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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 新课标下高中英语词汇教案现状分析与策略初探【摘 要】本文分析了高中英语词汇教案地现状及缘由 , 并结合词汇教案地理论与教案实践对高中英语地词汇教案策略进行了初步地探讨 . 【关键词】新课标词汇教案现状策略一、高中英语词汇教案现状与归因随着我国基础训练课程改革地深化, 英语老师不再把课堂教案看成是纯学问地传授 , 而开头留意培育提高同学地英语运用才能 , 学生在听、说、读、写方面地才能得到了较大地提高. 但是, 在词汇教案方面 , 改革地步伐却相对较小 , 大部分老师对词汇教案仍是采 用相对传统地方法 . 常见地词汇处理方式大多包括如下三个步骤：
2、1. 让同学先拼读单词 , 然后跟着老师或录音带朗读 , 订正发音错误, 接着老师依据词汇表讲解词地结构和基本用法. 而有时由于生词较多 , 老师为了完成教案进度 , 整个课堂基本上是老师一讲究竟 .所以对于大部分同学而言 式就是听讲和做笔记 . , 在词汇教案过程中 , 参加教案活动地方2. 在学习课文时 , 老师针对课文中地语言点对同学进行一次词名师归纳总结 汇、句型地教案 , 但此时地教案只涉及到那些比较积极地词汇, 而第 1 页,共 5 页不是全部生词 . 教案方法一般是“ 示范 仿照”, 以英汉互译或造句形式进行 . 在这一教案过程中 , 除了部分同学有被提问地机会,大部分同学地参加
3、方式仍是以听讲和记笔记为主. 3. 在每个单元终止时 , 对该单元地词汇进行检测. 听写是最常见- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 地测试方法 . 这种词汇教案方式地成效并不抱负. 每次听写总有一部分同学不过关 , 即使大多数同学在听写时表现不错 , 但一段时间后往往就会遗忘听写地内容 , 更缺乏运用所学词汇地才能 . 二、高宗英语词汇教案策略初探一）培育同学养成良好记忆单词地习惯 , 降低遗忘率1. 依据读音规章记忆单词 , 提高拼写地正确率学习者在诵读单词时 , 第一可以听到自己地声音, 声音传回大脑 ,形成听觉刺激；听觉接受地输入记录了声音地表象；
4、而声音表象 比图像地连续时间长 . 因此在教案词汇时尽可能通过多媒体增强学生对生词地感性熟悉和映像记忆. 用彩色笔标出元音字母组合以及简洁拼写错误地字母组合 , 利用读音规章来记忆单词可以使同学在英语单词地音、形、义之间建立较强地联系 2. 把握构词规章 , 增强记忆成效 英语中很多词汇都是由词根加词缀构成地, 增强词汇记忆地成效 . . 老师应当重视构词法教案, 应将构词法学问及早传授给同学 . 同学把握了基本地构词法学问后 , 可以通过以旧带新地方法来学习词汇, 更加简洁地懂得词义, 记住词形 , 增强记忆成效 , 同时也培育了同学分析语言现象地能 力. 3. 采纳联想记忆法 , 提高词地
5、复现率 依据 carter 和 mccarthy 地观点 , “ 词汇学习地原就是经过形象 或其它联想手段多加分析记忆词汇 , 这样记忆地词更易被保持”.也就是说 , 意义有关联地事物简洁记忆, 通过联想习得地词汇比较名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 简洁进入长时记忆 . 就英语词汇学习而言 , 已把握地词汇是一个不断丰富地、相互间紧密相连地联想网中地一部分. 假如老师能引导同学充分运用联想策略 , 让新地词汇不断融入旧地网络 , 就会有助于记忆 , 并可以加深对词义地懂得 . 4. 通过词块记忆单词 , 使之进入长
6、时记忆词块是真实交际中显现频率较高地大于单词地语言现象 , 它融合了语法、语义和语境地优势, 并且形式较为固定 . 语言使用过程就是特定预制组块地拼凑过程, 老师应当立足同学已把握地词汇学问,侧重传授以组块为单位地词语, 而不是讲解单个词语地意义和用法；同时应留意组块地搭配形式、变化方式及其应用地情形 , 使学生学而致用 , 用而精确 . 5. 使用词典记忆法 , 养成自主学习地习惯词典能够全面出现一个单词地全部信息, 如发音、拼写、意义、用法、例句和搭配等 . 通过使用词典可以帮忙同学准时记忆词汇 ,比较近义词 , 答疑解难以及丰富词汇学问. 因此老师应积极引导学生使用词典 , 培育同学自主
7、学习地才能 . 二）精讲多练 , 在语境中为同学供应运用词汇地机会1. 造句造句不但可以帮忙同学复习单词地词义, 而且也引导同学巩固了名师归纳总结 其用法 . 让同学造句时 , 老师应提示同学充分展现上、下文情形, 注第 3 页,共 5 页重内容地表达和句子地完整性, 勉励同学表达自己地真实情感, 避免显现“ 为造句而造句” 地情形. - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 朗读和背诵课文 对于高中生来说 , 适当地背诵和朗读能促进同学词汇运用才能地 提高. 老师应当有方案、有目地、有针对性地让同学适当背诵一些课文中地重点句型及重点段落以帮忙他们增强英
8、语语感 , 强化语言 意识. 3. 利用关键词复述课文复述课文是帮忙同学懂得课文内容、熟记相关词汇、提高语言 表达才能地有效方式 , 由于“ 阅读之后复述比阅读之后回答疑题促成了更多更长久地词汇习得”. 同学复述课文时 , 老师应结合课文给他们供应适当地关键词 . 北京师范高校出版社2 朱纯. 外语训练心理学 . 上海外语训练出版社3 王佩娜 . 运用词块学习策略 , 提高高中声英语写作水平 . 中学校英语教案与讨论4carter, r. a. & mccarthy m. j., vocabulary and language teaching, london: longman 5shrum, j. l. & glisan. e. w. contextualized language instruction, beijing: foreign language teaching and research press 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页