《2022年新人教版小学语文五年级下册《草原》精品教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年新人教版小学语文五年级下册《草原》精品教案.docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 新人教版学校语文五年级下册草原精品教案 教学目标 1熟识本课的生字 会读写 地毯、渲染、勾画、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘谨、羞怯、摔跤、偏西、天际 等词语 2有感情朗读课文 感受蒙古草原的美好风光和风土人情 体会蒙汉的民族情深 激起同学明白西部 喜爱西部之情 3感受文章的语言特点 体会作者表达的方法 懂得 蒙汉情深何忍别 天际碧草话斜阳 的含义教学重点 : 感受蒙古的美好风光和风土人情 品尝积存文中美丽的语言 体会作者的表达方法教材分析：教学难点 : 通过课文的描述体会 蒙汉情深 教学预备 : 有关草原的歌曲、课件课时支配 :2 课时 教学
2、过程：一、导入新课 同学们喜爱旅行吗？都到过哪些地方？（生简洁介绍景点）那你去过大草原吗？老师也 没有去过 下面就让我们通过录像去领会一下大草原的漂亮风光 好不好？（播放录像 同学观赏）留意：录像不重复 要短、美有什么话想说？（.）师：正像同学们所说宽阔的草原的确是景色迷人、令人神往 难怪闻名作家老舍先生第一次来到大草原 就抑制不住满心的欢乐 写下了洋洋洒洒的文字 记录了自己的所看、所思、所悟 那么老舍先生笔下的草原是一幅怎样的画卷呢？今日就让我们一起学习第 17 课草原（板书课题）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - -
3、 二、检查预习 懂得思路 课文同学们已经读过了 谁能用简练的语言说说作者环绕草原都写了哪些内容？（生自由沟通）师总结：是啊 文章既写了草原的景 仍写了草原上的人 那这节课我们就来观赏一下草原的漂亮景色对草原景色的描写主要集中在哪部分？请同学们默读课文第一自然段 摸索这样一个问题：文中哪个词最能概括出草原的景色特点？（生自由沟通：翠色欲流、一碧千里、无限乐趣.同学们比较一下这些词语你觉得哪一个最合适？为什么？）怎么样同学们 他说得有道理吗？（板书：一碧千里）那你是怎样懂得 一碧千里 这个词的？从同学们对这个词语的懂得中 我们可以看出草原大而绿的特点（1）谁能从文章中找到这句话 给大家读一读？（出
4、示句子）在天底下 一碧千里 而并不茫茫找的很准 读得不错 请坐谁再读？（ . ）那你能不能告知我们 师：其实老师读书的时候 也常常会遇到一些不懂得的词语 这个时候 查一查字典就会帮我们的大忙字典中对茫茫一词的说明是：空旷 分不清边沿（课件出示）并不茫茫 也就是并不 - 空旷 那我就不懂得了同学们 这样一碧千里的大草原 作者却说 并不茫茫 、 并不空旷 这是为什么呢？请同学们再次默读课文的第一段 看看能不能从课文中找到答案 茫茫 这个词是什么意思？（生沟通）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 假如找到了 就用横线画出相
5、关的语句 开头吧！（2）出示句子：羊群一会儿上了小丘 一会儿又下来 走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花哦 你从这部分文字中体会到 一碧千里 而并不茫茫 好 让我们来看看这句话 谁再读读？你能告知大家这句话写了哪种景物？（羊群）那作者是怎样描写羊群的美的？（像白色的大花）师：作者把羊群比作大花 这叫 - 比如（生）对 形象的比如让我们体会到了羊群的美 这句话中仍有一个比如 谁给大家说说？（把草原比作无边的绿毯）这点你都能看出来？真不简洁！小结：其实 老舍先生就是抓住了羊群和草原的特点 把它想象成大花和绿毯 既生动又贴切 给我们留下了深刻的印象让我们也像作者这样想像一下：假如把草原比作宽阔的
6、大海 那这羊群就像是大海上的- 假如把草原比作宽阔的天空 那这羊群就像是天上的- 这样的比如让我们感受到一种朝气蓬勃的美 这么美的句子 能读好吗？能 - 那自己试试 哪位同学情愿起来读一读？生读 师准时评判（谁能读得再美一些；）这个同学 一会儿上了小丘 一会儿又下来 读得真好 我似乎看到了羊儿在小丘上上下走动的影子 来同学们我们也来读读谁仍想读？ 走到哪里都像 读的真好！能再读一遍给我们听听吗？来孩子们名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 咱们也这样试一试这么美的句子 不想背下来？（生 1 生 2）特别好！师总结：是啊
7、 走动的羊群给无边的大草原带来生气 的却让人感受到：在天底下- 一碧千里而并不茫茫 那除了羊群 作者仍写了哪些景物？（3）出示句子：那些小丘的线条是那么美丽 就像只用绿色渲染 不用墨线勾画的中国画那样 处处翠色欲流 轻轻流入云际引导：这句写了哪种景物？你觉得小丘的美是一种什么样的美？（美丽）（点击课件）作者是怎样描写小丘的绿色和线条的美丽的？（只用绿色渲染 不用墨线勾画）勾画 是用线条画出轮廓 我们平常画画时常常用到渲染是什么意思呢？请同学们看文下的注释（生读）见过中国画吗？（出示课件）这就是用渲染技法画出的一幅画 也由于只用渲染所以那种绿色才能-（翠色欲流） （点击课件）你是怎样懂得这个词语
