论： 0 3为什么等于 0？借助情境中的内容,同学自由表达；结合算理,说说 0 2、0 4、0 5各得多少？为什么？ 小结： 0 除以任何不是 0 的数都得 0；2学习例 6（1
37、）； 连续以西游记中徒弟三人分东西为情境引出问题：三人平 均分 309 个桃子,怎么列式？ 同学自己试笔算：309 3 呈现同学笔算过程；过程一：写出了被除数中的 0 除以 3 的过程；过程二：漏掉商中十位上的 0；过程三：用了简便写法； 观看摸索,重点争论：为什么3 除到被除数十位上时要商0？不写可以吗？ 比较另两种写法哪种简便？3学习例 6（2）； 连续以故事引出 420 3； 自己尝试竖式运算； 呈现同学尝试过程； 争论：商末尾的 0 可以不写吗？被除数个位上的 0 除以 3 的过程可以不写吗？ 修改笔算过程；三、巩固应用,内化提高1“ 做一做 ”；独立完成；巡察明白；有针对地订正；2练
38、习七第 1 题；指名板练,集中表达显现的问题；3练习七第 2 题；以小组为单位,每人一题,看哪小组做得快；4练习七第 4 题； 懂得题意； 分析数量关系,确定倍量； 独立列式运算； 说说自己的想法； 再提问题,独自进行解决；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、回忆整理,反思提升 在求出商的最高位数后,什么情形下商 0？运算商末尾有 0 的除法时,应留意什么？第六课时【教学内容】商中间或末尾有0 的除法：例7 及“做一做 ” ,练习八第1、2 题；【教学目标】1使同学把握商中间有零的除法的运算方法,能正确运算商中
39、间有零的除法；2培育同学笔算除法的运算才能,养成验算的习惯；3使同学感受数学与生活的联系,能够运用所学学问解决日 常生活中的简洁问题；【教学重难点】商中间有 0 的除法运算方法以及被除数十位上的数为什么要落下来；【教学过程】一、复习预备,引出问题1判定下面各题的商各是几位数；2挑选喜爱的一道题进行笔算；505 5 804 4 指名演算,其余的同学做在作业本上；完成后,师问：为什么商中间有 0？二、探究沟通,解决问题1出示例 7：（1）星光学校 同学读题；832 名同学分 4 批去参观天文馆；平均每批有多少人？ 指名回答：找找这题的条件和问题是什么？ 依据条件和问题你想怎么运算？ 同学试算,老师
40、巡察,发觉不同的笔算过程,并呈现在黑板上； 沟通：你认为哪种算法最好,为什么？ 归纳比较： 832 4 804 4 为什么 832 除以 4 被除数十位上的数要落下 来而 804 除以 4 被除数十位上的数不用落下来呢？2学习例 7（2） 情境中读题,懂得题意,引出 562 4； 争论：如何运算； 生试算；让三个同学在黑板上试算； 摸索：商的个位上为什么要商 0？0 的两种情形：3小结商末尾有 除到被除数十位正好除尽,个位又是 0,不必再除下去,只在个位上面商 0 就可以；除到被除数十位正好除尽,而个位上的数比除数小,不必再除下去,只在个位上面商 0,落下被除数个位上的数作为余数；三、练习巩固
41、,内化提高 131 页、 32 页“做一做 ”；指名板演,其他同学从两个 法；验算,检查运算结果；“ 做一做 ” 中各选一题完成；集体订正,请板演同学说说运算方名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2练习八第 2 题；观看各错在哪里；同桌说说如何改正；在书上直接改正；3同学独立完成练习八第 1 题；4编题嬉戏；师说一位数,生说三位数使它们相除商中间有 四、回忆整理,反思提升0；同学回答后再笔算进行验证；怎样运算商中间或末尾有 0 的除法？运算时应留意什么？第七课时 Array【教学内容】商中间或末尾有0 的除法练习：练习八第38 题；【教学目标】1使同学比较娴熟地把握；2培育同学良好的检查习惯；【教学重难点】提高运算的正确率和运算速度；【教学过程】一、回忆再现 3 508 5 545 5 运算： 609 3 690 同学在本上独立完成；说说怎样运算