8、的？这也是说明词语的一种方法这样一种透亮的绿色 和天涯的云融合在一起 多美的一幅风景图啊！ （出示图片）来孩子们 看着这幅图 轻轻读读这句话想象着刚才脑海中显现的画面- 翠色欲流 轻轻流入云际 再次轻声读读这句话谁给大家读读你的体会？（抽生读 齐读）（点击带图的句子）生读 师评判： 那么美丽 读的真好名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 真有一种美丽的味道翠色欲流 轻轻流入云际（课件变色）读得不错 让我都不敢大声说话 生怕破坏了这种安静的、流淌的美 情愿把这部分再读一遍吗？来 同学们咱们也试着读一读谁情愿再来读一下？同
9、学们 通过刚才的学习 让我们体会到：线条美丽的小丘 特殊而秀丽；上下走动的羊群 生气又有活力 一碧千里的大草原上 动中有静 静中有动 一幅多么和谐唯美的图画！（出示草原图）所以 老舍发出由衷的感叹：一碧千里而并不茫茫（出示齐读）同学们 举目眺望 我们看到了走动的羊群 线条美丽的小丘 抬头仰视你又将看到什么呢？沟通：（出示句子）那里的天比别外的更可爱 空气是那么清鲜 天空是那么明朗那里的天指的是哪里？那蓝蓝的天空和我们这里相比较有什么不同？来 孩子 用朗读来说明你的感受 . 听了你的朗读我似乎呼吸到了草原上那清鲜的空气 谁也想读？听了你的朗读我似乎看到了明朗的天空 谁仍想读？看着这样的天空 呼吸
10、着如此清爽的空气 作者的感受是什么？生沟通后点击课件名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 配音乐 是啊！置身这样的境域谁不想高歌一曲？（配乐）蓝蓝的天上白云飘.师投入地唱孩子们 草原太美了！老师都沉醉了 来 看着这蓝蓝的天、这白白的云 让我们用朗读体会一下作者满心的开心（齐读）让我们告知自己并记住： （齐读）那里的天比别外的更可爱 空气是那么清鲜 天空是那么明朗让我们全世界的人： （齐读）那里的天比别外的更可爱 空气是那么清鲜 天空是那么明朗（乐停）来孩子们 回想一下我们刚才沟通的内容 天空给予草原明艳 小丘勾画出草原
11、美丽的线条 牛羊更给予了草原以生命活力 难怪老舍先生说 在天底下 一碧千里 而并不茫茫 老舍先生用他的笔精笔细描 为我们呈现了一幅漂亮多姿的草原画卷！来 孩子们让我们再次从语言文字中去感受草原那特殊的自然风光吧！（生自由朗读）（配乐出色呈现）好美好美的一幅草原风景画啊！此情此景老舍先生不由得发出由衷的感叹 既使人赞叹 又叫人舒适 既愿久立四望 又想坐下低吟一首秀丽的小诗出示句子：- 全班齐读句子 : 这种境域 1）这里作者两次用到了同样的一组联词：既.又.（点击课件）写出了自己既赞叹又舒适既愿久立四望又想吟诗的感受名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 13 页精选学习资料 -
12、 - - - - - - - - 那么 通过上文的学习 你认为这境域指的是什么？（生自由沟通）（出示课件：课文内容）正像同学们刚才沟通的 作者初入草原 抬头仰视 看到 - 引读：那里的天比别处的- 接着举目眺望 在天底下 - 一碧千里 而并不茫茫 四周都有小丘 平地是绿的 小丘也是绿的草原上的羊群一会儿- 上了小丘 一会儿又下来 走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花那些小丘的线条- 是那么美丽 就像 - 只用绿色渲染 不用墨线勾画的中国画那样 处处翠色欲流 轻轻流入云际（点击课件出示提纲：天空- 天底下 - 羊群 - 小丘）瞧 一个简洁的提纲就出来了现在你可以按提纲的提示 挑选自己喜爱的景
13、物 把关于他的描写背诵下来 假如你能全部背下来更好沟通背诵情形谁想背给大家听？谁仍想背？（你不仅背得正确 而且仍很有感情 真是太不简洁了！这样的境域不仅感染了作者也让草原上的动物感受到了无限乐趣 谁给大家读读？生读：在这境域里 连骏马和大牛都有时候静立不动 似乎回味着草原的无限乐趣它们真的能静立不动 并且回味草原的乐趣吗？是的名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这里作者运用拟人的修辞方法 借它们来抒发自己见到草原美景时的感受 写得活灵活现！这种境域既 - （生接背）作者就是这样通过对草原风光的赞扬 运用多种表达方法
14、抒发了自己对草原的喜爱之情 这种写法叫做借景抒情（板书）置身这么美的草原 孩子们你们是不是也有许多的感受？让我们也来低吟一首秀丽的小诗 好不好？老师信任你们是最棒的 来 我们试试（出示小诗） （生写诗）这次 我看到了草原 这里 - 这里 - 这真是一种 - 的境域 这真是一种 - 的境域 这种境域让我 - 这种境域让我 - （生有感情地朗读自己的诗 配乐）多美的一首小诗呀！瞧 孩子们你们现在都成小诗人啦！播放漂亮的草原我的家同学们 虽然我们并没有真正去过内蒙古呼伦贝尔漂亮的大草原 但今日我们的心已经去过了 并且有了深刻的感受 这篇文章我们并没有学完 仍有许多出色的内容 比如：草原上的民族风情、
15、风土人情等 下节课我们连续学习 最终 让我们在美好的草原赞歌中 来终止今日的学习 祝大家学习欢乐、不断进步！板书：草原 一碧千里 借景抒情名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - . . . . 我这棵小树是从沙石风雨中长出来的,你们可以去山上试试,由沙石长出来的小树,要拔去名师归纳总结 是多么的费劲啊.但从石缝里长出来的小树,就更富有生命力.第 9 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 精编教案 -北师大版 三年级英语上册教案 Unit 5 名师归纳总结 - - -
16、- - - -第 10 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - Our School 教学目标：学问目标 : 1能听、说、认、读 playground、 garden、teachers office 、library 、canteen 等新单词；2会运用句型 This is my computer/book. That is our playground/garden. 来向别人介绍学校校舍的分布情形；3能简洁说出学校每个场所的不同功能,例如：playground play the football 技能目标：Go to the garden water the fl
17、owers/Go to the 1能听懂 Lets do 部分中所学的指示语,并能依据指令做出相应的动作；2学会 Library 、 canteen 、office 等单词和 Go to the library ,read a story book. 短语的正确读 法,培育同学的口语交际才能；教学重点、难点：1.把握生单词teachers office 、library canteen 、playground garden；学会单词 Library canteen 的正确发音；教学多媒体设计：1.复习导入部分, 通过倾听同学感爱好的歌曲融入到学习中去,这样能提高同学的学习爱好；2.Lets l
18、earn 部分,通过直观的校内分布图来教同学学习playground 、garden 等新单词,真正的让英语单词与汉语意思相对应起来；运用单词卡片检查同学学习新单词的 情形,既直观形象又能提高让同学对这些单词有更深的印象；3.在 Lets do 部分通过多媒体听听做做的活动,让同学从活动中开心的把握所学的新单词,也可以让同学从各种指令的相应动作中学习短语；教学过程：一、复习导入1.播放录音 Word and play,让同学听着歌曲进入情形；2.提问：上学期我们学习了用英语问教室里有些什么？大家仍记得吗？让我们一起来回忆一 下；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页
19、精选学习资料 - - - - - - - - - 3.引导同学回忆句型：Whats in the classroom. 4.同学依据教室实物进行回答,顺便可以复习以前学习过的英语单词如：A board,four lights, many desks 等；二、新课出现 谈话导入：以前我们学习了问我们教室里有些什么？也学习了应当怎样用英语来回答这些问 题；这节课我们将熟识的范畴扩大,学习一下用英语问答我们学校有些什么场所,以及学校 里一些常见物品的表达方式；1.课件出示校内简易地图,提问：Look at this picture, its our school ,what can you see.
20、 2.同学仔细观看并进行抢答,可能他们只能用中文来回答,像操场,花园,等；3.依据同学的回答,指出这些场所在地图中相应的位置,对于图中没有被观看到的地方,可 以引导同学来观看；4.对于图中同学观看到的地方,一一进行教学 同学仔细的听；;图中显现单词的同时,播放该单词的读音,让5.单词教学：老师将单词写在黑板上,带同学认读；6.以开火车头的形式让同学将单词读一遍；7.提问：Where is the canteen. Do you know. 8 让同学上前在图中指出,然后说明： It s on the first floor. 8.连续提问： Where is the .师生进行对话练习 9.同
21、桌间进行对话练习；10.请一、两组同学站起来在班上演习；三、趣味操练1.出示 Lets do 里面的五福图片,播放录音,让同学依据录音来找相应的图片；2.提问： Look at these pictures, which is the garden. Which is the library. 让同学举手回答；3.再将这五幅图画一一的呈现出来出,并出示每幅图画所对应的短语；4.进行短语教学：Go to the garden,water the flowers. Go to the canteen, eat some noodles.等 5.随便的指着其中的一幅图画,请同学来说说这些地方的功能,也就是读读刚刚所教的这些 短语6同桌间相互练习：例如,一个人说Go to the garden. 另一人要能很快对出下面的Water the flowers. 如此进行一一练习,请一、两组同学进行演示；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 7老师念指令（不按次序）四、扩展练习,同学做相应的动作,再一次熟识这些短语；1.将这节课学到的有关学校场所的一些单词,短语说给自己的伴侣听听 2.平常和同伴在一起的时候相互用英语问答这些在课堂上学到的单词,短语；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页